羚羊木雕.反思[2]

羚羊木雕.反思[2]
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3.3
那我将贵重二字改为普通平常二字好不好呢，人物描写的重点人物描写的方法外貌动作心理神态细节语言，妈妈我知道给你了可是现在它在哪儿目光紧紧地盯着我，师三个同学的表演是不是很精彩同学们个个非常兴奋。

羚羊木雕.反思[2]2017-09-23 14:37:10 | #1楼
《羚羊木雕》的教学反思
《羚羊木雕》这课属儿童文学家张之路的短篇小说，对本课能否用传统小说教学法来教刚进步入初中学习的学生呢？我认为为时尚早，因为对于刚由小升初的学生来说，他们过去的学习只是借助对课文简单感知的基础上来侧重于拼音生字词的学习，而对于有关语文教学中的文学教学的常态性知识并没要求学习，再说他们也没能力去学，所以在此没有任何基础的前提下，如何上好这课本身就有难度。

“不是怕山有多高，而是不知脚能走多远”迎难而上，突破自我正是我们年轻人应该时刻保持的精神。

所以我经认真思考.反复研究决定：根据本课“人物多，对话多”的特点入手。

首先，我以简介作者的成就来引起同学们的好奇导入新课；其次，我让同学们在分角色朗读时，边感知课文边自主学习生字词；再次，根据课文的内容叫同学们以“xx我（小说中的我.妈妈.爸爸.奶奶.万芳的妈妈.万芳等）想对你说”为话题练说；紧接着我乘热打铁让同学们相互讨论并评说有关小说中人物的语言描写；最后，我出了五个问题让同学们当堂解答。

在此全过程中，我牢牢把握新课改的教学理念：将教师主导课堂的学习变为引导学生主体自主学习课堂。

所以在实现课堂教学的具体过程中，我好比会议的主持者，只管有序的推进会议的议程，而不要去担心会议的具体议项如何，因为这不是你所承担的职责，同样作为一名语文老师我是课堂教学活动的组织者，引领者，我的主要任务是让学生有
步骤有节奏地在课堂中循序渐进由浅入深的进行自主学习，来达到本节课的教学目标，事实上我最终也达到了我的预期目标：让学生了解小说中的语言描写，感知小说中的人物形象，从而实现对小说这种文学体裁的初步认识。

但是由于本人的教学经验不足，本堂课也并非是一节特别成功的课，归纳总结起来有以下几点缺点：一，像《羚羊木雕》这样故事性.现实性.社会性较强的小说，我们应该多用现实生活中的具体事例导入新课，可能会激起学生更大的学习兴趣；二，在组织引导教学的细节上还存在疏忽漏讲现象，使教学步骤在过渡时显得过于仓促生硬；三，在板书上应该更多的注重字词句的讲解点评，而不应该是笼统的概括和总结；四，在教容教态上还有待进一步改正，在教学语言上有待进一步提高。

以上是我真实的反思结果，可能还存在各种各样的问题没有谈到，但是我相信随着我日后教学活动的不断深入，我一定会积累更多的经验，取得更大的成功。

2016.12.7
羚羊木雕教学反思22017-09-23 14:35:13 | #2楼
《羚羊木雕》教学反思
教学实践中注意了以下几个教学策略的实施：
一．为让学生很好地将课文与自己的生活紧密联系，我特别设计并十分注重了这次的课前准备。

基于此文讲述的是作者成长过程中和学生同龄时所发生的一些事情，学生在现实生活中大多也都经历过类似的事情，于是，我让学生在日记中谈谈自己上初中后在家中的变化，并且让他们写了一篇周记《我和我的父母》，说说自己在成长过程中和父母之间的一件事情。

这次的课前准备，学生很感兴趣，也做得很认真，很多同学通过这次的日记和周记向我说了许多的心里话。

通过这次的课前准备，我更加了解了学生，和他们的距离也拉得更近了，这让我对课文有了更深的感悟，对我的教学帮助很大。

学生通过这次的课前准备，对此文也更加感兴趣了，对课文的理解也更进一步了.
二．分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一
步地贴近人物，理解内容。

现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部的语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读。

因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。

所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。

”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲，并评选出最佳的一组。

通过这种比赛的形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。

三．情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比较，从中学习此文情节结构的巧妙。

在整体感知课文时，我安排了一个让学生评述此文的环节，同学在发言中很机灵地说出了一个看法——课文很精彩，于是我顺藤摸瓜，抓住情节这一重要的内容，让学生从课文中找出时间和相应发生的事情，一一列出后，让他们以自己的方式来安排情节，将众多的安排方式进行比较，在比较中体会本文情节结构安排的巧妙。

四．主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。

学生在前面的分析中获得了很多的感触，因此，在这个环节上表现得很活跃，提出了很多可以很好地避免这次争执的方式，也说出了自己很多的真知灼见，很多观点甚至是很精辟的，我都没能考虑到。

通过以上的各个环节，这篇课文我感觉上得很灵活，真正做到了以学生为出发点和立足点，做到了讲课以学生为主的原则。

学生的积极性也很高，课前课后都十分活跃，思维得到了很好的开发。

但此文的教学也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遗憾，最大的不足就在课文的复述的环节上，学生对课文的复述不到位，他们仍旧没能把握复述的必要环节和正确的方式，复述能力有待提高。

另外，有些学生的朗读能力很不行，无法融入文字，没能读出感情，对文字的表现能力也有待提高。

培训总结
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。

教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦担由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。

其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。

最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。

同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。

既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。

惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！
培训只是一个手段，一个开端。

对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。

“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。

五个月的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。

今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩。

羚羊木雕课堂实录及反思2017-09-23 14:36:46 | #3楼
《羚羊木雕》课堂实录及反思
（课前准备：①布置学生朗读两遍，将不认识的字查好字典；②将每一个自然段标上序号。

）
师：下面请同学们思考第一个问题。

（投射出问题来）你从《羚
羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？生1：我从标题中读到的信息是，羚羊木雕是个物品。

师：羚羊木雕是个物品？你说呢？（指着旁边的同学）
生2：我读到的信息是，羚羊木雕是个贵重的物品。

师：对比一下，两个同学的回答有什么不同？
生：多了“贵重”两个字。

师：这就对了，羚羊木雕是个贵重的物品。

请同学们仔细查找课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字？生：（学生在逐段查找）第2自然段，“那是爸爸从非洲带回来的给我的。

”第13自然段，“这么贵重的东西不像一块点心一盒糖”；第24自然段，“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。

”“你不知道那是多么名贵的木雕１第34自然段，“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢１
师：为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？
生3：因为这个物品的贵重，才能显现出问题的复杂。

师：嗯，有一定的道理。

那我将“贵重”二字改为“普通”“平常”二字，好不好呢？
生4：不好，如果是个普通、平常的物品，是可以随便送人的，就不会引起“我”与父母之间的冲突，也就不存在“我”与万芳间的矛盾。

贵重的物品是不能随便送人的，才会引出下面的故事来。

师：思维不错！同学们真的在积极思考。

作者就是通过传递“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出文章中的几个冲突，冲突中的几个人物也随之入常找找看，课文中到底出场了几个人物？
生：“我”、爸爸、妈妈、奶奶、万芳，万芳的妈妈，共六个人物。

师：六个人物，自然就要讲到人物描写的技巧。

（投射出思考问题）。

人物描写的重点，①人物描写的方法——外貌、动作、心理、神态、细节、语言。

②人物描写重在突出个性特点。

师：人物描写重在“个性”两个字。

（老师再三强调这两个字。

）请问大家本篇文章在突出人物特点上重点使用了了哪种描写方法？突出了人物的哪些特点。

生：语言描写，突出爸爸、妈妈、芳妈妈——重财轻义我——重视友情万芳——仗义奶奶——尊重孩子的决定万芳的仗义介绍一下这属于插叙的写法，交代了我送万芳羚羊木雕的原因，我们俩友谊深厚。

插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

插叙结束后，再继续原来的叙述。

就本文而言插叙是为了交代了我送万芳羚羊木雕的原因，表明我们俩友谊深厚。

师：请同学们仔细琢磨1—15个自然段，父母与“我”间的冲突，能否通过对话将人物的个性表演出来。

给同学们2分钟时间，再次去阅读课文1—15自然段，仔细感觉人物的个性，然后我们分角色朗读一个表演爸爸，一个表演妈妈，还有一个就是“我”。

在朗读中尽量能突出人物的个性。

师：XXX同学做爸爸，XXX同学做妈妈，XXX同学做“我”！同学们，给我们的勇敢者掌声鼓励！
妈妈：“那只羚羊哪儿去啦？”（突然询问）
1
“我”：（停顿了一下）（小声）“爸爸不是说给我了吗？”
妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”（目光紧紧地盯着我）
“我”：“我把它收起来了。

”（站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

）
妈妈：“放在哪儿了？拿来我看看。

”（怀疑目光）
妈妈：“要说实话是不是拿出去卖啦？”（十分严厉）
“我”：没有卖我送人了。

“（声音发抖）
妈妈：“送给谁了？告诉我。

”（一个搭手的动作）
“我”：“送给万芳了，她是我最好的朋友。

”（抬起头迎着妈妈的目光）
妈妈：“你现在就去把它要回来１（语气坚定）“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去１“我”：“不！！１（哭着喊了起来）
爸爸：（静静地点燃一支烟，慢慢地说着。

）“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。

这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？
“我”：“您已经给我了。

”
爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊１（表演完毕，一阵热烈地掌声。

）
师：三个同学的表演是不是很精彩？（同学们个个非常兴奋。

）他们有没有表演出人物的个性来？
生6：两个女同学表演非常到位，那个爸爸好像差一点，就是“爸爸的声音一直很平静”，这个部分表演出来了，“不过带着一种不可抗拒的力量。

”好像还不是很够。

师：同学们的讲得真好，下面请同学们继续思考，最后一个自然段，你是怎么理解“这能全怪我吗？”这句话的？这是一个反问句。

不错，你们将它变成陈述句。

生：这不能全怪我。

师：“我”有没有责任？
生27：没有，是父母硬逼着“我”的。

师：哦，应该全怪父母？
生28：父母应负主要责任，他们要不逼“我”，“我”就不会伤害好朋友；“我”也要负责任，为什么不与父母好好沟通呢？
师：唉，唉，有道理。

你说呢？（叫到一个女同学）
生29：我认为“我”要负主要责任。

如果文中的“我“要静下心来，与父母悉心讲述”我”与万芳的友谊，父母也许会被感动，不会再逼着“我”去要回木雕。

怪“我”没与父母做好思想工作。

师：都有道理，由于个人所站的立场不同，说法自然不一。

下面我们将讨论最后一个问题，平时，我们将如何才能避免这些尴尬的发生？
生30：平时，我们应该多与父母交流，千万不要自作主张，作重大决策时，应主动与父母商量，因为我们毕竟是未成年人。

师：多与父母交流，多与父母商量。

不管怎样，父母总不是害自
己的孩子。

（请前排的同学回答问题。

）你说说看？2
生31：父母不应该将孩子管得太紧，特别不能强逼着孩子去做某一件事。

因为孩子也有自己的追求，也有自己的爱好。

应该给孩子一点自由的空间。

如果文中的父母不是硬逼着“我”，“我”肯定在冷静下来之后，会想出一个两全齐美之策。

师：我也同意你的观点。

父母应给孩子一点自由，不能让孩子永远生活在父母的阴影之下。

你还有什么看法？（走到后边的同学身边。

）
生32：我认为文中的父母如果在送羚羊木雕之时，就告诉“我”，这是一个非常贵重的物品，“我”肯定会非常激动，父母能将这么珍贵的礼物送给“我”，证明父母特别爱“我”，“我”一定要好好珍藏这份礼物，珍藏这份爱。

就不会有后面的尴尬发生。

平常生活中，父母要学会借助每一个细节来示爱。

师：哦，这句话说得好极，“平常生活中，父母要学会借助每一个细节来示爱。

”本来“我”的父母非常爱“我”，将全家人认为非常名贵的物品，送给了“我”，可见父母对“我”的爱，然而，“我”的父母则没有及时抓住这一个环节，向自己的孩子示爱，导致后面的尴尬发生。

如果能及时示爱，孩子还不知是如何感激自己的父母的呢？太遗憾了！
师：下课了，给同学们留下一道思考题，今晚自修将其写在日记本上。

平常，你遇到过伤心事吗？你是如何处理的？师：最后，让我们翻到课后124页，用框框中的一段话来结束我们这堂课。

齐读！
生：“友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。

它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。

它时刻准备舍已为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。

”
师：希望同学们学会尊重父母，学会珍惜友谊！下课！
3。