苏教版《两位数减一位数(退位)》教学设计

《两位数减一位数（退位）》教学设计
课题两位数减一位数（退位）单元第六单元学科数学年级一下
学习目标1.让学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数减一位数退位减的口算方法，理解退位减法的算理，能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2.通过学生的自主探究，发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力，以及解决问题的能力。

3.通过解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。

重点探索两位数减一位数（退位）的计算方法，掌握口算的方法。

难点理解“个位不够减，从十位借1再减”的算理。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知
1.放鞭炮。

2.算一算，填一填。

二、导入新课
师：你瞧！在草坪的另一边，小华、小丽、小军也在一起分享自己收集的画片呢!
学生独自
完成，然后集
体交流反馈。

通过学习旧
知，检查学生掌
握知识的情况，
同时为后面学习
新的知识奠定基
础。

讲授新课一、获取信息，提出问题
课件出示：
师：他们各有多少张花片呢？读一读，说一说。

反馈：小华有30张画片，小丽有8张画片，
学生独自
阅读，然后集
体交流。

通过让学生
说说获取的数学
信息并提出问
题，培养学生的
问题意识，为后
都不够减，像这样的计算又该怎样计算呢？今天这节课我们就来探究这方面的知识。

板书课题：两位数减一位数（退位）
二、探究计算两位数减一位数（退位）的计算方法
课件出示：30－8=□（）
师：你想怎样算呢？拿出小棒摆一摆，并和同学说一说。

反馈：先摆出30根小棒
师：怎样从3捆小棒中拿走8根呢？
反馈：打开一捆，从10根里拿走8根。

师：也就是说从30里面拿出多少？
引导学生得出：从30里面拿出10，10减8得2,20加2得22。

师：你能用算式表示这一过程吗？
课件出示：体说说。

学生尝试
摆小棒，然后
与同伴交流自
己的算法。

学生自由
说说。

学生独自
观察，然后自
由说说。

学生尝试
利用摆小棒
的过程，让学生
初步感受“个位
不够减”，从十
位借1再减”的
算理，培养学生
动手操作能力和
独自思考、分析
等能力。

然后通
过算式表示摆小
棒的过程，理解
反馈：先算10－8=2，再算20+2=22。

师：将书上算式填写完整，并进行口答。

三、巩固应用
师：大家已经学会计算30－8了，那34－8又该怎样计算呢？
课件出示：34－8=□（）
师：把你的想法用小棒摆摆看，然后用同伴交流自己的想法。

展示：先摆出34根小棒，然后打开一捆和4根合在一起是14根，从14根里拿走8根。

师：你能用算式表示这一过程吗？并说说先算什么，再算什么。

课件出示：
师：将书上算式填写完整，并进行口答。

写一写，然后
展示反馈。

学生独自
完成。

学生摆小
棒、交流，然
后集体反馈交
流。

学生独自
完成，然后集
体交流展示。

退位减法的算
理，能正确口算
两位数减一位数
的退位减法。

学生已经具
备了一定的知识
经验，所以本环
节完全放手交给
学生自主探究，
留给学生充足的
时间和空间，让
学生获得成功的
经验，提高学习
数学的兴趣。

师：大家回忆一下，在摆小棒的过程中，有没有相同的地方？
课件出示：
引导学生观察得出：都先拆开了一捆。

师：为什么要拆开一捆呢？
师：这种方法叫做“借十法”。

计算两位数减一位数（退位）要注意些什么？
引导学生得出：计算两位数减一位数（退位），先把个位上的数相减，当个位不够减的时候从十位退1作10再减，将个位相减的差和十位上的数相加。

学生独自
完成。

学生独自
观察，然后自
由说说。

学生：个
位不够减。

学生自由
说说。

通过观察比
较，让学生感受
方法的互通性，
同时总结出计算
方法，培养学生
观察、分析、比
较、总结、概括
的思维能力。

巩固运用 1.填一填，说说先算什么，再算什么。

2.你能按着规律继续写下去吗？
3.明明用50元买了一本书，应找回多少钱？
学生独自
完成，然后集
体订正。

设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。

4.拓展练习：○和△各表示什么数字？
课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由
说说。

利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。

板书两位数减一位数（退位）
通过板书呈
现本课的知识
点，帮助学生建
立完整的知识体
系，形成知识框
架。