提高学生学习效率之“以学定教,互帮互助”-精品文档
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提高学生学习效率之“以学定教,互帮互助”
在教学中的任何活动、教师所做的任何努力都是为了让学生具有主动学习、主动探索知识的能力,掌握自我摄取知识的方法,使之具有终身学习、创造的本领,去参与明日世界的竞争与挑战,接受未来社会对教育提出的新要求。而想要提高学生的数学学习效率,就得有合理的数学学习方法。所以本文主要是说说数学学习方法对数学学习效率的影响。
以数学问题为研究对象的问题解决,是新课标数学课程的一个重要内容。它不仅发展学生的创造性思维,也提高学生应用数学的意识,因此成为了数学教学研究的焦点之一。
一、激发潜能,自主尝试
转变学生的学习方式,形成主动、积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣和创造精神,培养和发展学生的个性素养。
爱因斯坦曾说过这样一句话:“兴趣是最好的老师。”也是说达到事半功倍的效果,其实可以营造一个轻松积极的学习氛围。教师首先应根据教材内容,依据学生好奇、易兴奋和好胜的心理特征,捕捉学生兴趣的激情点,然后再凭借一定的教学手段,创设特定的与之相适应的艺术教学氛围,以趣激情,以趣生情。教师要想在学生不知不觉情况下,让学生对新知识自主尝试和合作探究,其实可以在课堂上让学生展开游戏。实践证明,这种以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,不在学生已经知道或
学生之间自己能合作弄明白的地方去重复用力的教学方式,既培养了学生的能力,又减轻了教师的负担,从而也实现了高效教学。
二、暴露障碍,自主释疑
在课前开展一些学生比较感兴趣以及跟本节教学内容相关
的游戏等课堂活动,由于学生根本不知道游戏中有些内容老师还没讲呢,但学生在“玩”性驱动下,把已经掌握的知识技能转化为了对解决新问题的积极影响,不知不觉进入了尝试学习。为了在游戏时取胜,遇到大家都闹不明白的问题,学生时常不自觉地不约而同地发出:“老师,这个问题的道理怎么讲嘛?”的释疑渴求。学生越想跨越知识障碍,学生的知识体系就能越快生成,同时是学生发出的释疑与渴求。因此教师要牢牢抓住学生在发出的“我要学”时候的有利时机,临时安排出帮学生解决“渴求”的问题学习课。针对学生凸显出来的认知障碍,组织学生共同探讨,教师仅在关键处点拨、追问,并设计一些针对性的训练。
三、自主训练,自发互助
教学构建“自主学习方式”的教学模式和基本理论,更新教学观念,有效地提高课堂教学质量。
在解决学生的知识障碍的前提下,让学生在游戏中相互合作探讨。在宽松愉快的和谐氛围中去实现对知识的快乐训练巩固。创造合作游戏能帮助学生,自发互助,改变教师在教学中“单打独斗”的格局,符合新课标下的课堂要求,能发挥合作游戏特有的“相互监督,据理指正”的功能。特别是在教师最耗心、最耗
力的后进生辅导方面,教师实现了向学生借力,把学生发挥为了自发助手。因为课堂带有严肃性和纪律性,学生是很难有勇气发出这样的反问:“你是怎么就想到了的呢”。和谐、宽松、平等的游戏氛围,为学生提供了敢说的机会,保证了想说的时间,学生之间的据理指正,有力地强化了口头表述能力的培养,也让学生充分体验到了与他人合作交流解决问题的过程。
四、团结合作,互帮互助
强化和发挥学生的自主意识、团结合作精神,增强集体意识,竞争意识,学会从多种渠道获取知识,拓宽知识面。
团结合作是当今社会不可缺少的集体力量,不管遇到什么困难,只要团结就能迎刃而解。我在教学过程中,经常要求学生们分组一起讨论问题,多交流合作,然后共同完成。再进行组与组之间比赛,因为有竞争才有进步,这就需要学生们认真、快速地解决问题,要抢在其他组完成之前回答,这就要求学生解决问题要“快、准、狠”。完成这些问题,既培养了同学们之间互帮互助、吃苦耐劳的精神,又可以引导学生在公平竞争中互帮互学、互促互进,建立和谐的同学关系,培养群体进取精神和集体荣誉感。
在经过长期的教学实践检验中,发现在以“游戏”为载体的“以学定教,互帮互助”的这种问题解决模式,以及学生的学习需要,使得这种教学模式能够有效提高学生合作学习能力、提出问题能力和口头交流能力等多方面能力的发挥,能实现“学生高
能力,教学高效率,师生低负担”。