小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设计

小学二年级语文上册2《我是什么》优秀公开课教学设
计
2《我是什么》优秀公开课教学设计［教材分析］《我是什么》是
一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结
合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的
不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

文中始终不点明“我”就是水，
而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章
的趣味性。

全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；
水的形态；
水给人类带来的利弊。

【教学理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴
趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。

力
求采用自主、合作的学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、
师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

让学生在开放而有活
力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动
地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，可
制定以下的教学目标和重难点。

［教学目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。

3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。

知
道水的利与害。

4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。

［教学重难点］1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。

【教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主
观能动性，培养自主、合作的精神。

本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1.直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生
在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2.多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的
情感。

使他们兴趣盎然地参与教学活动。

3.鼓励欣赏法。

在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足
他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，
增强学习的信心。

【学法】1.自主学习法。

2.合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。

通过教师与学生、学
生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习
的能力。

并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。

（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。

一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！2.课件出示谜语：
二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。

圈画课后生字，读准字音，读通语句。

2.检查生字自学情况。

3.师生评议读书情况。

强调标出的生字、词语，指导重难点字音。

如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；
“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。

“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。

4.读书交流，鼓励质疑。

说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。

教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、朗读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。

2.齐读课文。

四、指导写字1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。

2.学生分析生字字形并识记。

3.教师范写，指导学生认真观察。

极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。

带：上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。

4.学生练习书写生字，教师巡视指导。

5.教师点评学生的书写。

第二课时［课时目标］1.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照
说句子。

2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给
人们带来好处，也能给人们带来灾难。

（难点）一、质疑导入，启发思考师：谁能告诉老师，“我”是什么？（生：水）“我”会变成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜测对吗？让我们去看看吧！二、
精读课文，了解过程1.学习第1自然段。

（1）让学生自由朗读第1自然段。

②师：生活中，你见过云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什
么时候披红袍？2.学习第2自然段。

（1）让学生自由朗读第2自然段，思考：在第1自然段中人们叫“我”什么？（云）（2）师：云是怎样变成雨的？又是怎样变成冰雹和
雪的？请你默读第2自然段，在文中画出相关句子。

（3）出示课件“云的变身”示意图，让学生思考后，做口头填空。

（4）师：哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、
冰雹和雪的？3.学习第3自然段。

（1）师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听
我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。

（让
学生自由举手说一说）（2）分组朗读，学生交流对“水娃娃”在日常生
活中的行为的理解。

4.学习第4自然段。

（1）师：“水娃娃”听到同学们读得这么棒，都想和你们交朋友了。

可是他说作为朋友，还想把自己的脾气也告诉你们，你们想知道吗？（2）小组合作读第4自然段，教师巡视指导。

（3）引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（4）让学生提出不懂的词语，相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（5）根据自己的体会，读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的
双面性。

（6）齐读课文。

三、全文，拓展延伸1.师：了课文，我们又增长了知识，知道水在
一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学
们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。

2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连
环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

［教学板书］2我是什么晒汽凝结云遇冷小水滴——雨（落）小硬球——冰雹（打）小花朵——雪（飘）水［教学反思］为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望。

最后，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。

顶级的作品。

6、我选我
教学目标：1、认识8个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点：在指导学生自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形，学习本课生字。

教学难点：朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。

教学方法：朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习教学准备：卡片、录音带
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认11个生字，会写10个字。

2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：培养朗读能力；识字写字。

教学准备:课件等。

教学过程：
一、导语
小朋友们，咱们今天学习一篇新课文，谁来为大家响亮的读一读课题？【出示课题：我选我】。

读的真响亮，我们一起读一读。

读的很整齐，同学们，一看这个题目，老师就很好奇，我选我是什么意思啊，为什么这位小朋友要选自己呢？我
想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问，现在请打开课本。

二、初读课文，感知领悟
1、课前，小朋友们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请
小朋友们自由响亮地读一遍，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读的又快又好，坐的又正又直。

好，拿起你的课本，开始吧。

2、小朋友们刚才读的非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有
几个自然段？
既然有四个自然段，老师现在就要找四个同学分别来读一下。

没有被点到的同学不要失望，等一下还有很多机会可以朗读，现在快
竖起你的小耳朵，听听老师要说些什么：读课文的小朋友，要注意朗读时
要做到正确、响亮；没有起来读课文的小朋友要认真听，看看谁读得最好，谁读的有错误，听明白了吗？拿起你的课本，现在朗读开始了。

三、指导生字
1、课文大家能读准，老师再来检查一下生字你们认识多少。

【课件出示：带音节生字】谁来为大家读一下生字？
2、同学读的不错，现在如果摘掉拼音小帽子，你们还能读好吗？【课件出示：去掉音节的生字】哪个小老师愿意领大家读？
3、现在老师要大家只读田字格里的生字，看看谁还能读正确？【课件出示：我会认】我们来开火车读，只排两个小队，老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠正他，好不好？来，开始吧。

四、再读课文
1、字词会读了，相信再读课文，你们一定能读得更棒。

有信心吗？下面咱们男女生比赛读。

仔细听，第一、三自然段女生读，二、四自然段男生读，听清楚了吗？我要看看是男生读得好，还是女生读得好？
2、谁能告诉老师，这篇课文写了一件什么事情？五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本节课的需要学会写的生字，仔细观察，哪些字是上下结构的？哪些是左右结构？哪位聪明的小朋友能把他们送回它们的家？【课件出示：上下结构，左右结构】
现在生字小宝宝都回家了，我们一起给他们找找朋友好不好啊？【课件出示：找朋友】来，我们排火车，找朋友啦。

教生字时注意：切、室、委。

六、作业：背诵课文
很喜欢这种风格。