浅谈多元互动评价教学模式在高中英语教学中的应用

课堂内外·中等教育

浅谈多元互动评价教学模式在高中英语教学中的应用

魏

良

（重庆市忠县中学校，重庆

404300）

摘要：在实际的教学过程中，作为教师应该注重课堂上对同学们学习实际成果的评价环节，

通过这种多元互动的评价模式，可以让同学们更加真实地了解自己的学习情况，并且让教师从自身的教学理念入手进行更新优化，使得教学方式不断调整。本文主要对当前高中英语课堂评价中存在的主要问题进行了分析，并且结合相关资料对多元化互动评价模式在高中英语课堂上的应用进行了研究。

关键词：高中英语；课堂教学；多元互动评价；

存在问题；策略分析参考文献：

[1]

秦艳霞.多元化评价在高中英语教学中的运用[J].课程教

育研究,2019(52):142-143.

(责任编辑:汪旦旦)

一、当前高中英语课堂教学评价环节中存在的主要问题

针对当前高中英语课堂评价情况加以分析之后,我发现其中主要存在以下几个方面的问题:首先,各位教师采取的评价方法过于单一,而且大多数情况下,由于课堂时间有限,都是教师点评,同学们进行点评的时候,大多数都是批评,没有适当地给予学生鼓励,很难让同学们对自己的英语学习充满信心。其次,教师在进行评价的时候,并没有充分调动起同学们学习英语的主动性,对于同学们自身而言,要想真正使学习效果得到提高,必须全身心投入到学习中,教师要能够采取有效的方式来促进同学们学习动力的提高。

二、在高中英语教学中渗透多元互动评价环节的有效策略

（一）师生互动点评

这个环节在以往的教学中就已经存在了,但是此处所提到的师生互动点评,不仅包括教师对同学们的点评,教师也应该对自身进行反思和点评,在这一环节中要想让教师的主导作用发挥得更好,教师应该给同学们更多自由发挥的空间,一次既能够发现学生身上的问题,也能发现自己在教学过程中有哪些环节控制得不够好的机会。有效的师生交流可以让学生和教师之间相互理解,也能让师生的思维感知能力更融合,还能让同学们在课堂上消除自己的紧张情绪,从而更好地与教师进行心灵上的沟通。

（二）同桌、小组互评

对于同学们来讲,他们在学习上最为亲密的朋友便是自己的同桌,而最了解自己的人一定在自己的小组中。所以在日常的学习上,我们可以让同学们进行同桌和小组之间的相互测评。这样的方式既能让同学们了解到其他人在学习过程中的一些有效的方式方法,又能对自身的基础水平有更加充分的认识,还能通过相互之间的鼓励和监督,让学习氛围变得更加浓厚和活跃,从而更好地激发学生学习主动性的提高。与此同时,同学们在自主学习的时候往往也会存在这样一种情况:遇上一个难题,在尝试了一次或几次之后,如果还没能成功就选择退缩,但是与其他人合作的过程中,如果遇上难题,便会充分发挥团队协作的能力,不断地进行尝试,他们不仅收获了知识,也能收获一种团结合作的动力。对同学们来讲,有效的团队合作的方式能让他们的智慧更好地发挥出来,同学们也更愿意接受。所以在进行多元评价互动时,一定要重视其他同学的重要作用,进行有效的相互评价,拓展学生思维的同时,也让他们与学生之间的交流得到加强。

目前高中英语教学评价中还存在一些问题,希望各位教师能够鼓励学生彼此评价,与学生进行良好的互动,在合情合理的条件下,更好地鼓励学生调整自身学习过程,从而增强课堂教学效果。

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