特殊教育学校课后服务活动“走班制”教学实践探索

特殊教育学校课后服务活动“走班制”教学实践探索
近年来，特殊教育学校课后服务活动得到了广泛发展和普及，这种活动为特殊教育学
生提供了更多的学习机会和社交交流的机会。

在实践中，依然存在一些问题，例如学生参
与积极性不高、学生之间交流不足等。

针对这些问题，我们尝试采用“走班制”教学实践，来探索更好的特殊教育学校课后服务活动模式。

我们将根据学生的不同特点，将学生分为不同的小组。

在这个过程中，我们更注重学
生的兴趣爱好、学习习惯以及学习能力等方面的差异。

通过这种方式，能够更好地满足学
生的学习需求，提高学习效果。

对于喜欢音乐的学生，我们可以为他们设置一个音乐小组，让他们在课后进行音乐欣赏、合唱和乐器学习等活动。

对于喜欢运动的学生，则可以设置
一个运动小组，进行体育活动、户外探索等。

通过这种“走班制”教学实践，我们能够更
好地针对学生的兴趣和特长进行教学，激发他们的学习热情，提高他们的学习积极性。

我们将注重学生之间的交流和合作。

在学生分组的过程中，我们会尽量将不同能力和
兴趣相近的学生分在一起，这样能够更好地促进学生之间的交流和互动。

在教学过程中，
我们也鼓励学生之间的合作学习和互助。

在音乐小组中，我们可以让学生一起进行合唱或
乐器演奏，让他们通过合作学习和互助来提高自己的音乐水平。

通过这种学生之间的交流
和合作，能够增进学生的社交能力和交流能力，培养他们的团队合作精神。

我们还将注重学生的兴趣培养和才艺展示。

在每个小组中，我们会鼓励学生发掘自己
的兴趣爱好，并提供相应的培养和展示机会。

在音乐小组中，我们可以邀请学生参加校内
的音乐比赛或演出活动，给予他们展示自己才艺的机会。

这样可以激发学生的学习兴趣，
增强自信心，提高自我表现能力。

我们还将注重与家长的沟通和合作。

家长是孩子的第一任教师，在特殊教育学校课后
服务活动中，家长的参与和支持非常重要。

我们将定期组织家长会议，与家长交流学生的
学习情况和成长进展，征求他们的意见和建议。

我们也会邀请家长参与一些特殊教育学校
课后服务活动，例如音乐晚会或运动比赛等。

通过与家长的紧密合作，我们能够更好地关
注学生的全面发展，提供更有效的教育和培养。

特殊教育学校课后服务活动“走班制”教学实践的探索，是为了更好地满足特殊教育
学生的学习需求和促进他们的全面发展。

我们将通过分组教学、学生交流和合作、兴趣培
养和才艺展示以及与家长的合作等方面来推动这种实践。

相信通过不断的探索和优化，特
殊教育学校课后服务活动将能够更好地服务于特殊教育学生的学习和成长。