流动镶嵌模型的教案

流动镶嵌模型的教案

【篇一：生物膜流动镶嵌模型教案_生物_教学设计_人

教版】

生物膜流动镶嵌模型

（何一西北工业大学附中710072）

【教材版本】

本节是人民教育出版社出版的高中生物必修一《分子与细胞》第4

章--细胞的能量供应与利用第二节的内容。

【设计理念】

本节课采用“提供资料→提出问题（要求）→做出假设（构建模型）→提供实验验证”的教学模式，通过“生物膜流动镶嵌模型”的构建及

有关实验设计，体现学生“自主、探究、合作”的学习方式，感受科

学家探索的历程和探索过程的艰辛。

【教材分析】

1.知识结构分析

本节主要包括两大部分内容：1、科学家对细胞膜结构的探索历程。利用科学史教育素材，通过引导学生分析科学家们的实验和结论，

加深对科学过程和方法的理解，明白科学发现是长期的过程；科学

家的观点并不全是真理，还必须通过实践验证；科学学说并非一成

不变，需要不断修正、发展和完善；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。2、生物膜的流动镶嵌模型

的基本内容。在众多对细胞膜结构的假说中，细胞膜的流动镶嵌模

型是目前人们普遍认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的认识，学生必须展开想象力，通过制作模型等，构建细胞膜的空间立体结构，理解和掌握生物膜的流动镶嵌模型的基本要点。

2.知识发生发展过程分析

本节以

较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探索历程，并安排了两个思考与

讨论，让学生在认识细胞膜结构的同时，了解这些知识的来龙去脉，认识到可以通过现象的推理分析提出假说，假说仍然需要观察和实

验来验证。随着实验技术的改进，不断发现新的实验证据，原有的

观点还会不断受到质疑、修正和完善，并归纳总结出生物膜模型建

构的基本方法。

3.知识学习意义分析

加深学生对科学的历史和本质的认识，特别是这些内容中所体现的

结构和功能相适应的观点。实验技术的进步推动科学的进步等观点

对于学生的情感态度与价值观领域的发展有重要价值。

4.教学建议与学法指导说明

本节内容以细胞膜分子结构的探究历程为主线，学生动脑分析实验

现象得出实验结论并构建模型为重点，让学生从中体验科学的实验

思想和实验方法。使学生认识到在建立生物膜模型的进程中，实验

技术的进步所起的作用；理解在建立生物膜模型的过程如何体现结

构与功能相适应的观点。

【学情分析】

1.原有认知发展分析

高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续

性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又

往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论

的形成缺乏理性的思考。

2.原有知识结构分析

学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子、掌握了细胞的基本

结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为本

节知识的学习奠定了基础。

3.非认知因素分析

本节通过回顾生物膜发展的历史，教学中要抓住主线，有效地引导

学生思考、分析科学家所做的实验及假说，通过环环相扣的问题启发、引导学生，使其感到身临其境，仿佛自己就是科学家在思考在

研究，最后自然而然地得出规律，并归纳总结出生物膜的流动镶嵌

模型建构的基本方法。此外，还应重点理解和掌握生物膜的流动镶

嵌模型，学会运用模型解释相应的生生物学现象。

【教学目标】

1.知识与技能

①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。理解生物膜的结构特点

是具有一定的流动

性（包括膜脂的流动性和膜蛋白的运动性），这种流动性对于活细

胞的生命活动，有着十分重要的意义；

②举例说明生物膜具有的流动性的特点；

③通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律。

2.过程与方法

①通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题、做出假设，理解假说的提

出要有实验和观察的依据，需要严谨的推理和大胆的想象，并通过

观察和实验进一步验证和完善；

②发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构。

③理解实验技术的进步所起的作用。

3.情感、态度与价值观

①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点；

②培养学生严谨的推理和大胆想象能力；

③认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观

点看待科学、树立辨证的科学观。

【重点难点】

1.教学重点

①科学家对生物膜结构的探索历程。

②生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。

2.教学难点

①对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一；

②生物膜的空间立体结构；

③生物膜的流动性特点。

【教学环境】

1.生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件

2.自制磷脂分子、蛋白质分子模型

【教学方法】

归纳探究法，自主、合作学习。

【教学思路】

1.调动学生已有的知识和经验，激发学生的探究欲望。

学生在第2章的学习中曾经制作真核细胞的三维结构模型，当时就

遇到过用什么材料做细胞膜的问题。本节课可以从这个问题入手，

让学生从结构与功能相适应的角度分析，用什么材料做细胞膜，能

更好地体现细胞膜的功能。关于这个问题，学生已有的知识是：细

胞膜很薄，是细胞这个生命系统的边界；细胞膜能够控制物质的进出，让一部分物质通过，其他物质不能通过；植物细胞质壁分离和

复原的实验告诉学生，细胞能够在一定范围内涨大和缩小，说明细

胞膜具有一定的弹性。教材中“问题探讨”栏目列出了三种材料：塑

料袋、普通布和弹力布，其中塑料袋只能满足作为系统边界的要求，