多媒体在特殊教育聋生小学语文课堂教学中的应用

多媒体在特殊教育聋生小学语文课堂教学中的应用
摘要：为有效提升特殊教育小学语文教育质量，提升特殊教育聋生语文学习水平，以有效保障其他各科地学习，本文主要从激发聋生语文学习兴趣、给予聋生
直观语文感受、增强聋生语文情感体验三方面入手，简要分析多媒体在特教学校
小学语文课堂教学中的应用。

关键词：多媒体特殊教育聋生小学语文课堂教学
聋生作为一类特殊群体，他们由于先天或者后天因素，导致听力出现障碍，
进而造成他们缺少语言学习渠道，更缺乏语言学习环境，这也成为我们特殊教育
小学语文教育中的最大障碍。

但是随着信息技术的发展，多媒体教学技术在教育
领域中的应用越来越广泛也越来越成熟，为特殊教育小学语文教育注入了新的活力，就此，我立足实际教育经验，对多媒体在特教学校小学语文课堂教学中的应
用进行简要分析如下：
一、利用多媒体激发聋生语文学习兴趣
聋生相对于正常儿童会有自卑心理，尤其是让他们开口说话时，他们害怕别
人听到自己不正常的发音，害怕看到别人异样的眼光，导致他们对语文不感兴趣，也不愿意在语文课上开口。

而多媒体教学技术引入特殊教育小学语文教学之后，
其能够让语文课堂教学“活”起来，不仅有效吸引了聋生们的注意力，还能够激发
起聋生对语文的学习兴趣，使其能够主动投入到语文的学习当中。

例如，在教学小学四年级语文《游览动物园》这一课时，在制作多媒体教学
课件时，我为聋生们插入了伊犁河动物园的相关图片，还有动物园的园区导览图
等相关内容，并在大屏幕上为学生们做课堂导入。

聋生们一看到这些内容都兴奋
起来，因为他们对这个地方都不陌生，不管是在家长的陪伴下、还是由学校集体
组织，他们都不止一次去过这个动物园，所以，聋生们一下子就来了兴趣，纷纷
想要表达这儿有什么动物、那儿有什么动物，自己在哪儿喂过长颈鹿、在哪儿看
过大熊猫、看过大象、在哪儿吃过冰激凌等。

在课堂欢快氛围地引导下，学生们
学习的积极性非常高，我们的课堂教学也是异常顺利。

二、利用多媒体给予聋生直观语文感受
小学语文的内容相对比较简单，经过教师地讲解之后，学生们基本都可以理解，但是由于聋生长时间生活在“安静”的环境当中，他们的思维能力发育相对滞
后于正常学生，所以在对课文的理解上容易遇到问题。

就此，我们在课堂教学中
就可以借助多媒体教学的生动性和直观性等优点，将枯燥的文字转化成生动的图
片或者动画，给予聋生们直观的视觉感受，让他们一看就懂，助力语文学习效率
地提升。

例如，在教学小学语文《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我们主要通过引导聋
生们对文章内容的学习，来帮助聋生们初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

于是，依
据课文描写顺序，我首先在大屏幕上为聋生们展示小蝌蚪的图片，让学生们根据
课文内容认识小蝌蚪的样子“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”，然后依
次展示“教小鲤鱼游泳”的鲤鱼妈妈，同样具有“四条腿，宽嘴巴”的乌龟，“头顶上
有两只大眼睛，披着绿衣裳”的青蛙妈妈，同时用动画的形式，为学生们演示小蝌蚪到青蛙的演化过程（蝌蚪—长出两条后腿—长出两条前腿—尾巴变短—尾巴消失—青蛙）。

通过图片引导聋生们进一步认识青蛙妈妈的特征，寻找青蛙妈妈与
其他“妈妈”之间的相同之处和不同之处。

并且动画形式的小蝌蚪转化过程，还能
帮助聋生们更好地理解文章中的动词，有利于聋生观察能力和思维能力地提升。

三、利用多媒体增强聋生语文情感体验
小学聋生由于身体的特殊情况，基本都被家长保护在家里，他们的接触的人少，社交面通常也比较窄，生活中的情感体验也相对较少，所以，他们对语文课
文中的情感体验相对较差，不能很好把握作者想要通过文字表达的情感。

多媒体
教学技术引入之后，可以将文字内容形象化，将文字中蕴含的情感转化成视频内容，使聋生们能够获得情感教育，增强情感体验。

例如，在教学三年级语文《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，除了引导聋生们
认识生字和新词以外，我们还要引导聋生们根据课文内容了解小公鸡和小鸭子之
间的不同特征，让聋生们感受小公鸡与小鸭子之间的友谊。

于是，在课堂教学中，我就借助多媒体教学技术，通过图片或者动画的形式，为聋生们展示小鸭子的嘴
是扁扁的，小公鸡就找虫子给小鸭子吃，小公鸡不会游泳，小鸭子救它上岸并捉
鱼给它吃。

并形象感知小鸭子救落水小公鸡时的急切心情“飞快游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上……”还可以借助多媒体演示内容，让聋生们进行小公鸡
和小鸭子的对话表演，巩固所学内容的同时，还能拓展聋生们的语言表达能力。

综上所述，随着社会的不断进步，社会各方面对特殊儿童的教育越来越关注，我们作为新时期的特殊教育小学语文教师，也要不断学习，将先进的教学方法用
到语文的课堂教学当中，丰富课堂教学资源，提升语文课堂教学质量，以有效提
升聋生们的语言能力，帮助聋生掌握知识、提升能力，以更好地适应社会、融入
社会。

参考文献：
【1】刘芳.多媒体在聋校语文教学中的运用探究[J].中华少年,2018，(35)：
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【2】谢海英.以“读”为载体,提高聋校中高年级语文教学质量[J].新课程
(中),2017，(5)：184-184.。