统编版小学六年级语文上册第8课《灯光》精美课件

时间一分一秒地过去了。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道： “司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧 了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可以。 我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗？” 杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过……司令官先生，今晚我 的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。” 杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏 上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。
主要作品：《党费》《粮食的故事》《七 根火柴》《足迹》《路标》等。
灯光，我们都非常熟悉， 平时并不特别注意它。然 而，我们今天要学的《灯 光》一课，却向我们描述 了一个动人的故事。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
以生活中的一个事物为线索写一个片段，表达一种情 感（亲情、友情、师生情、邻里情等）。
示例：夕阳的余晖透过窗户，照在物品柜里一个破旧 的饭盒上。曾经崭新的饭盒渐渐被铁锈吞噬，尖锐的棱角 也被磨得光滑。这个铁盒子是父亲买过的唯一的饭盒，里 面盛着的，是他对我默默的爱。我好像又看到每一个自习 之后，满头大汗的父亲端着一个饭盒，笑意盈盈地站在楼 角，等着我兴高采烈地接过去吃晚饭的情景。
一声危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉 又把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。” 他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最 可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那几双恶 狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果 是不堪设想的。
和十岁的杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了
当时的秘密情报工作，投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。
每周的星期四晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属
管，里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是
保证把它安全藏好，直至盟军派人来取走。为了把情报藏好，伯瑙德夫
人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它
冲进(chō√nɡ chònɡ) 打中(zhò√nɡ zhōnɡ)
豫皖苏 千钧一发 围歼战 璀璨 憧憬
试着把词语和意思连起来！
指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危 险。钧，古代重量单位，一钧等于30斤。
豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。
向往。 形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯 光耀眼。 包围起来歼灭敌人的战斗。
人的感觉，又表
灯多
规模雄伟壮大 祖国建设
达了“我”内心 的幸福和自豪感。
光明
建筑宏伟壮大 突飞猛进
温暖
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
骄傲为,经有同这如郝时样此副对赞宏营新叹伟长社过的生会。建前的筑也美而曾好感生到活 发出感叹。
引出下文关于灯光的故事。
郝副营长希望祖 国下一代孩子能在 电灯下学习，过上 幸福生活。
这就是他在战 斗中能英勇献身 的伟大动力。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗 里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这 千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃 了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以 在书上做上记号，上课时要想办法解决。
Байду номын сангаас
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品读释疑
灯光，我们都非常熟悉， 平时并不特别注意它。然 而，我们今天要学的《灯 光》一课，却向我们描述 了一个动人的故事。
助读资料我先看
王愿坚：（1929—1991），中国电影编剧、 作家。1944年到抗日根据地参加革命工作， 1945年参加八路军。1956年至1966年，参加革 命回忆录《星火燎原》的编辑工作。
璀璨
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
战士们靠着这微弱的火光冲. 进了围墙，响起了一
片喊杀声。 加点的字 是多音字！
多音字
chōng（冲动）（冲刺）（冲锋陷阵）
冲
chòng（冲劲儿）（真冲）（气味儿冲） 注意加点字的 读音！
我们做事不能冲. (chōng) 动，但是要有冲. (chòng) 劲儿。
这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来 生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。中尉 快步赶上前，厉声喝道：“你不用灯就不行吗？”一手把烛台夺回。
孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自 己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。
说明方法
2.语言描写： 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情
地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那 样亮的灯光底下学习，该多好啊 !”
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生死攸关的烛光
第二次世界大战期间，在法国第厄普市有一位家庭妇女，人称伯瑙
德夫人。她的丈夫被德军俘虏了，留下两个幼小的儿女：十二岁的雅克
放在盛着剩汤的铁锅内。尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，
但伯瑙德夫人始终感到放心不下。最后，她想到了一个绝妙的办法——把装 着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一 个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。
一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。 他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力 地阅读起来。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放 到长官面前。情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到金属管处就会自动 熄灭，情报就会泄露，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着 两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们， 这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
第三部分“思念战友”
深入探究： 最后一句话表达了“我”怎样的思想
感情？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起
这位亲爱的战友来。
寄托了作者的哀思和
愿望，不要忘记革命先
首尾呼应
烈。
是对先烈最好的怀念。
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀，光明温暖 战斗前：深情憧憬 战斗中：点燃书本 战斗后：壮烈牺牲 华灯璀璨，缅怀战友
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起阅读兴趣，避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法，先写……再写……设置悬念，引起读者 阅读兴趣。
第三步：知内容
默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的 描写为线索？
灯光
第四步：查资料
倒叙 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重
要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开 头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
好处：能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入 胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
歌颂先烈 珍惜幸福
课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩 关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟 大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活， 不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的 来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。
年轻的郝副营长在危急时刻，点燃了满载希望的书。一 点星星般的火光，犹如明灯，指引后续部队找到了突破口。 他用自己的生命换来了战斗的胜利，用自己的生命照亮了孩 子们的未来。我们要不忘过去，珍惜今天的幸福生活，刻苦 学习，为崇高的理想而奋斗，为祖国的繁荣富强而努力。
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课前预习
助读资料我先看
“解放战争”
亦称‘第三次国内革命战争’，国民党方面称 为‘动员戡乱’ ，是1945年8月至1949年9月中国人 民解放军在中国共产党的领导下，为推翻国民党统 治、解放全中国而进行的战争，是一场事关中国前 途命运的决战。
助读资料我先看
王愿坚：（1929—1991），中国电影编剧、 作家。1944年到抗日根据地参加革命工作， 1945年参加八路军。1956年至1966年，参加革 命回忆录《星火燎原》的编辑工作。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
wǎn
豫皖苏平原
jiān
chōng jīng
围歼战 憧 憬
xū
黑魆魆
jūn
千钧一发
cuǐ càn
璀璨
给标红的字选择正确读音。
夹菜(j√iā jiá) 大约(y√uē yāo)
主要作品：《党费》《粮食的故事》《七 根火柴》《足迹》《路标》等。
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难
读的长句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
我会读
wǎn
豫皖苏平原
jiān
chōng jīng
围歼战 憧 憬
xū
黑魆魆
jūn
千钧一发
cuǐ càn
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”
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拓展积累
修辞手法 设问：
我心头微微一震，是什么时候听到过这句话 来着? 噢，对了，那是很久以前了。
描写方法
1.动作描写： （1）大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的 胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划 着火柴。 （2）后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火 柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献 身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
先通读课文，明确文中哪部分写现在，哪部分写往事， 体会课文倒叙的写作手法。然后，和同学讨论：课文中，天 安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微 弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么 联系？最后，抓住文中的三次“多好啊”，感受他们说话时 的心情，体会郝副营长的崇高精神。阅读链接要根据教材中 的学习提示，运用学过的阅读方法，展开自主阅读，在把握 内容和感受人物的基础上体会情感。
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命， 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神， 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他 们说这些话时看到了什么，会想些什么？
按要求填空： 当时
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现 在，哪些段落是写往事的？
课文第1、2自然段和最后一个自然段写的是现 在，第3—11自然段写的是往事。
第一部分“广场灯光”
深入探究： 是什么让“我”沉入了深深的回忆？
思考：为什么“我”看到这千万盏灯感到温暖？
灯多
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的
宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 既写出了灯光给
出现 情况 时 间
次数
地点
看到
第一次
清明节前 天安门广场 广场上千万
的一个晚上
盏灯
第二次 战斗前夕 交通沟 书中插图
第三次 战斗前夕 交通沟 书中插图
想到
北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展得 真快啊！
如果大家能够过上 这样和平、幸福的 生活该多好啊！
胜利了，孩子们能 够在明亮的灯光下 学习，是多么幸福 的事情！
第二部分“回忆往事”
深入探究： 郝副营长对未来的美好憧憬是什
么？他为什么要点燃那本书？
这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿 着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
“倚”“坐”“拿”“夹”“划”等动作写 出了郝副营长面对战斗的平静状态，从中可 以体会到他是一位身经百战的战斗英雄。
第二次