部编版小学语文四年级下册习作：游记教学设计

2.明确要点。

（1）生默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？

（2）生回答后师出示课件。

3.弄清写法。

（1）师引导：怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中的提示。

（2）课件出示写法提示。

课件出示：

可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。

可以用过渡句，使景物的转换更自然。

1.引导学生明确写作重点。

（1）师：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？

（2）同桌讨论交流后全班交流。

示例1：我印象最深刻的是乐山的乌龙寺，它庄重森严。

示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷叶。一到夏天，一大片荷叶碧绿碧绿的，很美。

2..通过朗读片段，明确怎样突出重点。

（1）师朗读范文（片段），及时点评指导。

（2）课件出示习作精选片段。

（3）听老师朗读。

（4）课件出示点评要点。

课件出示：

是否突出了这个景点的特点。

描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。

描写是否有条理。

（5）师指名点评。

（6）师点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的光线，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；然后写竹叶的声，最后写竹林深处，有灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？

3.指导写片段。

（1）师述：赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！

（2）生写片段，师巡视指导。

4.自主修改。

认真读读自己写的片段，修改错别字、使用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词佳句。

③第四自然段从三个方向描写山下的景物，分别是“向下望”“正前面”“向东远眺”以此总

结出第三点写作技巧：方位有变化。

④最后从整篇课文可以看出第二、第五自然段是详写，第三、四自然段是略写，可以看出作

者重点写的景点是长廊和昆明湖，引出同学们写作的时候要分清主次：有特色的地方重点写，要

写详细，次要写的地方可以省略写。写作技巧：主次有详略。

课堂练习

（难点巩固）

一、请大家当当小导游，在书本69页“初试身手”的地图上设计自己喜欢的路线，再把游览

的顺序介绍给你的家人和朋友吧！

二、举一反三：请同学们根据老师的提示，介绍你喜欢的地方，再按游览顺序把这个地方介

绍给大家吧！

小结

我们在游览景点时要注意观察，写下来的时候注意运用以下四个写作技巧：

顺序是主线。

过渡作连接。

方位有变化。

主次分详略。

学科语文年级/册部编四年级（下册）教材版本部编版

课题名称第五单元习作例文《七月的天山》

难点名称学习作者如何按照一定的顺序，抓住景物特点来写景把材料组织的井井有条。，

习作：游教学设计

教学目标：

1.抓住景物特点，按照一定的顺序写自己游览的经历。

2.融情于景，能够抒发自己的情感。

3.培养学生的思维能力，写作时的审题、选材料、有逻辑地表达。教学重难点：

1．写作按照一定的顺序，抓住景物特点。

2．分主次，抓重点描写。将游记写精彩。

一、创设情境

1.谈话：同学们有过旅游经历吗？去过哪些地方？

2.播放视频《锦绣中国：阿克苏》，观看阿克苏地区旅游景点。

导入习作主题：游，写一篇游记。

二、明要求

1．你知道什么是游记吗？

游记是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。

2．读一读习作要求

（1）在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。

（2）按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。

三、写作思路

1．补充题目：游，建议：写一出自己最熟悉的地方。

2．思路引导

（1）按顺序，理思路

A.我们要按什么顺序去写呢？

描写景物时，可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。按照游览顺序将游览过程写清楚，也就是移步换景。

B.活动过程：a.请画出你的路线图吧！

b.小组内评选出最佳路线图吧！

c.上台来展示吧！

（2）抓特点，分主次

A.具体描写时，应注意什么呢？

在描写景物时，要注意抓住景观的特点进行描写，并注意详略得当，不要面面俱到，把景物主要特点作为重点来写，比如：《桂林山水》作者就是抓住了重要特点来具体描写。

B.练一练：写一写本次习作中你最想重点描写的一个地方，注意：写详细，写具体，写生动。用一些好词语，写一些好句子，一段话即可。

（3）过渡句，表转换

A.复习回顾：《颐和园》中的过渡句，看一看有什么特点？

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

按照游览过程描写景物时，适当运用过渡句，承上启下，使景物的转换更自然。

四、教师总结

万水千山总是情，写游记时，不要忘记将旅游时的点滴感受表达出来，把感情融于景物中，就能写出富有人文性的好游记啦！

习作：游教学设计

1.抓住景物特点，按照一定的顺序写自己游览的经历。

2.融情于景，能够抒发自己的情感。

3.培养学生的思维能力，写作时的审题、选材料、有逻辑地表达。

教学重难点：

3．写作按照一定的顺序，抓住景物特点。

4．分主次，抓重点描写。将游记写精彩。

教学过程：

二、创设情境

1.谈话：同学们有过旅游经历吗？去过哪些地方？

2.播放视频《锦绣中国：阿克苏》，观看阿克苏地区旅游景点。

导入习作主题：游，写一篇游记。

二、明要求

1．你知道什么是游记吗？

游记是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。

2．读一读习作要求

（1）在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。

（2）按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。

三、写作思路

1．补充题目：游，建议：写一出自己最熟悉的地方。

2．思路引导

（1）按顺序，理思路

A.我们要按什么顺序去写呢？

描写景物时，可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。按照游览顺序将游览过程写清楚，也就是移步换景。

B.活动过程：a.请画出你的路线图吧！

b.小组内评选出最佳路线图吧！

c.上台来展示吧！

（2）抓特点，分主次

A.具体描写时，应注意什么呢？

在描写景物时，要注意抓住景观的特点进行描写，并注意详略得当，不要面面俱到，把景物主要特点作为重点来写，比如：《桂林山水》作者就是抓住了重要特点来具体描写。

B.练一练：写一写本次习作中你最想重点描写的一个地方，注意：写详细，写具体，写生动。用一些好词语，写一些好句子，一段话即可。

（3）过渡句，表转换

A.复习回顾：《颐和园》中的过渡句，看一看有什么特点？

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

按照游览过程描写景物时，适当运用过渡句，承上启下，使景物的转换更自然。