第三节 词类(下)PPT课件

物》。
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二、连词
（一）功能特点
A
连接词或短语 B
和、跟、同、与 ———— 而
及、而、并、或（者）
联合关系
偏正关系
C
D
不但——而且 连接分句 因为——所以
或者——或者 ———— 虽然——但是
与其——不如
如果、即使、除非
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（二）几个连词的用法
1.和 跟 同 与：都可以连接N
(用法上有什么区别?)
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“了”的成句煞尾作用相当典 型。一般说，大多数实词和短语 加上语调就能成为句子。但是， 有的时候还要求加上语气词才可 以成为句子，否则站不住。例如：
a.他做完作业+了。
b.又中秋+了。
c.花开+了。
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虚词训练：
一、把下列虚词按所属词类的不同归 类：
但是 吗 被 及 打从
对于 得 或 把 关于
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（1） “和”使用范围最广，还可连接V 、 A，连接两个V须有共同状语及共管宾语；接 A只要求有共同的状语。如：
大力选拔和培养建设人才 人民的生活更加美满和幸福 他的话十分明确和有力（他的话明确而有力）
“跟”，北方口语色彩较浓，多用于日常谈话； “同”，南方口语色彩较浓； “与”，文言色彩较浓，常用于庄重场合，如学
1. 他打着红旗在前面走。动作进行
2. 她在屋里躺着。（状态持续）
3.下了一会儿雨。动作或性状实现）
4. 先做几天看。（尝试）
5. 我昨天进的城。（过去发生的事 情，偏重于强调时间、处所、方式、 施事等）
6. 你刚才说什么来着。（近经历， 偏重于肯定动作行为）
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他病了。 他病着
他病过。 形容词后面可否加动态助词？
（一）结构助词（的、地、得） 定语后面“的”（吃冰棍的小孩）
状语后面“地”（亲昵地站在他 的身旁）
补语前面“得”（吃得好饱） 22
1.的：(a)的b
（1）修饰关系：b多为N或短语， V、A也有:
科学的方法 光明的前途
友谊的珍贵 群众的支持
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（2）限制关系：
孩子的问题 （领属/非领属关系）
党的十七大报告首次提出 “建设生态文明”，将其作为全 面建设小康社会的新的更高的要 求。
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缺少必要的连词 1．党的十七大报告首次提出
“建设生态文明”，（并）将其 作为全面建设小康社会的新的更 高的要求。（缺少必要的连词， 分句少主语）
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三、 助词
助词是附着在实词、短语或句子 上面表示结构关系或动态等语法意 义。
2.有些介词，如“在、向、于、给、 自”等，可附在V或其他短语后。对于这 种情况有两种态度：
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A.介词与前面的V共同组成述宾短语
走向胜利
毕业于浙大
暖在心里
献给最可爱的人
B.遵从介词的一般特性:附在N前构造介 宾短语，附在V后面作补语：
送〈到车站〉 生〈于1880〉
住〈在家里〉 送〈给他〉
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3.介词短语不能单独充当谓语。
呢
指明事实不 容置疑，略 陈述语气
都流血了呢。
带夸张
表猜度或商 疑问语气
吧 量口气
祈使语气
陈述语气
他大概不来 了吧？ 帮帮他吧！ 就这样吧。
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感叹语气 真好看哪！
增加感情色 祈使语气 请坐呀！
啊
彩，使语气
舒缓
疑问语气
谁呀？
陈述语气 我管不了哇。
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3.“的”、“了”兼助词、语气词情 况
“的”：
(?)
（3）“的”字短语：附着在别的词语 后面，指称人或事物,中心语不出现，但 可以明确地补充出来。
我的 前面的 好的 发言的
常来借书的 遵守交通规则的
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（4）书面语里，常会沿用古汉语的结 构助词“之”。嵌于双、单音节之间， 如:
光荣之家 前进之路
*宋元之际 彼此之间 生命之光 （习惯）
用“的”就得说成“光荣的家庭、 前进的道路”才顺口。
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四、语气词
（一）语法特点
1.附着性强，常用在句尾表语气， 或在句中表停顿。
a.鸡呀鸭呀,送到哪里去？
b.这事吗，也不能完全怪他。
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2.常与语调（与句类相关）一起 表达语气。一个语气词往往可用于不 同的句类。
a.多好的天气啊！（感叹）-
“Ya”
b.你信不信啊？ （疑问） -
“na”
c.快说啊！ （祈使）-“Ya”
（4）这话没有道理——天气没
有转暖
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（5）功效提高了一倍多
她的手多灵巧啊
（6）不为表象所迷惑
拜他为师
（7）他吃了午饭就去图书馆了
他说不要去北京了
（8）那是另外的问题
另外补充了几点
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七、下列各组中带点的词是
（1）同音词 （2）兼类词；
（3）词类活用（4）形同音异
1.这是一个很深刻的教训/他动 不动就教训别人
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“及”经常和“其”连用，“其”指代前
面被连接的人或事物：
a.退休工人及其子女都得到了妥善
安排。（对）
b.不久，我和妈妈及其几个小伙伴
也被关进监狱。（错）
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3.并 并且
主要连接V，表示进一层的意思; “并且” 有时也连接A:
讨论并通过
发现并且解决了
宽敞并且明亮
4.而 而且
主要连接A。“而”一般连接并列的两
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（２）它们可以单用，也可以叠用: 了+啊——啦 了+哟——喽
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2.六个基本语气词的使用情况（P46
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语气 词
主要 语法意义 语气 例句
的 表情况确实如 陈述 他会
此
语气 来的。
树叶绿
了
表变化已实
陈述语 了好些 气/祈 天了。
现/祈使句中起 使语气 /别说 44
疑问
疑问语气 你妈呢？
术论文。
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（2）这几个词在介词中也有，是用来表示伴 随或对象的。属兼类现象。
a.老王同小赵谈过话后，小赵就主
动跟小刘和好了。
b.我与你父亲有很深的交情。
c.小李跟小张都去过上海，谁愿意
去谁就跟他们去吧。
辨析方法：位置是否能调换（双向与单向）
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*在一篇文章中，特别是一个句子中， 同时有介词和连词出现时出在习惯上让 “和”作连词，“同”作介词：
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用哪个“de”？
问题得到了彻底de解决。
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“的”是否可有可无
1.建议市政府及有关部门在进一 步梳理现有与创业、就业相关的 政策的基础上，制定一个《关于 … …的若干意见》。
2. 该行曾经扶持过的一家养殖企 业，无专职的财务人员，企业经 营管理以父子俩为主，缺乏财务 知识
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（二）时态助词（着、了、过）
第三节 词类（下）
教学重点与难点：了解各类虚词词的语法特点及其 特殊的小类的用法。
虚词（介、连、助、语气）
虚词依附于实词，表示语法意义，无 词汇意义；
不能单独成句、单独作句法成分、重 叠；
虚词是个封闭类，每类词书目有限，
但使用频率却很高。
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一 、介词——引介
（一）类别
1.指明施、受事、当事（受益者）
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“了”：
a.他掌握了1三门外语了2。
b.这本书我读了1三天了2。
c.自行车他骑走了。
d.枫树的叶子红了。
e.秋天的五华山太美了。
(?)
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一般而言：
了1——句中居多，表动作的完成
或实现，动态助词
了2——句尾（只有），位于N性成
分后，表事态变化的实现，有成句煞尾
的作用，语气词
后三个“了”在句尾，也是在V、A 后面，既表示动作性状的实现，也表示 事态的变化，兼有语气词和动态助词两 种作用。
尽管 比 和 所 似的
二、比较以下两个句子，说明句尾有 无“了”字的不同。
他在北京住了三年。
他在北京住了三年了。 52
三、指出下列各句中 “和”“跟”“同”“与”的词性： 校长和书记都赞同这一意见。 老王同小张谈过一次话了。 等我跟女朋友协商一下再告诉你吧。 南端与苏州相连。 小张没跟小李一起来。
我〔按要求〕〔在晚上〕〔用车子〕〔把行李〕
方式
时间
工具
受事
〔给她〕送〈到了车站〉。
对象
处所
介词→介词短语→作状语、补语或定语 （关于嫦娥本月）的传说
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（二）语法特点
1.附着在其他词或短语（主要是N、 N性短语）前组合成介词短语作V、A的 状语，有时也充当定语：
[从上海]来
[比你]强
（对这件事）的看法
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四、请举例说明“对”字的不同 词性和用法。（形容词、介词、 动词、量词）
五、比较下列句子里“是”的语 法功能。 那是他同学。 我是不同意的。 这本书是昨天买的。
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六、比较下列各组带点的词，请 注明词性。
（1）比任何人有说服力——将 心比心
（2）竞赛将分区进行——将书 递给我
（3）思想非常矛盾——他俩有 矛盾
被、叫、让、由（由他负责）
把、给、将、替
2.指明处所、方位、时间
自、往、朝、向、由（由这里走）
在、当、于、趁、沿着、顺着
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3.指明目的、方式、手段
为（了/着） 凭 以 由（由此知道）
本着 通过 根据 依照 遵照
4.指明与事（伴随者）
关于 至于 对于
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我按要求在晚上用车子把行李给她送到 了车站。
项（整齐而平滑）。“而且”连接有递进关
系的两项（表面柔软而且光滑），有时也接V
（提出而且研究了这些问题）。
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5.或 或者
连接在并列的几项中有选择关系的词 语
相同或相似
每天或者经常
“或”只连接词或短语，“或者”者我去，两人必须去
一人。
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下面的句子有没有问题
a.我去北京。（成立）
b.我从北京。（不成立）
c.我从北京出发。（成立）
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*兼类现象：注意区分介词、动词同形
由 向/朝 在 比
V 这事不能由你。 葵花向太阳。 他在图书馆。 咱们比耐力。
介词 他由家里出来。 大家向你学习。 他在电视里见过你。 你比我高。
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小王在图书馆看书。 小王在图书馆。 他给我买了一本《大人物·小人物》。 他给（了）我一本《大人物·小人
b.我连看都不敢看他一眼。
c.连腼腆都是装出来的。
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“连”有没有其他词性？
（连1、2、）
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4.们： 试阐述“们”的用法（限制）
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用在指人的N后，表群体之义。 例外：
（1）用在指物的N后，为拟 人用法：
蟋蟀们 小鱼们 星星们
（2）用在专有N后，表某一 类人或“等人、之流”之义。
康有为们 现代的阿Q们
需要连用几个“的”字时，会夹用
“之”字以分清结构层次。如：
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a.实践的观点是辨证唯物论的认识论 之第一的和基本的观点。
2.地：[a]地b
修饰与被修饰关系。b多为V、A及 其短语：
格外地亲热 严格地检查。
3.得：a得<b>
补充、说明关系。b多为V、A或主 谓短语 讲得清楚 跑得很快
笑得肚子都疼了
d.我也有我的难处啊。（陈述）
-“wa”
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以上“啊”删后句类没变，可见每 句的语气并非是由语气词“啊”决 定的。不过，用不用“啊”在语气
上却有差别，用了语气显缓和。
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（二）运用
1.注意：
（１）普通话里最基本的语气词 只有六个：
的、了、呢、吗、啊
写法却很多，应该以习惯上固定 下来的写法为准：啊（呵、阿）， 吧（罢），呢（呐）
a.我把椅子给坐坏了。
b.衣服脏了我给洗。
“给”的其他词性(?)：
c.书给你。 d.他给我一本书。
e.给它吃米。 f.给我洗衣服。
辨析：a和b句中的“给”可以去掉，句 义不变。
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3.连：用在N、V、A性词语前表 强调，说明事实和情理的矛盾， 谓词前常用“也、都、还”与之 相呼应。
a.我连一眼也不敢看他。
d.我们的心永远同祖国和人民在一 起。
* e.信息资源开发利用要和政务信息 资源目录体系和交换体系建设同时考虑， 使得信息更新、查询使用更加及时准确。
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2.及 以及
常用来连接有主次之分或先后之别
的词语，如:
内蒙、西藏、新疆、青海及其他
少数民族地区
由它们连接的前后词语不能颠倒。
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“及”只能连接名词性词语，“以及”连 接名词性、动词性词语都可以。 军事、政治、法律等暴力手段以及温 情脉脉的宗法关系 掌握信息量的多少以及是否及时、完 整，是成败的关键。 经济、政治、论理、道德及文化心态
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（三）比况助词 附在N、V、A性词语后，表比
喻（似的、一般、一样、般）： 泥菩萨似的坐着一动不动。
大海一样 飞也似的 触电般
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（四）其他助词
1.来：用来表概数，常用在
“十、百、千”等数词或数量词后
面：
十来天 三斤多重
五十来岁 二里来地
三百来人
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2.给：直接用在V前，只起结构作用， 不表任何意义。
2.把校徽别起来/别没事找事/别 了，母校
a.他爸是坐办公室的。
b.我是新来的。
c.他会来的。
d.她横竖是要走的。
e.姐姐是从不说谎的。
怎样区分(?)
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辨析：
（1）补：看“的”后可否加 中心语，可：判断V……结构助词；
（2）去：看“的”、“是” 可去否而句义不变，可：副 词……语气词；
（3）加：看“是”前可否加 “不”来否定，： “是”为判断 V。