浅谈核心素养在高中化学课堂教学中的应用策略朱建龙

浅谈核心素养在高中化学课堂教学中的应用策略朱建龙

发布时间：2021-08-11T05:28:32.616Z 来源：《当代教育家》2021年13期作者：朱建龙

[导读] 新课改深化背景下，培养学生核心素养成为高中化学教学教师中心任务。

浙江省苍南中学 325800

摘要：新课改深化背景下，培养学生核心素养成为高中化学教学教师中心任务。因此，对于高中化学而言，应当与时代需要相契合，应用针对性的方法，增强学生的核心素养。本文就此基于学生核心素养培养，对高中化学课堂教育策略进行分析。

关键词：高中化学课堂；核心素养；探究精神

根据新课标要求，引导学生形成正确的化学学科观念、对学生自主学习化学知识能力提升，促进其形成科学探究精神以及意识，并在此基础上在生活实践和社会生产中应用化学知识，促使学生形成责任意识是高中化学核心素养培养的目标。所以在进行高中教学教学时，应当注意借助针对性措施，在教学过程中有效融入核心素养。

一、以化学实验教学为基础对学生进行创新意识培养

受到高考制度的影响，高中生有较重的课业压力，尽管本国极力推广素质教育，但高考的考试成绩仍然发挥着重要的作用，因此教师往往会减少化学实验部分的教学内容，对化学操作课程安排减少，更加重视化学理论、概念的教学工作，导致学生“高分低能”的情况。基于上述学习现状，学生很难借助文字描述联想化学反应的变化结果，因此在书写反应式、记忆实验现象时，很容易出现错误。而教师也多注重整体学生的情况，不能对学生进行心理疏导，不能开展针对性的指导工作，从而导致学生学习存在滞后性，降低学习化学的积极性和热情。就现阶段高中化学教学看，教材中的多数化学原理、化学知识都是在数次实验、观察的基础之上提炼升华得到的，因此教师可以结合上述情况，在实际化学教学的过程中借助化学实验，将培养学生创新意识渗透其中，引导学生将化学知识内化，通过自身的积极探索与创新得到新知，并强化学生观察能力、动手能力。但另一方面，在开展实验教学的过程中，教师要注意不可单纯对某些化学实验重复，而是应当在教学的过程中引导学生自主探索、自己动手，促进学生创新思维发挥作用，积极鼓励学生自主设计化学实验。

二、充分重视学生主体作用

一些教师在进行化学教学过程中，虽然了解素质教育的重要作用，且会在教学过程中与学生开展一些互动，但受到课堂时间限制，教师的互动相对较少，且存在形式化的情况，与学生互动的方式并不正确，无法使课程计划设计的合理性得到有效提升，从而使未学会的学生仍然不会。受到高考影响，教师、学生甚至是家长都相对比较紧张，教师在授课时，为了保证学生能够对不同方面知识充分掌握，一节课可能会讲授多个知识点，学生对知识的消化能力不足，并不能记住所有的知识，很可能会产生放弃的念头。因此，在实际教学过程中，教师要强化课程改革工作，引导学生积极参与到教学工作之中，以多种方式引导学生思考、回答问题，增强学生敢质疑、敢提问的精神。在对某些化学知识学习时，教师要注意引导学生逻辑思考，形成良好的思维链。此外，教师要在明确化学与生活之间密切关系基础上，引导学生认识生活与化学之间的关系，在生活实践中对化学知识有效应用。

三、借助微课引导学生预习、复习知识

在传统教学课堂中，为了引导学生掌握更多的知识，往往会罗列课堂中所有的知识点，并在整堂课“满堂灌”，学生听得被动，且需要抄笔记，并在课下记忆。在这一过程中，对于基础弱的学生而言，理解起来较为困难，不能与教师保持同样的节奏。另一方面，学生思考发言的机会较少，如果长期维持上述现状，很容易导致学生后续学习过程中不再思考，只是被动的跟随教师的思路。学生更多情况下处于机械学习状态，不能充分感受到学习化学的快乐。节省课堂时间，提升课堂效率，不仅可以有效改革“满堂灌”的方式，也可以借助微课的方式，引导学生复习、预习。应用微视频，向学生展示教学内容中的重点内容，在教学的不同环节都可以对微课有效应用，如在进行课前预习时、在进行课后复习时，充分发挥微课的作用，能够很好地帮助学生巩固相应的化学知识点，节约课堂教学时间，充分发挥课堂价值。在化学教学时，将小组合作探究方式应用其中也是一个好办法，针对学生存在的疑问进行相应的探讨，在此基础上，对于不能探究解决的问题，教师要注意进行重点讲解。在完成教学内容后，将复习视频发给学生，突出教学内容中的关键内容，并讲解其中的典型理性，增加相应的训练内容，从而帮助学生更好的巩固知识。

四、与生活实际联系促进对学生社会责任感的培养

高中化学核心素养综合性相对较高，需要学生对化学理论知识内容掌握的基础上，还要强化学生的逻辑思维能力、社会责任感等。对学生的社会责任感培养，即需要学生具有良好的安全意识，引导学生在生活实践中保护好自己，并保证严谨的科学态度，对未知事物积极探索，充分了解化学于社会发展的重要性。教师可以与学生实际情况相结合，引导学生明确化学带给生活的变化与乐趣，并强化学生的可持续发展意识，以自身的方式、行为养成良好的生活和休闲方式，对于社会中的热点问题，教师要注意积极引导其将化学知识相结合，明确正确的价值判断，并且应用到具体的实践之中。众所周知，化学与人们的生活方方面面都有着相应的联系。尽管教材中的化学知识抽象难懂，但一旦将其应用到具体生活之中，会发现化学是一门非常实用的学科。因此，教师需要注意引导学生对现实生活中的问题，应用化

学知识解决，进一步增强学生的社会责任感。在具体教学时，教师在对知识传授基础上，要注意与现实生活的结合，从实践、理论等不同角度，促进学生借助化学知识，对现实中的问题现象有效解释，从而强化学生的社会责任感。

五、结束语

综上所述，高中化学核心素养培养内容较多，但现阶段核心素养背景下高中化学课堂教学中仍然存在一定的不足。教师要以化学实验教学为基础，对学生创新意识进行培养，充分重视学生主体作用，借助微课引导学生预习、复习知识，使之与生活实际联系起来，促进对学生社会责任感的培养，提升高中化学教学的效率和质量，同时增强学生不同方面的能力，针对其中存在的不足，教师仍要加强相应的探究。

参考文献：

[1]唐松.核心素养背景下高中化学课堂教学分析[J].新智慧，2019（22）：87.

[2]寇晓锋.核心素养背景下高中化学教学策略分析[J].考试周刊，2020（19）：117-118.