2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力全真模拟考试试卷B卷含答案

2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力全
真模拟考试试卷B卷含答案
单选题（共50题）
1、被人们认为“把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师”的是（）。

A.米罗
B.蒙克
C.杜尚
D.毕加索
【答案】 A
2、张老师在上《创意的魅力——招贴设计》一课时，让学生发挥创意，设计以“和平”为主题的招贴海报，但学生只会把白鸽作为海报主体，缺乏创意，于是张老师运用了发现学习的教学方法。

以下哪个属于此教学法?（）
A.学生寻找成功案例，学习借鉴再设计
B.老师进行创作，在黑板上进行讲解
C.组织学生成立设计小组，协商合作
D.播放呼吁和平的歌曲，引发学生灵感
【答案】 A
3、艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（）。

A.风格
B.形式
C.色调
D.门类
【答案】 A
4、下列对“帕特农神庙”的描述不正确的是（）。

A.供奉雅典娜女神
B.位于现今的希腊共和国
C.建于古罗马时期
D.其柱式风格属于多利亚式
【答案】 C
5、张老师教授陶艺课时组织学生到校外博物馆，对陶艺作品进行观察、调查与研究，从而使同学们获得直观的感受与体验。

这种教学方法是（）
A.游戏法
B.参观法
C.讨论法
D.示范法
【答案】 B
6、下列不属于“欣赏·评述”学习领域的内容目标的是（）。

A.学会从多角度欣赏与认识美术作品
B.提高对自然美、美术作品和美术现象的欣赏能力
C.感受自然美
D.发展艺术感知能力和造型表现能力
【答案】 D
7、被称为“万园之园”的园林建筑是（）。

A.颐和园
B.圆明园
C.承德避暑山庄
D.拙政园
【答案】 B
8、王老师在“美术家眼中的自己”鉴赏课中，发现学生对画家作品风格感兴趣，因势利导，将启发学生识别作品风格作为教学目的，此教学行为的目标取向属于（）。

A.生成性目标
B.预设性目标
C.表现性目标
D.行为目标
【答案】 A
9、民间工艺美术包括民间剪纸、泥人、刺绣、地方戏剧脸谱以及（）。

A.民间编织
B.民间木工
C.民间竹刻
D.民间水墨画
【答案】 A
10、美术教师要使美术学习成为培养孩子（）的能力，培育高品位的审美价值观的过程。

A.发现美、欣赏美
B.欣赏美、表现美
C.发现美、表现美
D.发现美、欣赏美、表现美
【答案】 D
11、某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。

”此教学目标所属维度是（）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.认知与体验
【答案】 A
12、作为高中美术教师至少应该具备开设（）个模块课程的能力。

A.2
B.3
C.5
D.4
【答案】 B
13、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是（）。

A.自评
B.互评
C.档案袋评价
D.多主体评价
【答案】 D
14、王老师在讲到中国古代建筑的时候，没有在教室上课，而是带领着学生参观了北京故宫、天坛等建筑。

这是美术教学中哪种组织形式（）
A.室内授课
B.室外授课
C.参观活动
D.写生教学
【答案】 C
15、金老师上《环保时钟设计》时，在调查、设计、制作后，让同学、老师或家长对作品写“评语小条”，进行展示评价。

这种评价属于（）。

A.质性评价
B.相对评价
C.量化评价
D.绝对评价
【答案】 A
16、美术创作唯一的思维方式是（）
A.形象思维
B.抽象思维
C.具象思维
D.逻辑思维
【答案】 A
17、学期末，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价，对学生的美术学习成绩进行评价，这一评价方式是（）
A.多主体评价
B.表现性评价
C.阶段性评价
D.形成性评价
【答案】 A
18、美术课教学是体现教育的()精神。

A.实践
B.人文
C.视觉
D.审美
【答案】 B
19、19世纪英国蜮家（）的风景画，是现实主义风景画的典范，代表作有《斯特拉福特磨坊》《德汉山谷：黎明》和《干草车》等。

A.康斯太勃尔
B.威尔逊
C.格尔丁
D.特纳
【答案】 A
20、依据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术鉴赏一段的程序和方法是（）
A.讨论一观察一解释一评价
B.描述一分析一思考一归纳
C.观察一分析一反思一归纳
D.描述一分析一解释一评价
【答案】 D
21、下列选项中，关于画家梵·高的错误说法是（）。

A.国籍为荷兰
B.代表作为《向日葵》系列
C.后印象主义画家代表人物
D.其代表作品具有古典画风
【答案】 D
22、下列选项中（）不属于雕塑的分类。

A.圆雕
B.浮雕
C.透雕
D.浑雕
【答案】 D
23、《义务教育美术课程标准》（2011年版）中强调美术课程具有（）的性质。

A.视觉性、实践性、人文性、愉悦性
B.人文性、实践性、审美性、视觉性
C.实践性、审美性、视觉性、愉悦性
D.审美性、视觉性、愉悦性、人文性
【答案】 A
24、下列选项中，不属于哥特式建筑的是（）。

A.圣玛丽修道院
B.米兰大教堂
C.巴黎圣母院
D.科隆主教堂
【答案】 A
25、方老师在《视觉中的红屋顶》一课教学中，引导学生表现家乡的老街建筑。

在评价环，教师展示学生作业，阅读学生作业说明卡；学生们对照作品展开自我评价。

这样的评价方式属于( )。

A.终结性评价
B.量化评价
C.档案袋评价
D.质性评价
【答案】 D
26、王老师在讲授《班级电子纪念册设计》一课时，在讲台上向学生演示电子纪念册的制作过程。

王老师的教学方法是（）的方法。

A.以直观感知为主
B.以实践练习为主
C.以引导探究为主
D.以传递信息为主
【答案】 A
27、美术教学设计的基本要素不包括（）。

A.教学目标
B.教学评价
C.教学方法
D.教学观察
【答案】 D
28、下列选项中，适合学生书法技能的学习教学方法是（）。

A.讲授
B.讨论
C.观摩
D.演示
【答案】 C
29、民间美术鉴赏一课教学设计中，适合作为探究问题的是（)
A.民间美术的种类有哪些?
B.民间美术是来自民间吗?
C.民间美术真的很“土气”吗?
D.有哪些代表性的民间艺术家及其作品?
【答案】 C
30、不属于扎染制作一般步骤的是（）。

A.寺结
B.染色
C.拆线
D.画蜡
【答案】 D
31、宋代人物画理论提出表现对象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此话出自（）。

A.苏轼
B.陈郁
C.郭若虚
D.禹之鼎
【答案】 A
32、美术教师在课堂上演示技法时，不合适的做法是（）。

A.清晰地呈现技法的程序和要点
B.具有针对性和指导性
C.展示高难度技法让学生模仿
D.一边演示一边讲解
【答案】 C
33、中国古代人物画线描中，线条不同描法的统称是( )。

A.曹衣描
B.混描
C.十八描
D.十二描
【答案】 C
34、（）是美术区别于其他社会事物的根本属性。

A.审美
B.教育
C.造型
D.鉴赏
【答案】 A
35、下列不属于选择和运用教学方法的依据的是（）
A.根据课标要求、教学的具体目标和任务、教学内容和特点
B.根据学生的身心发展状况和认知水平
C.根据学校的特点
D.教学环境、教学条件、教学时间和效率的要求
【答案】 C
36、下列不属于“欣赏·评述”学习领域的内容目标的是（）。

A.学会从多角度欣赏与认识美术作品
B.提高对自然美、美术作品和美术现象的欣赏能力
C.感受自然美
D.发展艺术感知能力和造型表现能力
【答案】 D
37、胡老师在上“爱心坐具设计”一课时，同学们只会把坐具设计成心形而缺乏新意。

为此，他让学生用手机上网至少找5个成功案例，并借鉴其优点设计自己的方案，其中主要体现的教学方法是（）。

A.掌握学习法
B.范例教学法
C.小组合作法
D.发现学习法
【答案】 D
38、绘画用语“三庭五眼”中的“五眼”指的是
A.头部正面的大小比例关系
B.头部正面的宽度比例关系
C.头部侧面的长度比例关系
D.头部侧面的宽度比例关系
【答案】 B
39、普通高中美术课程教学评价的主要目的是（）。

A.提高学生身心发展水平
B.促进学生的全面发展
C.使学生成为优秀艺术家
D.激励学生改正不足之处
【答案】 B
40、17世纪“荷兰小画派”常表现的题材是（）。

A.宗教故事
B.历史故事
C.贵族生活
D.市民生活
【答案】 D
41、在中国书法史上，被誉为“书法之祖”的是()。

A.颜真卿
B.赵孟頫
C.王羲之
D.钟繇
【答案】 D
42、下列选项中，不属于高中美术选修课程的是( ) 。

A.美术史论基础
B.创作与设计基础
C.素描基础
D.工艺基础
【答案】 D
43、下列选项中，不属于以传递信息为主的教学方法是（）。

A.讲授法
C.比较法
D.讨论法
【答案】 C
44、（）被誉为“三毛之父”。

A.丰子恺
B.张乐平
C.叶浅予
D.华君武
【答案】 B
45、《普通高中美术课程标准(实验)》倡导的美术鉴赏方法和程序是( )。

A.评价一描述一解释一再评价
B.比较一评价一解释一综合
C.描述一解释一评价一创作
D.描述一分析一解释一评价
【答案】 D
46、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）。

A.超现实主义美术
B.意向美术
C.抽象美术
D.具象美术
47、在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断称作（）。

A.美术表现
B.美术创作
C.美术批评
D.美术行为
【答案】 C
48、著名油画作品《包厢》是()的作品。

A.凡·高
B.高更
C.雷诺阿
D.毕加索
【答案】 C
49、17世纪的欧洲流行（）美术。

A.拜占庭
B.巴洛克
C.洛可可
D.罗马式
【答案】 B
50、绘画艺术作品形式的构成因素是艺术语言、形式结构、艺术形象及
（）。

A.物质媒介
B.表现形式
C.空间透视
D.色彩关系
【答案】 A
大题（共10题）
一、《画布上的抽象》一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问："这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。

”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的"点”装裱好，并写上题目《我的第一个点》，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。

问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。

【答案】案例中江老师教学行为优点很多。

新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。

教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。

案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习。

评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。

同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。

二、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。

在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课
的学习评价环节。

问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。

【答案】第一、分析教学评价是否合理。

第二、分析这样进行教学评价的原因。

第三、提出对应的改进意见。

三、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导入，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象.学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受。

而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时.这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果。

问题：分析李老师对教材内容进行调整.借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。

【答案】(1)李老师这样做的优点在于：①能够针对实际情况对教材内容做出筛选，对教材进行二次开发，使课程内容更具可操作性；②李老师通过播放歌曲、展示老照片等一系列手段进行情境创设，有利于帮助学生对当前社会流行文化的了解与认识；③李老师在学生实践环节，引导学生以小组为单位设计自己喜爱的文化衫，一方面使学生的学习压力得到缓解，另一方面也提高了学生的设计、动手能力。

(2)李老师的做法也有一定的弊端：①高中美术课程标准中指出，“在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20％。

”但李老师显然忽了这一点，他只是单纯地将课题进行导入，并未向学生深入介绍究竟什么是“大众美术文化”，“大众美术文化”包含了哪些内容等问题，忽了对美术基础知识的讲解；②从《大众美术文化》这一课题上不难看出，该课涉及的美术文化肯定不止一种，但李老师在授课期间为了照顾学生的学习压力．只选取一种美术文化形式让学生进行创作，学生在学习内容的选择上未免显得单一；③在学生创作环节，李老师采用了小组合作的形式，这一点对于高中学生来说也具有一定的限制性。

高中生对于美术的学习已经有了一定基础，其造型能力和表现能力也都有不同程度的提高，所以建议李老师在学生学习方法的选择上应以自主合作探究为主，选择更为恰当的教学方法开展教学。

四、案例：以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：教学目标一：(1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。

(2)通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：(1)初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。

(2)在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。

(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自己的感受。

问题：请用新课标理念分析两者的异同。

【答案】不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现，第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，引导学生进行主观感受的表现。

相同点：(1)两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维特征，具有可测性；(2)两套教学目标都强调了学生的主体性，同时又注重了学科间的综合性。

五、案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢,完成作业似有困难,于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。

然后他对小明说:“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。

问题:（1）请分析周老师教学言行中的问题。

（10分）（2）遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做?（10分）
【答案】（1）周老师教学言行中的问题有:①没有体现学生的主体地位。

案例中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小明充分探究学习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课前，也没赶在画上一笔。

这没有体现以学生为主体的教学思想。

②教学手段欠妥。

案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。

周老师提出的建议，并没有在给予学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。

（2）作为美术教师，遇到小明这种情况，我觉得可以采用以下方法:①多给学生感悟美术作品的机会。

在上抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法，创作出更多不同的作品。

②探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。

我会在实践前，灵活运用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。

③积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。

遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。

④分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。

根据学生不同的学习能力，分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。

六、案例:吴老师是一位新老师，专业很优秀。

在上《人像速写》一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

【答案】问题：①本节课是一节绘域课，教学目标应该是学生能够掌握人体的基本比例，并绘制出一幅人像速写作品。

而本节课最后学生的作品并不尽如人意，所以本节课的教学目标没有很好完成。

②从教学内容上来说，老师自己认为容易学．并没有考虑到学生的兴趣和认知程度．所以教学内容的筛选上并不能很好的达成教学目标。

③吴老师在示范时没有做任何讲解，示范结束也没有提示学生需要注意的问题，导致学生没有学会。

建议：①美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，应该将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来．能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。

吴老师应该在讲技法之前先带学生对相关速写作品进行欣赏和讲解．提高学生的学习兴趣并了解速写常见的表现手法。

②教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；应该从多方面搜集资料，还可以利用计算机技术和互联网开展美术教学，创设情境，提高学生的学习兴趣。

③在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示．同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法．以加深学生的印象。

七、学校举行"庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用美术鉴赏课进行党史教育。

他首先展示中国画作品《八女投江》，然后详细地介绍百年来中国共产党团结和带领中国人民浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义革命、社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就，并要求学生继承革命传统，努力学习，面向未来..短短的一节课时间，很快就过去了。

问题:对陶老师这一节课的教学设计进行评析，并提出改进的建议。

【答案】
八、案例：夏老师在上中国花乌画一课时，为了学生更好地掌握中国花鸟画的特性，可以画出很好的中国花鸟画作品，所以在进行教师示范的环节中，夏老师把中国花鸟画的教学分成了几个步骤：教师按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鸟等作画过程，学生在教师示范下进行临摹学习中国画的技法。

最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成了一幅花鸟画作品。

问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。

【答案】学习中国花鸟画，是属于“造型·表现”领域的课程。

夏老师为了使学生更好地掌握中国花鸟画的技能表现方法，使用示范法进行教学，这样的教学方法最大的优点就是给予学生直观的表达。

同时夏老师严格按照几个步骤在黑板上进行展示作画过程，也做到了程序清晰，方法明确，让全体学生观看到示范的全部过程。

但是本次课程也存在很多问题：夏老师在示范的时候，并没有考虑到学生的主体性，而是自己一味地在进行示范，同时还要求学生依葫芦画瓢，没有体现出创新精神。

根据新课标，“造型·表现”领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与。

该老师在上本次课程的时候应该积极引导学生自己观
察与欣赏花鸟画作品，同时在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，教师在示范的时候，也应当做到讲练结合的方式，重视学生在活动中参与和探究的过程，突出学生的主体地位。

九、在《描绘心中的彩虹桥》一课的教学活动中，彭老师发现一位学生的作品比较“另类”：作业本上画了一条黑黑的线，其他部位涂满了黄色。

按照画面效果，彭老师本来想给差评，又想到可能有其他原因，就问了一下这位同学。

这位同学说，老师，现在哪还有什么彩虹，我们整天处在雾霾之中，大气污染，环境污染，一片黑色。

砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严重，整个世界处于黄色之中。

听完之后，师生都陷入了沉思之中，然后老师和同学均发表了自己的意见。

老师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些改进的建议，放入该学生的学习档案之中，作为成长记录。

依据美术新课程的评价理念，对彭老师上述行为的优点做出评述。

【答案】(1)根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，应该注重美术学习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。

彭老师能够注重学生在作品中渗透的情感和价值观，给这位同学的作业打了优，说明其能够注重美术学习表现的评价，突出了评价的整体性和综合性。

(2)根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，应该采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。

对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

彭老师让这位同学发表自己的看法让其他同学发表了自己的意见，并提出了一些改进的意见，这说明他的做法符合《义务教育美术课程标准（2011年版）》中的评价建议。

(3)根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨等质性评价方法。

彭老师把该学生的作品放入学习档案之中，作为成长记录，这说明彭老师能够运用美术学习档案袋这种质性的评价方法，符合《义务教育美术课程标准(2011’版)》中的评价建议。

一十、某教师开展了题为《格尔尼卡》的自主性美术学习活动。

教师先让学生自由组合，然后让其搜集作品相关资料并进行分析和探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动。

这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与……然而观摩此课的教师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远……针对上述案例，请你谈一谈自主性美术学习活动的利弊；如果你是美术教师，如何更好地开展此类美术教学活动?。