七年级语文上册 5.18《小溪流的歌》教案 语文版
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案教学目标：1.理解课文内容，感受小溪流成长的历程。
2.学习课文中的修辞手法，提高写作能力。
3.培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
教学重点：1.理解课文内容，体会小溪流的成长过程。
2.学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
教学难点：1.把握课文中的象征手法，理解课文深层含义。
2.运用课文中的修辞手法进行写作实践。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾课文《小溪流的歌》，提问：课文讲述了一个怎样的故事？二、课文解析1.分组讨论：课文中小溪流的成长过程可以分为几个阶段？每个阶段的特点是什么？第一阶段：源头出发，充满活力；第二阶段：汇入小河，融入集体；第三阶段：融入大海，实现生命价值。
3.分析课文中的修辞手法：拟人：将小溪流赋予人的情感，使文章更具生动性；比喻：将小溪流比作唱歌的姑娘，形象地描绘了小溪流的形象；排比：增强语言的节奏感和表现力。
三、写作实践1.以“我的成长故事”为题，要求学生运用课文中的修辞手法进行写作。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、情感教育1.引导学生思考：课文中小溪流的成长过程给你带来了哪些启示？五、课堂小结六、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于小溪流的成长故事的作文。
2.运用课文中的修辞手法，描绘一个自然景物的特点。
教学反思：本节课通过分析课文《小溪流的歌》，让学生理解了小溪流的成长过程，学会了课文中的修辞手法，提高了写作能力。
同时，通过情感教育，培养了学生热爱自然、珍惜生命的情感。
在课堂教学中，注重学生的参与和互动，充分调动了学生的学习积极性。
但在课堂小结环节，学生的回答较为简单，今后需要引导学生更加深入地思考问题。
重难点补充：教学重点：1.在分析小溪流的成长过程时，通过具体语句让学生感受小溪流的情感变化，如对小溪流“笑着、唱着”等描述的解读，使学生理解小溪流的快乐和自由。
2.在修辞手法的学习中，通过课文中的具体例子，让学生模仿和实践，如让学生尝试用自己的语言创作拟人化的描述。
2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案
2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自2024年语文版七年级上册第四单元《小溪流的歌》。
具体内容包括：课文朗读、生字词学习、文章主旨及写作特色的理解、句子解析和修辞手法分析。
二、教学目标1. 熟练朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学习生字词，掌握重点词语的用法，提高词汇运用能力。
3. 分析文章的写作特色，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的象征意义，分析修辞手法。
教学重点：课文朗读、生字词学习和文章主旨理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，引导学生进入课文情境。
2. 课文朗读：全班齐读课文，要求发音准确，语调自然。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生做好笔记，进行课堂练习。
4. 理解课文：分析课文内容，引导学生理解文章主旨和象征意义。
5. 句子解析：讲解重点句子，分析修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 随堂练习：设计填空、翻译等题目，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 课文《小溪流的歌》2. 生字词：潺潺、奔腾、婉转、悠扬等。
3. 文章主旨：描绘小溪流的美景，象征生命的顽强与美好。
4. 重点句子及修辞手法：例句及拟人、比喻等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“潺潺”、“奔腾”等词语造句。
（2）分析课文中的拟人、比喻等修辞手法。
（3）谈谈你对文章主旨的理解。
答案：（1）示例：小溪流潺潺地流淌，像一支婉转的乐曲。
（2）示例：文章中的拟人手法如“小溪流在石头间跳跃”，比喻手法如“小溪流像一条银色的丝带”。
（3）文章通过描绘小溪流的美景，表达了生命的顽强与美好，激励人们积极面对生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
《小溪流的歌》教学设计教案
《小溪流的歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《小溪流的歌》。
2. 能够理解课文的主要内容和主题。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生积极向上的人生态度和乐观的个性品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 《小溪流的歌》是一首描绘小溪流成长历程的诗。
2.1.2 课文通过小溪流的眼睛，展现了大自然的美景和生活的美好。
2.2 教学重点2.2.1 理解课文的主要内容和主题。
2.2.2 掌握课文中的关键词汇和句型。
2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的比喻和拟人手法。
2.3.2 运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生观察图片，激发学生对自然环境的兴趣。
2. 引导学生思考小溪流的特征和成长过程。
3.2 朗读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3.3 理解课文1. 学生讨论课文的主要内容和主题。
2. 教师引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
3.4 小组活动1. 学生分组，每组选择一个段落进行讨论和表达。
2. 每组派代表进行分享，其他组进行评价和反馈。
第四章：作业布置1. 请学生复述课文的主要内容。
2. 请学生运用课文中的词语和句型写一篇小短文，描述自己最喜欢的大自然景色。
第五章：教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学效果和学生的学习情况，找出不足之处并进行改进，以提高教学质量。
第六章：教学评价6.1 课堂评价1. 观察学生在朗读课文时的表现，注意语气和情感的把握。
2. 评价学生在讨论和表达时的语言组织和思维能力。
6.2 作业评价1. 评价学生复述课文的主要内容是否准确。
《小溪流的歌》教师教案
《小溪流的歌》教师教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《小溪流的歌》，了解小溪流成长的经历，体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《小溪流的歌》内容简介：本文讲述了一条小溪流从源头出发，历经曲折，最终融入大海的故事。
2. 生字词学习：涌、渊、嘛、喧闹、慰藉、澎湃。
3. 句子解析：分析课文中具有代表性的句子，如“小溪流总是欢快地唱着歌，向前奔去。
”三、教学重点、难点1. 重点：熟读课文，理解课文内容，体会小溪流的精神。
2. 难点：句子解析，运用课文中的词语造句。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考，提高学生阅读感悟能力。
2. 利用图片、视频等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生自由发言，谈谈对小溪流的印象。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生关注小溪流的精神。
3. 学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
4. 集体朗读课文，感受小溪流的欢快氛围。
5. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
6. 针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
7. 分析课文中的代表性句子，让学生学会运用词语。
8. 课堂小结，强调小溪流的精神，鼓励学生勇敢面对困难。
9. 布置作业：抄写生字词，回家后向家长讲述课文内容。
10. 课后反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生在阅读理解、生字词掌握和句子运用方面的进步。
2. 关注学生在小组讨论中的参与程度，评估其合作能力和交流技巧。
3. 考察学生对小溪流精神的认同和在日常生活中应用该精神的实际情况。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写并默写本节课学习的生字词。
家长协助孩子用课文中的词语造句。
家长与孩子一起讨论课文内容，了解小溪流的故事，并谈谈对小溪流精神的理解。
2. 拓展作业：观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己看到的自然景物，并尝试运用课文中的描写方法。
18、小溪流的歌(语文版七年级上册教案)
18、小溪流的歌（语文版七年级上册教案）一、教学目标•知识目标：了解小溪流的形象描写，学习理解并朗读诗歌。
•能力目标：培养学生阅读理解能力，提高表达和朗读能力。
•情感目标：通过诗歌的韵律和意境，培养学生对大自然的热爱和探索精神。
二、教学重点•理解小溪流的形象描写•掌握诗歌的朗读技巧三、教学准备•教材《语文》七年级上册P25•多媒体投影仪和投影片四、教学过程1.导入（5分钟）在黑板上写出标题《小溪流的歌》，让学生预测这首诗歌可能讲述的内容，并与学生进行讨论。
2.课文呈现（10分钟）通过多媒体投影仪将教材P25上的诗歌内容呈现给学生，并逐句解读诗歌的意义和形象描写。
3.朗读训练（15分钟）让学生跟随老师的朗读，一起读一读这首诗歌。
然后组织学生进行分组朗读，每个小组选一名代表，轮流朗读。
4.理解与讨论（15分钟）以小组为单位，让学生共同分析诗歌中的一些描写手法和意境表达。
提问学生以下问题：•诗中作者如何形容小溪流？•小溪流为什么唱歌？•你觉得小溪流唱的歌是什么样子的？通过讨论，促使学生进一步理解和感受诗歌的意境。
5.创作体验（20分钟）让学生选择一个自己喜欢的自然景物（如山、水、花、树等），根据课文的写作方式与手法，写一首关于选择景物的短诗。
鼓励学生发挥想象力，借鉴课文的形式进行创作。
6.展示与分享（10分钟）请学生将自己的短诗展示给全班同学，并邀请学生进行朗读。
学生可以根据自己的创作方式，使用手工制作卡片或绘制画作来配合朗读。
7.课堂总结（5分钟）通过今天的学习，我们了解了小溪流的形象描写和诗歌的朗读技巧。
学生提出自己的收获和感悟，并与全班一起进行总结。
五、课后作业写一篇心得体会，回顾今天的学习内容，并写下你的感悟或体验。
六、教学反思今天的课堂以诗歌的学习为主线，旨在培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过诗歌的形象描写和朗读的练习，学生对小溪流的形象和意境有了更深入的理解。
同时，通过创作活动，激发了学生的创造力和想象力。
小溪流的歌语文教案
小溪流的歌语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小溪流成长的过程，体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小溪流成长的喜悦，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，努力追求自己的梦想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 课文文本《小溪流的歌》。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察课件中的小溪流图片，激发学生对小溪流的兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自读课文，感受小溪流的美。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）小组合作完成相关练习题，巩固所学知识。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（2）教师详细讲解课文内容，解答学生疑惑。
5. 情感体验（1）学生分享自己成长过程中的喜悦和困难，引导学生珍惜成长过程。
（2）教师引导学生从小溪流的故事中汲取勇气和力量，努力追求自己的梦想。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生回家后向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
（2）学生抄写生字词，加强记忆。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本课教材为语文版七年级上册第五单元第一课，课文《小溪流的歌》。
本课主要内容是通过讲述小溪流的成长历程，表现生命的价值和意义。
文章以小溪流为主线，描述了它从源头到大海的历程，以及在这个过程中所遇到的种种困难和挑战。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够通过分析课文，理解小溪流所象征的生命意义。
3. 能够运用课文中的句子和段落，进行写作练习。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文的大意。
难点：分析课文，理解小溪流所象征的生命意义。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件，展示小溪流的照片，引导学生想象小溪流的样子，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解小溪流所象征的生命意义。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 写作练习：教师布置写作练习，要求学生运用课文中的句子和段落进行写作。
六、板书设计板书设计如下：小溪流成长历程源头 > 山川 > 平原 > 大海七、作业设计1. 请用课文中的句子或段落，写一段关于自己成长过程的作文。
答案：示例：我就像小溪流一样，从源头开始，经过了山川和平原，现在正在向着自己的大海前进。
2. 请分析课文中小溪流所象征的生命意义，并写一段自己的理解。
答案：示例：小溪流在文章中象征着生命的价值和意义。
它不畏艰难，勇往直前，不断地克服困难，最终流向了大海。
这告诉我们，生命就像小溪流一样，需要不断地努力和奋斗，才能实现自己的价值和意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文的理解和朗读情况良好，但在写作练习中，部分学生对课文中的句子和段落运用不够准确。
在今后的教学中，应加强对学生的写作指导，提高学生的写作能力。
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自语文版七年级上册第五单元《小溪流的歌》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文主题，体会作者通过小溪流歌唱的寓意；学习生词、短语和句型；分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，体会小溪流的歌唱寓意。
2. 学习并掌握生词、短语和句型，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3. 分析课文结构，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：课文主题的把握，生词、短语和句型的学习。
教学重点：通过阅读和分析课文，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记、生词本、课堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于小溪的歌曲，引发学生对小溪的思考，为新课的学习做好情感铺垫。
细节：播放歌曲，引导学生分享对小溪的印象。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
细节：学生阅读课文，老师巡回指导，解答疑问。
3. 讲解生词、短语和句型：结合课文，学习并掌握生词、短语和句型。
细节：讲解生词、短语和句型，让学生做好笔记，适时进行课堂练习。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
细节：分析课文结构，讲解记叙文的写作特点，举例说明。
5. 例题讲解：针对课文内容，设计练习题，巩固所学知识。
细节：设计练习题，讲解答案，指导解题思路。
6. 随堂练习：让学生进行随堂练习，检验学习效果。
细节：布置随堂练习，学生独立完成，老师巡回指导。
细节：对本节课的学习内容进行回顾，强调教学重点。
六、板书设计1. 课文《小溪流的歌》2. 生词、短语和句型3. 课文结构：起承转合4. 记叙文写作特点七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以《小溪流的歌唱》为题，写一篇作文。
答案：略2. 课后练习：完成课后练习题。
答案：根据课后练习题，给出正确答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行查漏补缺。
《小溪流的歌》的优秀教案(10篇)
《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。
2、板书课题，作者简介。
3、学生质疑。
二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。
（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。
（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。
（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
（1）学生__交流生字、新词。
（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
（3）分节朗读课文，要求读准字音。
三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。
（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。
（2）交流。
快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼：一会儿。
一会儿。
一会儿。
一会儿。
石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。
（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。
（跑、漂）（5）齐读1-3节。
2、学习4-9节。
（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。
出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。
找：从文中找能解决这个问题的相关句子。
2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案
2024年语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自2024年语文版七年级上册第五单元《小溪流的歌》。
教学内容主要包括：阅读课文《小溪流的歌》，学习作者如何运用生动的比喻、形象的描绘来表现小溪流的特点；通过分析课文，理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小溪流的美。
2. 学习并掌握文章中的生字词，了解比喻、拟人等修辞手法。
3. 通过分析课文内容，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习并掌握文章中的生字词，了解比喻、拟人等修辞手法。
难点：理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义，培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，让学生猜一猜这是什么声音，引出课题《小溪流的歌》。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 朗读指导：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受小溪流的美。
4. 精讲细读：教师引导学生分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用，理解作者借小溪流的歌所表达的深层含义。
5. 例题讲解：讲解一篇关于小溪流的例文，分析作者如何运用修辞手法表达对小溪流的喜爱。
6. 随堂练习：学生模仿例文，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述小溪流的文字。
7. 小组讨论：学生分小组讨论，如何保护小溪流，爱护大自然。
六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 主要内容：生字词比喻、拟人等修辞手法小溪流的形象描绘作者的情感表达七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的小溪流》为题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描述小溪流的作文。
2. 答案示例：我心中的小溪流，像一条银色的丝带，在山间蜿蜒流淌。
它清澈见底，鱼儿在水中欢快地嬉戏。
小溪流的歌声，宛如大自然的摇篮曲，让人陶醉。
七年级语文上册 第18课《小溪流的歌》教案 语文版
《小溪流的歌》教学设计教材说明儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。
文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。
教学设计思路在教学中，小组合作，通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式，在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。
教学目标知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。
在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。
体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学重难点1．在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。
体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
2．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学时间 2~3课时教学过程一、导入。
曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。
歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。
”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。
当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。
二、初读课文，熟悉内容。
先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。
课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。
1．小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。
2．从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
3．揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读做准备。
三、抓住重点词句理解课文。
1．小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？引导学生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分强壮”“无边无际”……等词语理解课文。
语文教案小溪流的歌
语文教案小溪流的歌一、教学内容本节课选自人教版语文教材第七单元《小溪流的歌》，详细内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会小溪流成长的过程及其所代表的寓意；学习生字词，掌握重点句子，分析课文结构。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受小溪流成长的过程，培养学生的想象力。
2. 学习并掌握生字词，提高学生的语文素养。
3. 通过课文学习，引导学生树立积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解小溪流成长的过程，体会课文所蕴含的寓意。
教学重点：学习生字词，分析课文结构，掌握重点句子。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的声音，让学生猜一猜是什么声音，从而引入课题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，边读边思考小溪流成长的过程。
3. 研读课文：（2）分析课文结构，讲解生字词。
（3）讲解重点句子，引导学生体会小溪流的成长过程。
4. 实践情景引入：让学生设想自己就是小溪流，讲述自己的成长故事。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，进行仿写练习。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的句式，进行口头表达练习。
六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 课文结构：起、承、转、合3. 生字词：略4. 重点句子：略5. 修辞手法：拟人、比喻、排比七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以小溪流为题，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘自然景观的文章，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解与随堂练习的安排；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定应紧密围绕课文的主题和学生的学习需求。
对于《小溪流的歌》，教学难点在于理解小溪流成长的过程，体会课文所蕴含的寓意。
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案语文版七年级《小溪流的歌》教案语文版七年级《小溪流的歌》教案1 【教学目的】1、诵读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
3、理解“小溪流的歌”所表达的精神，领会作品的主题。
【教学重点】品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
【教学难点】理解“小溪流的歌”所表达的精神，领会作品的主题。
【教学方法】品读赏析、合作探究【课时安排】2课时第一课时【课堂导入】童话我们都很熟悉，《白雪公主》描绘了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》表达了对承诺的态度……在这些优美的故事里，不仅有丰富奇特的想象、梦想，它还蕴含着生活中许多深入且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者翻开一扇可以终身受益的大门——考虑人生。
今天，我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇文章会给我们怎样的人生启示?一、整体感知1、作者介绍严文井(1915～20xx)，原名严文锦，中国儿童文学作家。
湖北武昌人。
作品有：长篇小说《一个人的烦恼》;报告文学《一个农民的真实故事》;童话《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在“下次开船”港》;童话集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。
2、自读课文，正字正音sāo mò diàn bó ài hè xù牢骚水磨沉淀兴致勃勃阻碍恫吓积蓄xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào汹涌泡沫怨恨挠挠朽烂眺望3、分角色朗读课文，感知形象⑴全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个局部。
⑵ 分组探究，培养学生想象力。
成长阶段歌声特点力量表现劝阻者主题⑶分组讨论刚刚分角色朗读的优缺点，提出改良的意见。
⑷老师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
七年级语文上册第五单元18《小溪流的歌》教案(新版)语文版
小溪流的歌
【教学目标】
1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。
2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。
3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。
【教学重点】
学习童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力
【教学难点】
童话中蕴含的人生的哲理
【教学课时】
1课时
〖教学过程〗
第一课时
第二课时
教学反思
这则童话蕴含的道理很好，学生通过本节课的学习，懂得了许多道理。
《小溪流的歌》教学教案
《小溪流的歌》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小溪流成长的过程，体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小溪流的特点和品质。
（2）学会欣赏自然美，培养保护环境的意识。
（3）学会通过课文内容进行联想和想象，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生团结合作、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容进行联想和想象，提高语言表达能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然环境的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放小溪流的自然声音，引导学生进入学习情境。
（2）引导学生观察课件或黑板上的小溪流图片，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生分析小溪流的特点和品质。
（2）学生讨论：小溪流为什么能够成长为大江？培养学生的团队合作意识。
5. 想象与创造（1）学生发挥想象，描绘小溪流成长过程中的美丽景色。
（2）学生分享自己的想象，互相交流。
五、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然环境，拍摄一张照片，并写一段话描述。
2. 拓展作业：（1）收集有关小溪流、河流的资料，进行比较分析。
（2）以“我眼中的小溪流”为主题，进行绘画或手抄报创作。
《小溪流的歌》教案教学设计
《小溪流的歌》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小溪流的歌》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小溪流成长的过程，理解小溪流的歌所传达的哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的描写，感受小溪流的变化和成长。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜自己的成长过程，勇敢面对困难。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 感受小溪流成长的过程，理解小溪流的歌所传达的哲理。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会小溪流的歌所蕴含的深层含义。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《小溪流的歌》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示小溪流的自然风光，引导学生关注大自然。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受小溪流的变化和成长。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析小溪流的歌所传达的哲理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，描绘小溪流成长过程中的美丽景色。
（2）学生分享自己的成长经历，感受成长的喜悦和艰辛。
5. 实践应用：（1）学生运用所学生字词，编写关于小溪流的短文。
（2）学生进行朗读展示，评价同伴的作品。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调小溪流的歌所传达的哲理。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的自然环境，写一篇关于保护环境的短文。
语文版七年级《小溪流的歌》教案
语文版七年级《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自语文版七年级上册第四单元《小溪流的歌》。
教学内容主要包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学习课文中的生字、新词和修辞手法；分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字、新词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文结构，了解记叙文的写作特点，提高阅读和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
2. 教学重点：掌握课文中的生字、新词；培养学生的阅读和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组大自然中美景图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、新词，思考课文的主要内容。
3. 合作探究：学生分小组讨论，共同解决自主学习中遇到的问题，分析课文结构，了解记叙文的写作特点。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，重点讲解课文中的生字、新词和修辞手法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 生字、新词：清澈、潺潺、婉转、欢快、奔腾、蜿蜒等。
3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇以“我心中的小溪”为主题的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，查找不足，为下一步教学做好准备。
七年级语文上册 第五单元 18《小溪流的歌》教学设计 语文版
18．《小溪流的歌》【设计思路】《小溪流的歌》是义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第五单元的第二篇文章，体裁为童话。
本文作者运用拟人化的手法，以小溪流的变化为主线，表现了关于“成长”的主题思想。
学习这样的童话，有利于激发学生的想象力，培养良好的道德情操，以达到审美的愉悦。
因此教学时，可引导学生反复朗读，理清作者的思路，逐步深入，领会童话故事的思想内涵，并了解童话的一些写作手法，体会其富有童趣的语言特色。
本设计的思路如下：关于朗读教学，首先让学生分组、分角色朗读课文，让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况，然后教师对学生的朗读和讨论情况进行点评；最后教师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读，然后学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话，再现文中形象。
同时，本设计力图通过分组讨论、全班交流等方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题和了解本文的写作特点，培养他们自主、合作、探究学习的能力。
【教学目的】1、理解小溪流的形象。
2、把握文章的主题思想。
3、巩固对童话特点的认识。
【教学重点、难点】重点：朗读课文，感知课文内容，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
难点：1、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。
2、多角度、有创意地探究课文的主题。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课我们曾无数次高歌滔滔不绝的大江，我们曾不停地歌咏波涛汹涌的大海，可有谁知道，他们曾经是一条小小的溪流，有谁知道，小溪流有一首歌，是永远唱不完的。
今天我们就来学习一篇小溪流的赞歌。
二、检查预习（投影出示）1、给加点字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）怨恨（）水磨（）眺望（）泡沫（）2、解释下列词语（1）兴致勃勃：（2）无穷无尽：（3）富足：（4）牢骚：（5）沉淀：（6）恐吓：3、作者简介严文井(1915--2005)，原名严文锦。
湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
七年级语文上册 第五单元 18《小溪流的歌》教案 语文版
《小溪流的歌》【基础知识及相关背景】一、字音及词义：卵石：岩石经过水流冲击、磨擦所形成的卵形石块。
牢骚：烦闷不满的情绪。
沉淀diàn：沉积到水底下。
淀，沉积。
兴致勃bó勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
恐吓hè：吓唬，威胁。
积蓄：积存。
眺tiào望：这里的意思是往远处看。
低沉：这里的意思是声音低。
汹涌：水猛烈地向上涌或向前翻滚。
怨恨：对人或事物强烈地不满。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
二、相关背景：关于作者严文井，原名严文锦，湖北省武昌人。
父亲是个经常失业的中学教员。
严文井中学时代便爱好写作。
中学毕业后，到北京图书馆当小职员，开始用严文井的名字发表作品。
1938年到延安，入抗日军政大学。
同年加入中国共产党。
1939年开始，在鲁迅艺术学院文学系任教。
1945年~1951年任《东北日报》副总编兼副刊部主任。
后调到北京任中央宣传部文艺处副处长。
1953年以后，历任中国作家协会党组副书记、书记处书记，《人民文学》主编，作家出版社、人民文学出版社社长，亚非作家委员会中国委员会副主席、全国儿童委员会副主任等职。
严文井幼时就爱读书，喜欢编故事，常把自编的故事讲给他的七个弟弟和邻居家的一群孩子听。
他第一次接触的童话是《阿丽丝漫游奇境记》，后又阅读了《伊索寓言》《天方夜谭》（即《一千零一夜》）等外国童话。
安徒生的作品触动了他的心灵，他感到童话是“奇妙的一种文学形式”，“能表达出那么多美和崇高的东西”。
他在高中二年级时，就开始文学创作。
第一次写童话是到了延安两年之后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，要用童话记下自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，于是一口气写了9篇，后汇成《南南和胡子伯伯》。
他在延安时期，还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。
1949年创作童话《丁丁的一次奇怪的旅行》。
1950年出版的童话《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生命形成和进化中的重大作用，获全国少年儿童文艺创作奖。
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18、《小溪流的歌》
【教习目标】
1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
【教习重难点】
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
【教学流程】
一、导入新课：同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧：
1.作者简介：
严文井：原名严文锦，1915年生，湖北武昌人，当代儿童文学作家。
1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。
1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教，1945~~1951年任《东北日报》副总编辑，到北京后历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言》等。
1953年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。
2.掌握生字词：
生字：
sāo mò diàn bóài h
â xù
牢骚水磨沉淀兴致勃勃阻碍恐吓积蓄
xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào
汹涌泡沫怨恨挠挠朽烂眺望
读准多音字：
磨——（mó）磨难；（mò）水磨。
壳——（kã）贝壳；（qiào）地壳。
吓——（xià）吓唬、吓人；（hâ）恐吓。
3、解释下列词语：
单纯：简单纯一，不复杂。
怨恨：对人或事物强烈地不满或仇恨。
三、默读课文，感知课文内容：
1、小溪流“不分日夜地向前奔流”“他不断向他遇到的东西打招呼，对他们说：‘你好、你好！’”小溪流的言行表现了他怎样的性格？
明确：小溪流哼哼唱唱，对世界上的事物感到新鲜，对身边的东西非常友好，表明他快乐活泼，纯真善良。
2、小溪流遇到了哪些阻碍？结果怎样？
3、小溪流这样活泼快乐，他的存在是否给他人带来了欢乐呢？
4、这部分文字，充满童趣。
哪些词语突出体现了这一特点？
明确：“玩耍”“拍拍”“摸摸”“怕痒”等。
这些词语形象传神，生动有趣。
极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
5、概括小溪流的性格特点。
（提示：快乐活泼，顽皮执着。
）
6、小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态及性格特点是怎样的？
明确：形成小河时，精神旺盛，精力饱满，兴致勃勃，不怕阻力，乐观执着；长成大江时，精力无比，沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执着；汇成海洋时，猛烈而柔和，充满深情。
7、小溪流唱的是一首什么歌？
明确：小溪流唱的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。
8、课文中的“枯树桩”“枯黄的草”“乌鸦”“泥沙”分别比喻社会生活中什么样的角色？
（1）“枯树桩”“枯黄的草”：比喻社会生活中腐朽没落的丑恶事物。
他们即将走完生命的历程，对未来没信心，只有牢骚。
（2）“乌鸦”：比喻社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
（3）“泥沙”：比喻社会生活中跟时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。
四、总结全文：
学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？
（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。
）。