二年级上册语文园地四教案10篇

二年级上册语文园地四教案10篇
二年级上册语文园地四教案篇1
［教学目标］
1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。

2、能仿照例子，写下自己的观察思考。

3、学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。

4、朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学重难点］
学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、关键词语能帮助我们概括一段话的大意。

（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。

（西沙群岛也是鸟的天下）
2、有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。

（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？
（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。

3、关键语句可能在一段话中的不同位置。

（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。

（第2句话）
（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。

二、学习“词句段运用”
课件出示课本中的句子。

1、学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。

（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。

）
2、教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。

3、回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。

4、班级交流，学生之间互相评价。

第二课时
教学过程
一、“词句段”拓展
1、课件出示：用修改符号修改下列病句。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

②明天，三年级全体去看电影。

③我经常回忆过去有趣的往事。

（1）小组交流，进行修改。

（2）小组代表发言，参与全班交流。

（3）教师评议，相机小结。

①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

（“两个”和“英国援建的”词序颠倒，意思混乱。

）
②明天，三年级全体去看电影。

（成分残缺，不是“三年级全体”，而是“三年级全体同学”。

）
③我经常回忆过去有趣的往事。

（“过去”和“往”意思重复，去掉一个。

）
（4）课件出示，读读议议。

2、认识修改符号。

（课件出示本次要求掌握的“对调”和“移动”两种修改符号的图片）
3、课件出示：修改病句歌诀
4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：
增成分残缺的；删意思重复的；换用词不当的；调词序颠倒的。

5、教师小结：希望同学们记住所学的修改符号，准确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。

二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。

（1）课件出示古诗。

（带有节奏划分的诗句）
（2）指名朗读。

师生评议。

纠正字音，学习生字。

2、简单理解，把握感情。

（1）课件出示重要词语注释。

（2）欣赏图片或课文插图。

小组交流，结合注释说说每句诗的意思。

（3）全班交流，出示译文：我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂的叫声，是那样婉转动听。

因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。

3、采用多种形式朗读，熟读成诵。

4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。

请同学们试着背诵这首古诗吧。

［教学反思］
为了让学生能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给学生，让他们通过自己的观察、实践、独立思考与集体讨论，去获得知识，从而发展自主学习的能力。

这次教学实践使我体会到，只要教师敢于放开双手，就会发现学生也是一个发现者、探索者、创造者。

二年级上册语文园地四教案篇2
教学目标
1、交流文章的开头和结尾的多种形式，明白好的开头和结尾对一篇文章所起的重要作用。

2、了解咏物诗的特点，明确所咏之物和作者所抒之志的相关点。

3、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

4、积累俗语。

教学重难点
1、文章开头和结尾的妙用。

2、体会用外貌描写来刻画人物的表达效果。

教学课时
1课时。

教学过程
一、情境导入
1、（课件出示摘录的文章开头和结尾）先自由朗读，后指名朗读。

2、“凤头豹尾”是人们对好的文章开头和结尾的赞誉，也是大家作文时想要达到的一种高度。

好的开头犹如美丽的凤头，能给人以赏心悦目、耳目一新的感觉；好的结尾则像豹子的尾巴，强劲有力，收束得当。

刚才大家在朗读的过程中对这几篇文章的开头和结尾有怎样的感受呢？这样写好在哪里？
二、交流平台
1、结合文章开头和结尾交流这样写的好处。

（1）《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华在1943年写的，文中回忆了父亲李大钊十六年前遇难的经过。

开头两句话点明了父亲李大钊的遇难日，表达了自己的深切缅怀。

结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了对父亲深深的怀念。

（2）《藏戏》开头用三个反问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。

既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。

（3）《草原》的开头，作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无
比热爱，让读者未到草原也已深深被吸引，使读者一读为快。

（4）《十六年前的回忆》的结尾，照应开头，表明未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗志，革命到底。

（5）《匆匆》的结尾，首尾呼应，深化主题。

更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的心情，同时给读者留下思考的空间。

（6）《那个星期天》的结尾，作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望时的兴奋、期待到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。

2、就自己收集的精彩开头和结尾进一步交流，仿照其中的一两种开头、结尾的写法写一写。

三、总结拓展
1、开头的方法：开门见山式、情境导入式、欲扬先抑，波澜起伏等。

2、结尾的方法：画龙点睛法、抒情议论法、含蓄暗示法、首尾呼应法等。

四、词句段运用——古诗
1、背古诗，说诗意，谈发现。

竹石（清）郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

墨梅（元）王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

赠刘景文（宋）苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

（1）由本单元的三首诗背起，到王冕的《墨梅》、苏轼的《赠刘景文》，指名背诵，可以由重点句到全诗。

（2）派代表说诗意。

①《竹石》：竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。

经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。

②《墨梅》：我家的洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。

因为它并不需要别人去夸赞它的颜色，它在意的只是要把清淡的香气充满天地之间。

③《赠刘景文》：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。

别以为一年的好景
将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末初冬橙黄橘绿的时节啊！
（3）重点研读画线的诗句，说说自己的发现。

①《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。

通过描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首题画诗。

墨梅就是水墨画中的梅花。

诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

③苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花和荷花这两种品性高洁的代表，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操，同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。

小结：这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样都是借物喻人、托物言志的诗，作者通过所咏之物自况，借事物的形态特征抒写自己的情怀。

在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。

作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。

五、语句段运用——外貌描写
1、学生自主阅读文中的三个外貌描写片段，从这三段描写中获取了什么信息？（依次出示3个句子）
（1）句子一：“仍旧”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”写出了李大钊在狱中受尽折磨，“平静”则写出他遭受酷刑后依然坚强，“慈祥”则写出了他对亲人的爱。

去掉了这些外貌描写，则传递不出这诸多的信息。

（2）句子二：“凶恶可怕”正面描写扁鼻子军官可憎、穷凶极恶的面目；“那双手就像鹰的爪子”这个比喻句逼真地写出了敌人下手之重和心肠之狠毒。

没有这些外貌描写，就会显得语言直白寡味，既无法生动写出敌人的丑态，也不能更好地激起读者对敌人的痛恨之情。

（3）句子三：“没有什么模样”的祥子却被老舍先生写得如此活灵活现，重点在于作者抓住了人物的外貌特征来描述：“头不很大，圆眼、肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。

”寥寥数语，精准而细致地将一个憨厚、朴实、勤劳的旧时代车夫形象立于读者眼前。

去掉了外貌描写则达不到这样出神入化的效果。

过渡：从上面几个例句中，我们可以明显地感觉到“相由心生”。

一个人的仪容外表是受心灵因素的影响的，观其貌，大抵可以了解他的性情、当时的状态等等。

通过学习，我们也明白了：在描写人的外貌时，不能以貌写貌，而要“以形传神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。

2、什么是外貌描写？
外貌描写，也称肖像描写，即是对人物的外貌特征（包括人物的长相、穿着、身材、神态、姿态等）进行描写。

外貌描写往往能揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

3、如何进行外貌描写？
（1）外貌描写要有一定的顺序。

描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上到下的顺序。

例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（2）抓住外貌中最主要的特征。

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八、九岁。

嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

——魏巍《我的老师》
（3）凸显人物性格和情感。

通过人物的外貌要能看出人物的
性格特征及作者的情感态度。

例：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

（性格：害羞但天真、活泼）
（4）巧用修辞。

巧用准确的形容词和相关的修辞手法，如比喻、夸张、排比等来写人物，会使人物形象更鲜明生动、更传神。

例：从“时尚”发屋里走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

4、课后，希望同学们试着用我们今天所学的几种方法，进行外貌描写，用每个方法写一句话。

六、日积月累
1、过渡：在低年级的时候，我们曾经积累过一些俗语，有“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”等，大家都知道这些语言大多来自民间，简练而形象化，揭示一定的道理，反映人们的生活经验或愿望。

今天我们再来积累一组这样的句子吧。

2、分小组诵读接龙，注意字音字义。

3、说句意，熟读成诵。

（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而无意折下来的一枝柳条随便地插在地里，从来
没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。

用道家的话就是指顺其自然，凡事不可强求。

（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

药虽然很苦，让人难以吞咽，但却能让病痊愈，而教人从善的话虽然让人听了有点不舒服，但却能帮助人们的一言一行。

现在常用来形容应该虚心接受别人的意见和批评。

（3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

树希望静止不摆，风却吹得它不能停息；子女想赡养父母时，父母却已离他们而去。

比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的，感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。

（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。

在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。

劝诫人们在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。

应注意节约，不要浪费。

（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。

知识等到要用的时候才觉得掌握得太少了，事情没有亲身经历过不会明白其中的艰难。

劝勉大家要勤学善行，知行合一。

4、引用俗语说句子。

5、读一读，背一背。

教学板书
语文园地四
凤头←→豹尾
咏物诗借物喻人
托物言志
外貌描写目的是以形传神
教学反思
这个单元语文园地的内容看似不多，实则不少，表达和积累都值得认真对待。

交流平台的内容是文章的开头和结尾，这既是大家读文章时要注意的重点，也是大家写好作文的非常重要的一个环节。

单独分析好的文章开头和结尾时，同学们都能有所感知，但在具体运用时，还是有局限，看来平时加强这方面的训练非常有必要。

这类问题同样表现在“词句段运用”和“日积月累”这两个板块，好在大家都乐于去积累，等到积累到一定的量，或许就可以将所学知识化为己用，能更好地随心表达了吧。

二年级上册语文园地四教案篇3
教学目标：
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、能够根据上下文理解陌生的词语。

好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。

3、能够积累部分好词好句，有积累意识，跟同学交流自己的积累成果。

在名句朗读中感受祖国大好河山的独特魅力。

4、阅读《画家乡》，完成读书卡。

教学重点：
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。

2、能够根据上下文理解陌生的词语，好词好句可以学以致用，开发想象力，学写比喻句。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们来看一幅图。

图上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦！（课外活动）。

播放对话。

二、识字加油站
1、出示车票图片。

找一找你认识的汉字。

考一考。

依次出示：南昌下铺空调硬卧限乘出售
领读，自读、小老师领读、齐读。

2、认读生字。

出示8个生字，要求学生认读。

把认识的汉字装进旅行包。

给生字组词。

你想给哪个生字组词，口头组词后，把生字所在的圆圈装进旅行包。

三、字词句运用
1、比喻是一种非常有趣，非常生动的修辞手法。

学会了比喻，可以让你的文章变得文采飞扬。

出示图片鞋子。

2、你能说一说这双鞋子像什么吗？
预设：
爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鸟窝。

3、依次出示词语，结合图片说一说。

（1）出示：柳条云朵枫叶
学生说一说你想到了什么。

出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”
（2）出示：椅子路灯胡子
学生说一说你想到了什么。

出示相应的图片，结合图片说一说“……像……”
出示第二幅图片，结合图片说一说“……像……”
4、在阅读的过程中，你如果遇到没见过的词语，怎么办？
可以根据上下文的含义来理解。

出示例句：
八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。

去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。

那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
学生根据理解说一说含义。

试着用这些词语分别造一个句子。

四、我的发现
1、师：同学们，雪是什么颜色的？
生：白色。

师：大米是什么颜色的？
生：白色。

师：牛奶是什么颜色的？
生：白色。

师：雪、大米、牛奶的颜色一样吗？
生：不一样。

师：那我们怎么表述不一样的白色？
出示：雪白、米白、奶白
说一说你的发现。

2、请你用这种方法说一说不同的红色，不同的黄色，不同的绿色。

学生结合课文自由表述。

3、其他的颜色呢？比如蓝色怎么表述？小组研讨。

五、日积月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下。

”说一说你的理解。

展示桂林山水图片。

感受“甲天下”。

2、出示名句：“上有天堂，下有苏杭。

”说一说你的理解。

展示苏州园林图片和杭州西湖附近图片。

感受“苏杭媲美天堂”的美景。

3、出示名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”说一说你的理解。

简介“五岳”是指泰山等五座名山。

理解这句话的意思是：看过了五岳，其他的山就都看不上眼了。

看过了黄山之后，五岳的景色也不再新奇。

这句话反映了黄山的景色之美。

出示黄山四绝图片，加深对黄山美景的认识。

六、我爱读书
1、出示《画家乡》阅读提示：
文中共写了几个孩子，他们的家乡在哪里？他们的家乡各有
什么特点？
学生自读文章，边读边画。

2、完成读书卡。

同桌交流，小组交流。

交流自己的问题和收获。

二年级上册语文园地四教案篇4
【教学目标】
1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。

【教学重点】
认识词语，积累名言。

【教学难点】
体验共同阅读的快乐。

【教学课时】
3课时。

第一课时
【课时目标】
认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。

【教具准备】
课件。

【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用
板块一：识字加油站
读一读，找规律。

（出示：）
大—小上—下南—北
男—女开—关正—反
1、这几组词语有什么特点？
（每一组都是反义词。

）（板书：反义词）
2、认读生字
出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。

注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎么识记这些词语？
加一加：“田力”就是“男”。

找反义词：男——女开——关正——反
4、指导书写“女、开”
女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。

开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。

5、把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？
6、练一练，学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

大—小，上—下，南—北
男—女，开—关，正—反
①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是（），右面是（）。

②你去打（）那间房门的时候，别忘了把窗户（）上了。

③我们班有男同学18名，（）同学22名。

（答案：①北南，②开关，③女）
7、读儿歌，找出里面的反义词。

上对下，小对大。

前对后，左对右。

多对少，老对少。

来对去，男对女。

黑对白，里对外。

高对低，粗对细。

（答案：上—下，小—大，前—后，左—右，多—少，老—少，来—去，男—女，黑—白，里—外，高—低，粗—细）（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。

）
三、课堂小结
本次学习园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔画收获可不少啊！
第二课时
【课时目标】
1、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。

2、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。

【教具准备】
课件。

【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地四”。

二、学和用
板块二：字词句运用
1、读一读，说一说。

读下面的词语，说一说你的发现。

（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。

）
（板书：四季景物动物）
2、你最喜欢哪个词语？为什么？
预设：
（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。

（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。

（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。

（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。

3、练一练，学运用。

任选几个词语，练习说话。

预设：
（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。

（2）夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱
4、我拓展，我积累。

我知道下面的词语和四季有关：
春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。

冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。

板块三：展示台
1、展示一下你认识了哪些汉字。

（1）这些卡片上的名字我也都认识。

（板书：名字卡片）
（2）我认识了好多同学的姓名。

（板书：认识姓名）
2、你是怎样认识这些字的？
预设：
（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。

如：光头强、熊大、熊二……
（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

3、我们还能从哪些地方认识一些字？
生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。

我还会写一个词——“商店”呢！
生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
4、练一练，学运用
读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。

王雅、张睿、黄明哲
白书凡、程雨楠、郭宇昂
（设计意图：展示台的设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的能力以及识字的能力。

）
三、课堂小结
本次学习园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学习了课外自主识字的方法。

第三课时
【课时目标】
1、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。

2、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。