(部编)人教版五年级下册语文第四单元备课(包括园地)

4.读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
课程整合点
与主题丛书第四本整合。
教学重点
读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学难点
理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。
二、思考质疑，解读课题。
1.齐读课题，指名读课题。
2.说说题目的意思。
三、初读词作，初步感悟
（一）多种形式朗读，边读边悟。
1.自己放声读一读,读通，读顺。
2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏。
3.课件出示配乐范读、女生男生赛读、全班齐读，体会陆游诚挚的爱国情怀。
（二）全班交流，理解诗意。
突破措施
1.情境创设，激发兴趣。
2.抓住细节，感受人物。
3.细读课文，深入文本，体验人物的感受。
4.课文延伸，培养能力。
课时划分
9古诗三首2课时
10军神2课时
11青山处处埋忠骨2课时
12清贫1课时
习作四2课时
园地四2课时
五年级下册语文教学设计
课题
9古诗三首
教
学
目
标
1.会认“渭、仞”2个生字，会写“摩、遗”等4个生字。
2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
课程整合点
与主题丛书第四本整合。
教学重点
借助字典和课本注释理解诗句中字词的意思以及整首诗的意思。
教学难点
想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、你通过课外收集资料，对毛泽东有哪些了解？
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
通过读课文，你对毛泽东又有了哪些新的了解？
五年级下册语文单元备课
单元
第四单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“爱国”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》和《清贫》4篇课文组成。细读课文，深入文本，体验人物的感受。在整个学习过程中，充分体现以读为本，读中理解、读中感悟，尊重学生的独特感受，加强读书的指导，适当补充资料，使学生入情入境，读得更有滋有味。
课程整合点
与主题丛书第四本整合。
教学重点
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
教学难点
了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
清代诗人龚自珍写过这样一首诗：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”今天我们学习的这篇课文标题也用了这句诗，读课题，题目里忠骨指谁？文章的主人公是谁？
5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清顺序。
学生逐段朗读课文，感知课文内容，大致了解故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。
四、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、复习旧知，导入新课
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
教
学
目
标
1.掌握本单元课文描写人物的方法，学会从语言、动作、神态感受人物内心。
2.通过练习，学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法；理解对比的表现手法，体会其表达。
教学重难点
1.流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容
2.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会人物的品质。
第一课时（第一首和第二首）
1、揭题
王昌龄，存诗七十余首，多为当时边塞军旅生活题材，描绘边塞风光，激励士气，气势雄浑，今天我们就来学习王昌龄的《从军行》。
二、品读古诗，认识作者
1.认识生字：“渭、仞”，学会正确书写四个生字。
2.简介古诗背景。
3.读出节奏。学生先自读，教师指导。
4.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，
（三）指导有感情的朗读
（指导学生多种形式读：配乐读、齐读、个别读、评读。）
三、联系实际，课外延伸。
四、教师小结
可以想象，这一夜对主席来说是一个不眠之夜，这一夜，他会想些什么？做些什么？
作
业
进一步熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级下册语文教学设计
课题
12清贫
教
学
目
标
1.会读文中的“筹、矜”等10个字，读准多音字“吓”等。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1、揭题
同学们，每个人都有自己的一生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福。
因为每个人对生命价值的思考不同。今天让我们一起来感悟一下革命烈士方志敏的精彩人生。
二、二、初读课文，自学生字
这一1.试读课文，并完成下面的两个要求。
（1）标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
5.想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组讨论。
三、再读古诗，理解诗意
1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。
2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。
3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。
【出示课件】
“首联写了哪些景物，这种写法有些什么好处？
“黄沙百战穿金甲” 的含义是什么？
（指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）
五、教师小结
有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？
作
业
继续了解其他革命者的精彩人生。
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级下册语文教学设计
课题
习作《他----了》
教
学
目
标
1.写清让他产生这种情感的原因。
（指导学生多种形式读：范读、领读、男女轮读、个别读、评读。）
三、借助资料，体会意志之坚。
作
业
进一步熟读课文
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级下册语文教学设计
课题
11青山处处埋忠骨
教
学
目
标
1.会认“彭、拟”等8个生字，会写“泽、瑞”等11个生字。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
1.课文的两个部分分别写了什么内容？
2.从课文中画出描写毛泽东动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情的朗读课文。
找出相关句子和关键词，做标注，加以体会。
（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
突出：结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
4.阅读教材内容，进一步了解习作要求，把握写作技巧。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求：写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉时的样子，也可以写他得意、吃惊、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。写好后，和同学交流，再对习作进行修改。
三、互相交流，把握技法。
1.小组交流：怎样写好“他”陶醉的样子？
2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结：【出示课件6】
（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
（2）他有哪些不寻常的举动？
（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
（4）周围的人有哪些反应？
3.教师总结：在习作中要尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。（板书：尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。）
这节课我们继续学习第10课《军神》。
二、自主学习，深入探究
（一）带着下面的问题小组讨论交流：
1.沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
后来为什么称他为军神？
2.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化，再以他的口吻讲一讲这个故事。
（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。
（三）指导有感情的朗读
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、交流激趣，导入课题。
1.谈话激趣，导入课题：生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？（学生自由发言。）读读下面这个片段，注意它是怎么把这个人当时的表现写具体的。
2.小组交流：它是怎么把这个人当时的表现写具体的？
3.小组派代表做汇报发言，小组内同学可以做补充发言，其他学生进行评议，教师相机引导。
这一1.请你默读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。（课件出示）
二、初读课文，自学生字
这一1.请你试读课文并完成下面要求。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
4.教师评议并小结：
二、课件展示，引导选材。
1.小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子。小组长分类整理。
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议并小结。
3.小组交流：选择自己印象最深的说给小组同学听，小组同学互相评议。小组长分类整理小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，相机引导。
2.尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
课程整合点
与主题丛书第四本整合。
教学重点
写清让他产生这种情感的原因。
教学难点
尝试通过动作、语言、神态描写把“他”当时的表现写具体，表现出他的内心。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
2.流利、准确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中学习对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。
课程整合点
与主题丛书第四本整合。
教学重点
流利、准确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
教学难点
在自主、合作、探究中学习对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医
华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。
二、初读课文，自学生字
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正，领读学生多读几遍。
三、自主品读，自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习，深入探资料。
2.文章主要讲了一件什么事？
战士们的誓言是什么？你体会到了什么？
4.全班齐读此诗，想象诗境，体会守边战士的爱国热情。
5.背诵古诗
四、用同样的方法学习第二首诗
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时（第三首）
1、导入新课
秋在许多文人的眼中是凄凉的，伤感的。伟大的爱国诗人陆游迎着习习凉风，他伤感什么呢？让我们一起走进他的诗，板书《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
（三）合作探究，反馈交流。
作
业
背诵三首古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级下册语文教学设计
课题
10军神
教
学
目
标
1.学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。
2.练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。
3.理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。
3.读了之后你有什么感受？
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
（二）
1.你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合具体的字、词、句以及手中的资料说说自己的感受
2.提出要求：
（1）边读边画，品读词句，作批注？
（2）读完后先在小组里说一说，再全班交流。
（3）课文的结尾在全文中起什么作用？
3.指导有感情的朗读，边读边体会作者坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。