部编优质课一等奖初中语文七年级下册《未选择的路》 (6)

那天 两条 啊，留 但我 恐怕
清 晨 / 落 叶 满 地， 路 / 都 未 经 / 脚 印 污 染。 下 一 条 路 / 等 改 日 再 见! 知 道 / 路 径 延 绵 / 无 尽 头， 我 / 难 以 / 再 回 返。
也 许 / 多 少 年 后 / 在 某 个 地 方， 我 将 / 轻 声 叹 息 / 将 往 事 / 回 顾： 一 片/树 林 里/分 出 两 条 路 而 我 / 选 择 了 / 人 迹 更 少 的 一 条， 从 此 / 决 定 了 / 我 一 生 的 道 路。
课文小结
人生就是一次又一次的选择，在人生 的岔路口，你做出什么选择将决定你的一 生如何度过。人只能选择一种人生道路， 所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和 进取。
布置作业
有感情地朗诵《未选择的路》
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学习目标
1．理解诗的哲理，认识慎重的选择人生的意义 2．学习《未选择的路》的象征手法
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整体感知
作者简介
弗罗斯特（1874-1963），美国 诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫 游过许多地方，被认为是“新英格兰 的农民诗人” 其代表作有诗集《少年 的意志》《白桦树》等。
字词积累
伫立（zhù）： 长时间地站立。 萋萋（qī）： 形容草长得茂盛的样子。 诱人（ yòu） 幽寂（jì）： 僻静、安静。 涉足（shè ）：指进入某种环境或生活范围。
• 第四节，写未选择的路，留下想象的空间。
理清思路
伫立（思索） ↓
决定（选择） ↓
选择之后的怅惘 ↓
多年后的回顾叹息
手法探究
怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？ 表面： 自然界的道路
路
↘ 实际： 暗示人生之路
象 征
明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，
统摄全篇。
研读课文
合作探究
整体感知
1.四节诗各表达了什么意思？理清思路 2.怎样理解诗歌中所说的“路”？
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1.四节诗各表达了什么意思？ ？
• 第一节，处在人生的十字路口，久久伫立，不能 选择。
• 第二节，写诗人最终选择了一条别人很少走的路 ，然而这条路很诱人，很美丽。
• 第三节，怀着对另一条路的留恋踏上自己选择的 小路，并担心万一走错，就难以再回头。
未选择的路朗诵_标清.flv
朗读节奏
黄 色 的 /树 林 里 /分 出 / 两 条 路， 可 惜 / 我 不 能 / 同 时 / 去 涉 足， 我 / 在 那 路 口 / 久 久 伫 立， 我 / 向 着 / 一 条 路 / 极 目 望 去， 直 到 它 / 消 失 在 / 丛 林 深 处。
但 我 / 却 选 了/另 外 一 条 路， 它 / 荒 草 萋 萋，十 分 幽 寂， 显 得 / 更 诱 人，更 美 丽； 虽 然 / 在 这 条 / 小 路 上， 很 少 留 下 / 旅 人 的 / 足 迹。
诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂 ”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?
正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分 幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜 感，才有可能发现别人没有发现的美丽。 这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更 艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具 有诱人探索的魅力。
诗中明确写了诗人选择了“其中一 条”，为什么还要以“未选择的路” 为题？
其实未选择本身就是一种选择，选择的路 一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实 不满，总觉得还有其他可能，才更加产生了对 未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起 ，这正是人之常情，正是人生的真实写照。
读了这首诗，你悟出了什么道理？
人只能选择一条人生之路，必须慎重； 人生道路的选择，不要随波逐流，而要经 过自己的思考，作出独立自主的选择；人 生的道路可能布满荆棘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ困难重重，但只 要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己 的人生之路的；人生路上有无数次的跌倒 、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远 向往着无数次的选择，充满挑战和机遇， 应把握机遇，随时迎接挑战。