论时政教育在政治课堂上的应用

机扩大 ， 引起 了美 国 的 金 融 危机 ， 因 为 经 济 全 球 化 的 事 实 ， 又 使 金 融危 机 波及 其 它 许 多 国 家 ， 由于 我 国 沿 海 的 大 多 企 业 产 品 销 往 国外 ． 以 沿海 许 多 企 业 倒 闭 ， 而 导 致 了失 业 ， 一 所 从 使 部 分农 民工 不 得 不 踏 上 返 乡 的道 路 … … 利 用 以 上 新 闻 引 发
教 材 篇 幅 的制 约 。 受 教 学 课 时 的 制 约 。传 统 的 教学 一 般 都 也
“ 境教育” 在教学 中。 设 一个相 关问题的情境 ， 情 指 创 让
学 生 身 临其 境 ． 生情 境 体 验 ， 激 思 考 ， 出问 题 ， 析 问 产 刺 提 分
是 按 照教 材 按 部 就 班 地 实 施 教 学 ， 于 篇 幅所 限 ， 材 内容 由 教
必 然具 有 系 统 性 、 则 性 、 度 概括 性 等 特 点 ． 提 供 的信 息 原 高 所 量 非 常 有 限 ． 而 ， 统 课 堂 教 学 的 内 容 不 可 避 免 地 显 得 单 因 传 调 、 燥 。 料 过 时 ． 以激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 枯 材 难
题 ． 决 问 题 的 教 学 方 法 。美 国 哈 佛 大 学 流 传 一 句 话 “ 育 解 教
人 ． 但 能快 速 集 中学 生 的 注 意 力 ， 能 增 强 学 生 的 感 性 认 不 还
识 ， 发学 生 对 理 论 知 识 学 习 的积 极 性 。 激 二、 运用 情 境 ． 找准 时 政 热 点 与 教材 结合 的 切 入 点
传 统 的政 治 课 堂 教 学 内容 有 着 明 显 的 局 限 性 。它 既 受
学 生思 考 ， 而 引 出课 题 ： 物 是 普 遍 联 系 的 。通 过 时 事 导 从 事
于 教材 但 不 拘 于 教 材 ， 出 教 材 ， 课 堂 教 学 延 伸 到 社 会 生 超 把 活 实 际 中 。 学 生 在 参 与 过 程 中 体 验 到 自主 意 识 和 能 力 ， 使 通
过 学生 群 探 ， 生 多 向交 流 ， 利 于激 活 学生 思维 ， 发 学 生 师 有 激
创新 。 分发 挥 教 与学 的作 用 ， 现 课 堂 教 学 优 化 ． 开 展 探 充 实 为
究 性 学 习 ． 应 未 来社 会 的发 展 打 下 坚 实 基 础 。此 教 学 方 法 适 的应 用 ， 以 使 学 生 把 学 到 的 知 识 运 用 于 实 践 ， 现 政 治 课 可 发 的魅 力 所 在 。
关键 词 ： 治 课 ； 政 时政 教 育 ； 效果 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ １ ７ ５ ２ ０ ） ２ １ ０ ０ １ ７ —１ ８ （０ ９ Ｓ —０ ５ — ２
时 政 教育 是 课 堂 教 学 的一 种 方 法 ， 时 事 紧 密 相 融 ， 与 使 时 事 融入 课堂 ， 知 识 从 时 事 中 浅 出 。 这 种 教 育 方 法 的 根 使 是
本 目的 。通 过 时 政 教 育 ， 析 、 纳 与 教 材 内容 的 关 键 点 ， 分 归 源
题 情 境 ， 取 得 理 想 的效 果 。１ 如 ， 讲 《 物 是 普 遍 联 系 会 ［例 ］ 在 事
的 》 让 学 生 听 材料 ： ０ ８年 的 金 融 危 机 ， 于 美 国 的 次 贷危 ， ２０ 由
的 真 正 目的是 让 人 不 断 提 出 问题 ， 索 问 题 。 巴尔 扎 克 也 曾 思 ” 经 说 过 ： 打 开 一 切科 学 的钥 匙 都 毫 无 疑 问 地 是 问 号 ． 生 活 “ 而 的智 慧 大 概 就 是 逢 事 问个 为 什 么 。 因 此 在 教 学 中要 有 意 识 、
（内江 师 范 学院 政 法与 历 史 学院 ． 四川 内江
摘
６１１） ４ １２
要 ： 想 政 治 课是 对 学 生进 行马 克 思 主 义基 本 常 识 和 社会 主 义政 治 思 想 、 德 教 育 的 课 堂 ， 对 帮 助 学 生 树 立 坚 定 正 确 思 道 它
的政 治 方 向 。 养 学 生 具 有思 想 品 德起 着 奠 基 作 用 。然 而 ， 际情 况 并 不 乐观 。学 生 对 思 想 政 治 学 习 的 积 极 性 不 高 ， 多 是 为 考 培 实 很
试 而 学 。为 了有 效 的 发挥 思 想 政 治 教育 的 作 用 ， 使政 治 课 常教 、 新 ， 葆生 机 和活 力 ， 多高 中在 职 教 师 总 结 出把 时 政 引 人 政 治 常 永 许
课 的 教学 方 法 。 对 于提 高 思 想政 治 课 的 教 学效 果 ， 成 中学 思 想 政 治 的教 育 教 学 任务 ， 高 学 生 素 质 都具 有 十 分 重要 的 意 义 。 这 完 提
要 改变 课 堂 上 只 侧 重 于传 授 知 识 ， 生 被 动 学 习 。 记 硬 背 学 死
・
１ Ｏ ・ ５
内江 师 范学 院学 报 Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＥ ＪＡＮＧ Ｎ０Ｒ ＩＩ ＭＡＬ ＵＮＩ Ｒ Ｉ ＶＥ Ｓ ＴＹ
第 ２ ４卷 （ ） 增
（ｏ ９ ２ｏ）
论 时政 教 育在 政 治 课 堂 上 的应 用
姜兴伟 ， 陈 婵， 银 洪 ， 秦海燕 ， 赵 藩
随 着基 础 教 育 课 程 改革 的不 断 推 进 ， 治 学科 的 教 学 要 政
注 重 强 调教 学 的 过 程 ， 使 学 生的 地 引入 时事 政 治 内容 和 重 大 热 点 问 题 ， 设 材 料 情 境 创
和 问 题 情 景 ， 导 学 生 共 同 关 注 时 事 ， 出 学 生 想 了 解 的 问 引 提