新形势下高职卫生信息管理专业人才培养调查分析

新形势下高职卫生信息管理专业人才培养调查分析

作者：曹咏平

来源：《科技资讯》2017年第26期

摘要：随着医疗体制改革的推进，高职卫生信息管理人才培养质量有待提高。湘潭医卫职业技术学院通过对卫生信息管理专业人才市场需求情况的调查，从专业培养目标、课程设置、师资队伍建设、教学模式改革四个方面提出专业建设建议，有助于完善卫生信息管理专业人才培养方案，提高人才培养质量。

关键词：卫生信息管理岗位能力人才需求

中图分类号：G465 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（b）-0157-02

1 医疗卫生系统信息化需要卫生信息管理人才

随着医疗体制改革的推进，医院信息化管理日渐普及，卫生信息管理行业也越来越被人们所重视。目前，我国卫生信息化人才短缺、素质不高等问题较为突出。高职院校培养的高素质技能型卫生信息管理人才正是医疗服务信息化建设的生力军。因此，高职院校卫生信息管理专业的教学改革势在必行。为此，在对医院及其他医疗卫生机构进行广泛调研的基础上，研究新形势下卫生信息管理人才的培养途径和方法是一项重要的工作任务。

2 卫生信息管理专业人才市场需求调研

2.1 调研方法

（1）文献研究：通过阅读国内外与“医学信息学”和“卫生信息管理”相关的文献资料进行学习和研究，通过互联网在Baidu、Google等国内外文献数据库中检索“公共卫生管理、高职教育”等资源，阅读并研究相关文献并做研读分析；

（2）现况调查：设计《湘潭医卫职业技术学院卫生信息管理专业人才培养调查问卷》，通过对医院和其他医疗卫生机构的走访调查目前用人单位对卫生信息管理从业人员的需求状况和对从业者工作能力的期望。

2.2 调研内容及结果统计

本次调研的主要内容包括以下三个方面：（1）卫生信息管理人才的专业知识与能力，根据目前我院卫生信息管理专业人才培养方案对学生的具体要求，将学生需要掌握的知识和具备的能力分为五类列在调查表中，请参与调查者选择其认为重要的一项或多项。在回收的105份

有效调查问卷中，有29.52%的人认为需要掌握卫生信息的采集、检索、归类和分析能力；有24.76%的人认为需要掌握医学类知识；有21.9%的人认为需要掌握医院信息流程学知识；有18.1%的人认为需要掌握计算机类知识；有13.33%的人认为需要具备组织协调能力。

通过调查发现，多数人认为应该着重培养卫生信息管理专业学生的卫生信息采集、检索、归类和分析等能力，学生还必须掌握必要的医学知识、医院信息流程学知识和计算机类知识。

（2）卫生信息管理专业开设的课程，目前，我院卫生信息管理专业开设的课程分为四类。第一类为计算机类课程（7门）：计算机应用基础、计算机硬件组装与维护、PHOTOSHOP、网页制作、网络构建、数据库管理系统、JAVA程序设计；第二类为医学类课程（1门）：临床疾病概要；第三类为卫生信息管理类课程（2门）：卫生信息管理学、病案管理；第四类为工具类课程（1门）：卫生统计学。将这些课程列在调查表中，请参与调查者选择其认为重要的一门或多门课程。在回收的105份有效调查问卷中，有63.81%的人认为需要学习卫生信息管理类课程；有47.62%的人认为需要学习计算机类课程；有25.71%的人认为需要学习医学类课程；有13.33%的人认为需要学习工具类课程。

通过调查发现，多数人认为卫生信息管理专业应该多开设卫生信息管理类课程，如卫生信息管理学、病案管理课程；计算机课程的开设也是很有必要的，但医学类课程和其他工具类课程不需要过多开设。

（3）卫生信息管理岗位工作任务，项目组在调查问卷上设计了“卫生信息管理工作岗位的主要工作任务有哪些？”作为调查选项，请参与调查者根据所在单位的实际情况选择一项或多项。在回收的105份有效调查问卷中，有87.62%的人认为卫生信息管理岗位的主要工作任务是医院信息系统运行与维护；有71.43%的人认为是计算机和网络运行维护；有65.71%的人认为是病案管理；有51.43%的人认为是网站建设与维护；有16.19%的人认为是办公自动化或管理工作。

通过调查发现，目前，卫生信息管理工作岗位的主要任务是医院信息系统的运行与维护、计算机和网络运行维护，而病案管理、网站建设与维护也是卫生信息管理工作中的常见工作任务。

2.3 调查研究结论

根据对调查数据的研究和分析，从以下四个方面对高职卫生信息管理专业建设提出建议。

（1）专业培养目标，在当前医院信息化管理普及的环境下，高职卫生信息管理专业应该培养具有医学和信息学基础知识，掌握管理学基本理论，具备计算机应用技能、病案管理技能和卫生信息资源管理的基本技能，能在各级医疗卫生机构从事卫生信息系统的建设、维护、分析和管理等方面工作的高素质技能型人才。

卫生信息管理专业毕业生应该具备良好的综合素质，能够协助卫生信息管理部门对本单位进行科学管理，毕业后可在各级各类医院、疾病预防控制中心、卫生行政部门、医学科技信息中心等单位从事病案管理、医药卫生信息管理、医院信息系统的维护与管理等工作。也可以担任医院病案室、医保科、医务处、统计室等部门的相关工作或行政管理工作。

（2）课程开设，通过调查发现卫生信息管理专业岗位能力的核心是信息技术应用能力，在目前网络广泛普及的环境下，信息技术应用类课程的开设应该以网络为核心。根据目前我院的开课情况，建议继续开设卫生信息管理学、病案管理、卫生统计学、网络构建、数据库管理系统等专业核心课程，计算机类课程要有选择性地合理开设，继续开设计算机应用基础、计算机硬件组装与维护、网页制作、网络构建、数据库管理系统课程，而计算机语言类课程不宜过多开设，并且，同类课程可以整合为一门课程。在课程教学中要侧重于培养学生的实践能力。

（3）师资队伍建设，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。卫生信息管理专业在我院是比较年青的一门专业，因此我院卫生信息管理专业教师大多由计算机教师转型而来，由于没有在医院工作的经历，在专业课程的教学中，老师们很难将理论知识与实际工作融会贯通。为了提高教师的专业素养，应当安排卫生信息管理专业教师到各级医疗卫生机构进行顶岗实践，积累实际工作经验，这是提高课堂教学质量的前提条件。也可聘请医院或社区卫生服务机构中从事信息管理工作的专业人士到学院担任兼职教师或举办专业知识讲座，既可以促进教学，又可以拓宽学生的知识面，达到理论联系实际的目的。

（4）教学模式改革，①产教研相结合，加强实训基地建设。建立卫生信息管理专业情境实训室，使学生的实训环境与实际工作环境相接近，在教学中渗透职业素养教育，使培养的学生能更快适应将来的工作岗位。②加强与医院信息岗位工作人员的合作，开展精品课程建设。组织编写实践指导教材，精心选择贴近卫生信息管理工作岗位的实践任务开展教学，提高教学质量。③在实训或实习环节，安排学生到信息化水平不同的医院或社区进行实习，使学生适应不同的信息化工作环境，为学生的就业创造更多机会。

新的形势对于卫生信息管理专业建设提出了新的要求，我们会在以后的实践中进一步完善卫生信息管理专业的人才培养方案，为社会输送更多优秀的卫生信息管理人才。

参考文献

[1] 沈小平，叶萌，王娟.高职卫生信息管理专业人才培养模式创建研究[J].医学信息学杂志，2014，35（4）：86-88.

[2] 王继林.高职卫生信息管理专业人才培养及市场人才需求调查[J].卫生职业教育，2014（18）：128-129.

[3] 何颖，肖智勇.卫生信息管理专业人才培养模式创新与探索[J].卫生职业教育，2015（7）：17-18.