初三下册 语文 文言文阅读复习课外文言文第一课时 教学设计

文言文阅读复习
——课外文言文第一课时
教学目标
1.了解文言文的考点及常见题型。

2.掌握文言实词、句子和断句的答题技巧。

教学重点
文言实词、句子和断句的答题技巧。

教学难点
文言实词、句子和断句的答题技巧。

教学方法
讲授式教学
教具
多媒体
教学过程
一、课堂导入
同学们，这节课我们来复习课外文言文阅读。

新课标对文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。

要注重对文言文学习的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

”
二、中考考查主要内容
实词解释、句子翻译、文言断句、概括文意、人物评价、主观拓展等6个方面。

三、实词解释
（一）典例剖析
1.解释下列句子中加点的词。

（2分）
（1）施尾于．堂于：_________
（2）弃而还走．走：_________
（二）方法指导
方法一：课文迁移法（直接迁移法）
又称“联想推断法”，即联系课文中学过的，有关语句中，该词的用法，推断本词的词义。

如解释“施尾于堂”一句中的“于”字，可联想到“迁客骚人，多会于此”（《岳阳楼记》）中的“于”字的意思，就能理解该句中“于”字的意思是“在”。

方法二：成语印证法
成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中实词的词义。

如“舍本而问末者耶”中的“舍”，可联系成语“舍
本逐末”来理解，意为“舍弃”。

方法三：组词推断法
将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。

如对“齐王使使者问赵威后”中“使”字的字义推断，可以把“使”组成几个词语，从中做选择：使用、使唤、差使、派遣……通过筛选不难得出“派遣”这个意思。

方法四：语境推断法
实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

如“念汝事我久”，结合上下文来看，在张齐贤任宰相，其仆多为官的情况下，有一个仆人却没有得到提升，是因为三十年前他曾经偷窃，但是张齐贤念在他侍奉自己时间长的份上，给了他一些钱，让他离开了，由此可知“念”在此是“考虑”的意思。

方法五：古今对照法
即以古今构词特点比照推断词义。

汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意。

现代汉语中的一个词，在古汉语中有可能是两个词。

如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意，在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”。

方法六：对句判断法
又称“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词
义。

古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点。

如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”（《送东阳马生序》节选）中，“腰”与“戴”对应，可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。

方法七：字形推断法
汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。

形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。

了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。

如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。

引申为“断、断绝、消失”等，如“沿溯阻绝”（《三峡》）中“绝”为“断”；“哀转久绝”（《三峡》）中的“绝”是“消失”的意思。

“绝”也有“极点”或“极”的意思，因为断绝处，也就是尽头，如“绝巘多生怪柏”（《三峡》）中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。

四、句子翻译
（一）典例剖析
1.把文中画线句子翻译成现代汉语。

（2分）
是叶公非好龙，好夫似龙而非龙者也。

译文：
（二）方法指导
1.对：一般指把原句中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。

例1：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

（《出师表》）
（句中“然”“懈”“追”“报”等分别译为“然而”“松懈”“追念”“报答”等双音节的词语。

）
【翻译】然而朝中官员在国内毫不松懈，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因追念先帝对他们的特殊厚待，想要在陛下身上报答啊。

2.换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。

例2：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

（《出师表》）（句中的“宫”“府”分别替换成“皇宫”“朝廷”，“陟”“罚”分别替换成“奖励”“惩罚”等。

）
【翻译】皇宫的官员和朝廷的官员，都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而异。

3.留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。

例3：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

(《岳阳楼记》)
【翻译】庆历四年的春季，滕子京被贬到巴陵郡做太守。

(句中的“庆历四年”是时间，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，可保留。

)
4.删：一些没有实在意义的虚词，如发语词、部分结构助词等，
同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。

例4：孔子云，何陋之有？（《陋室铭》）
【翻译】孔子说，有什么简陋呢？(句中的“之”是宾语前置的标志，不译。

)
例5：夫大国，难测也，惧有伏焉。

（《曹刿论战》）
【翻译】(齐国是)大国，很难推测，我害怕他们有埋伏。

(句中的“夫”是发语词，译时应删去。

)
5.补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。

例6：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

（《陈太丘与友期》）
【翻译】陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在正午时碰头，正午已过，不见那朋友来，陈太丘便不再等候（友人）而离开了，（太丘）走后，（他的朋友）才来到。

（括号中的词句为补充的内容。

）
6.调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。

例7：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
【翻译】你太不聪明了！（倒装句，原句顺序应为“汝之不惠甚矣。

”）
例8：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

（《出师表》）
【翻译】只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。

（倒装句，原句顺序应为“于乱世苟全性命，不求于诸侯闻达。

”）
五、文言断句
1.句中停顿
（1）根据语法停顿
如：①秦王/色挠②以光/先帝遗德
（2）标志性词语停顿
句首关联词或语气词之后要停顿
如：盖/大苏/泛赤壁云
（3）需要着重强调的地方，一般要停顿。

如：①先/天下之忧而忧
②出/则无敌国外患者
（4）省略句中省略的地方一般要停顿。

如：①其一/犬坐于前
②必以/分人
2.句间停顿（断句）
（1）标志性词语断句法
对话标志词断句
常以“曰”“云”“言”等为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读，在这些词后断句。

（2）借助文言虚词断句
在文言文中，虚词是断句的重要标志。

一些语气词和连词的前后往往是断句的地方。

如：“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且”等词常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

“也、矣、焉、耳、者、与（欤）、哉、乎、邪（耶）”等词常用于句末，一般可以在其后面断开。

六、总结
同学们，这节课，老师领着大家一起把初中文言文实词、句子和断句作了简单的梳理，给大家讲解了做这些题的方法和技巧，希望大家学以致用。