雅善三自教育
育“知行唯美、动静相宜”的“三自”幸福娃
179百家杂谈吴 瑕结合学校正在做的“中小学生品格教育之体验式德育研究”这一课题，我在中队里展开了一系列自主活动——变常见的岗位承包制为红领巾志愿申请中队岗位管理，在主动服务中育自主；聚焦小队建设，同伴抱团进取、相互监督，在与人交流中育自信；引导队员们探究科学课题，形成中队研究成果与报告，在实践过程中强信心。
有了“自主”的意识、“自信”的心态，“自强”的人格，学校提出的“幸福教育”就能在中队落地生根。
陶行知先生还说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”“真”是“知行唯美、动静相宜”的基石。
因此，中队整体建设从“学真知”和“做真人”两个方面着手开展。
中队是他们“学真知”“做真人”，获得最大助力的“驿站”，我们的中队有了“福娃驿站”这个颇具内涵的名字。
一、做真人，育自主（一）中队自主岗位体验现有的中队岗位承包制是将中队事务条分缕析后承包到每个人，让每个队员有“我的中队我维护”这样一种意识，然而，在实践的过程中，会出现岗位倦怠、岗位攀比、岗位轮换不及时等现象。
我尝试变革，改为了“中队自主岗位体验”，具体操作流程如下：１．划分中队志愿服务岗位，设置岗位服务内容与具体要求。
２．中队长每月一竞聘，由自主申请后，大家投票产生。
每周一位值周中队长，负责当周中队事务。
每天清晨，由值周中队长将当日需要服务的岗位公示，队员们到校后，便可自行领取服务岗位，并在值周中队长处做登记，队员们每个月最少完成三次岗位服务。
３．值周中队长不定时抽查志愿者们的服务情况，并在评比卡“班级服务”一栏做好记录。
中队辅导员不定时抽查中队岗位维护情况，督促值周中队长履职。
４．以月为评价周期，当月“班级服务”未满三次的孩子，直接进入“知行唯美”考证榜，下个月每天参与班级清洁值日，接受大家监督。
约束、监督与自动申请并行，习惯成自然，再加上同伴们的认可，主动服务意识便会渐渐地深入队员的内心。
（二）小队自主协商共营一个人幸福与否，不仅要与人为善，更要有处事之道。
浅谈校园中的“三雅”活动(1)
浅谈校园中的“三雅”活动作者：陈强中专类学校不少学生的行为习惯、生活习惯、学习习惯都存在一些问题，这是提出“三雅”活动的初衷。
我们这里的提到的“三雅”，既男生儒雅、女生优雅、校园文雅。
下面我们从什么是“三雅”到如何开展“三雅”活动来谈谈：一、“三雅”的内涵1、男生儒雅比如：周恩来是众人心目中的儒雅男人，他那英俊的脸庞，睿智的思维，翩翩的风度，幽默的谈吐，给世人留下了难以磨灭的印象。
儒雅男人深交之后你会感觉到，爱钻研喜研究，阅历丰富，爱好甚广，而且什么都能讲出点道道来，包括哲学、文学、历史、文化等。
儒雅男人是与众不同的男人，他们身上有这样几种特征：第一，儒雅男人是充满智慧的男人。
这种男人有头脑，能思考，尤其喜爱读书，求知欲强烈，常常有自己独到的见解，且能举一反三，融会贯通，与人交谈娓娓道来，引经据典。
这种男人非常执着、坚定，认定的目标非干成不可，对事业有一种锲而不舍的追求。
他们的思维态度比一般人更积极、更主动、更持久，更富有创造性，这是儒雅男人比较明显的特征。
第二，儒雅男人是阅历丰富的男人。
这种男人年纪不轻了，但也不会给你老的感觉。
男人需要阅历和经历，曾经沧桑，受过一些挫折和磨难，对人生有深刻感悟，这是一笔难得的财富。
这种男人也许脸上有了皱纹，但是他们不世故，不虚伪，不矫情，不颓废。
第三，儒雅男人是富有情趣的男人。
这样的男人是讲究格调的，他们追求事业，但又不忘。
品味生活。
他们利用业余时间习字作画，谈今论古，在节假日带上家人远足。
儒雅男人不讲“黄”段子，因为那是低级趣味。
第四，儒雅男人是有绅士风度的男人。
他们大多穿戴讲究，衣服不一定都是名牌，但很合身很干净，优雅而有品味。
有绅士风度的男人大都有一种宽容的胸怀，悲悯的情怀。
儒雅男人是一条清澈的溪流，它源于男人顶天立地的责任感，源于男人忠贞不渝的爱心，也源于男人不屈不挠的秉性。
他们身上所散发出的一道道迷人的光环，汇聚成一片灿烂的风景，这样的景致，让人百看不厌，倍生敬意。
三自教育总结300字
三自教育总结300字三自教育总结。
三自教育是指自主、自律、自信教育，是培养学生自主学习、自主思考、自主创新的一种教育理念。
在教育教学实践中，三自教育是非常重要的，它可以帮助学生树立正确的学习态度，提高学习效果，培养学生的自主能力和创新精神。
在我校的教育教学工作中，我们也在积极探索和实践三自教育，取得了一些成效。
首先，我们注重培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，我们鼓励学生主动参与，提倡学生自主学习。
老师不再是单向传授知识，而是引导学生主动探索、独立思考。
我们鼓励学生提出问题，鼓励他们通过自主学习的方式去解决问题，这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性。
其次，我们注重培养学生的自律能力。
在学校生活中，我们要求学生自觉遵守学校规章制度，自觉完成学习任务，自觉保护环境卫生。
在课堂上，我们要求学生自觉遵守纪律，自觉完成作业，自觉参与讨论。
通过这样的教育方式，我们培养学生良好的学习习惯和自律意识，让他们养成良好的行为习惯。
最后，我们注重培养学生的自信心。
在教学中，我们要求老师要给学生以充分的肯定和鼓励，让每个学生都感受到成功的喜悦，增强自信心。
我们要求老师要耐心倾听学生的发言，给予积极的回应，让学生感受到自己的价值，增强自信心。
我们还要鼓励学生要勇于表达自己的观点，勇于面对困难，培养学生的自信心和勇气。
总的来说，三自教育是一种全面的教育理念，它要求学校、家庭和社会都要共同努力，培养学生的自主学习、自主思考和自主创新能力。
只有通过三自教育，才能培养出德智体美全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
希望我们能够在今后的教育教学工作中，继续坚持三自教育的理念，为学生的成长和发展创造更好的环境和条件。
“三自”教育成就人生
“三自”教育成就人生——红山中心学校创建“三自教育”特色学校经验总结创建特色学校，是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
我校是一所寄宿制学校，现有学生303人，而多数学生都住在学校，远离家庭的照料，根据实际，我们确定了“三自”教育的特色学校创建策略，以文化为核心，活动为载体，课程作拓展，精心打造“三自”特色品牌，不断丰富教育内涵，全面深化素质教育，取得了一定的成绩。
一、文化渲染——创设“三自”文化，为特色发展营造氛围。
1、文化营造。
学校围绕“三自”教育办学特色，精心构建学校理念文化、章程制度文化、物质环境文化、教师文化、学生活动文化、班级文化、课堂文化、礼仪文化等。
努力培养“励学、敦行”的校训文化，形成“自理、自律、自主”的校风，“博学、善教、和谐、互动”的教风，“爱国、立志、勤学、上进”的学风。
拟创造校歌《三自教育，让梦想起航》。
2、环境渲染。
我校以“三自”教育特色建设为重点，着力打造校园环境文化。
我们的特色环境文化由“校训墙”、“三自教育主题板”、“文明礼仪墙”、“行为自律墙”等组成。
校门进来就是“校训墙”，展示了学校的校训：励学，敦行；台阶转角处布置了“三自教育主题板”，用简练的语言概况了三自教育的内容和目的：生活自理——为人生奠定扎实的根基；行为自律——让生命绽放靓丽的色彩；学习自主——给理想插上飞翔的翅膀。
通过这些物化的环境文化让学生真切地感受到“三自”教育的特色，起到润物无声、春风化雨的作用。
3、理论提升。
我们结合学校实际，组织教师学习研讨“三自教育”理论，促进教师教育理论水平、实践能力的提高，让学校的办学理念深入人心，让教职工把学校的“三风一训”烂熟于胸，并落实到自己的教育教学行动中去，在实践中总结提升，进一步丰富“三自教育”理论。
4、自觉践行。
让教师成为“三自”教育的践行者。
倡导教师每学期完成“六个一”：读一本教育专着、做一份读书笔记、整理一个教育案例、撰写一篇教学论文、自觉学习一种职业专长、向报刊投一篇教育教学体会文章。
“三自”教育活动方案
“三自”教育活动方案一、活动背景近年来，我国宗教信仰自由的政策得到了充分贯彻和落实，宗教组织的自主管理、自我管理和自我不断推进。
为了更好地贯彻党的宗教工作方针，加强宗教界对党和国家的政策法规的学习宣传，提高宗教界的自觉性、主动性和创造性，倡导宗教界人士全面落实“三自”的原则，特组织开展“三自”教育活动。
二、活动目标1.加强宗教界人士对党的宗教工作方针的理解和认同，确保宗教界与党和国家的政策法规保持一致。
2.促进宗教组织的自主管理，提高宗教界人士的管理能力和水平。
3.弘扬宗教界人士的爱国主义精神，增强宗教界人士对国家意识和社会责任感。
三、活动内容1.学习党的宗教工作方针政策2.弘扬“三自”原则开展宣传活动，宣传“三自”原则的内容和意义，向宗教界人士解读“三自”的内涵和要求。
鼓励宗教界人士自觉遵循“中国化、现代化、本土化”的宗教发展道路，推动各宗教与社会主义社会相适应，与我国的社会主义核心价值观相一致。
同时，加强对宗教与社会主义核心价值观的交流对话，推动宗教界参与社会建设，为社会发展做出更大的贡献。
3.推动实现宗教组织的自主管理组织宗教界人士研究宗教组织的管理体制和机制，鼓励宗教界人士积极参与宗教组织的自主管理，推动宗教组织权责清晰、机构正规化、管理科学化。
同时，加强宗教组织之间的交流与协作，共同面对宗教界存在的问题和挑战，共同推动宗教事业的发展。
四、活动方案1.确定活动时间和地点确定活动时间为每年的一些阶段，根据宗教界人士的实际情况和工作安排确定具体时间。
活动地点可以选择宗教场所或宗教学习中心等。
2.制定活动日程和议程根据活动目标和内容确定活动日程和议程。
活动日程可以包括集中学习、专题讲座、座谈交流、实地考察等。
活动议程可以根据宗教界人士的需求和关注点确定，可以包括学习党的宗教工作方针政策、讲解“三自”原则、介绍自主管理经验等环节。
3.配置活动资源和人员确定活动所需的资源和人员配置，包括教材、讲师、主持人、工作人员等。
三自教育的总结报告
三自教育的总结报告三自教育总结报告自主、自律、自我教育是我校教育教学工作的一个重要指导思想。
在过去的一学期中，我校采取了一系列措施来推行三自教育，并取得了初步的成效。
下面是我对这一学期三自教育的总结报告。
首先，自主学习是三自教育的核心内容之一。
为了提高学生的自主学习能力，学校在教学中推崇学生主动参与、积极思考和主动解决问题的教学方式。
在这一学期中，我们鼓励学生提出自己的疑惑和问题，并引导他们通过自主学习的方式解决问题。
同时，学校还开设了多样的自主学习课程，让学生可以按照自己的兴趣和需要选择学习内容，提高学习的自主性和主动性。
在自主学习的过程中，学生的学习能力得到了较大程度的提升。
其次，自律是三自教育的另一个重要方面。
作为一所优秀的学校，我们强调学生要有良好的自律意识和行为习惯。
在过去的一学期中，学校加强了对学生的自我管理和自我约束的培养。
通过开展班级规章制度的制定和执行，强调学生要自觉遵守规章制度，养成良好的学习和生活习惯。
同时，在课堂上，教师也要求学生按时完成作业、认真听讲，加强学生的自我要求和自我约束。
通过这些努力，学生的自律意识得到了明显的提高。
最后，自我教育是三自教育的重要环节。
在这一学期中，学校注重培养学生的自我学习能力和探究精神。
我们鼓励学生通过自我思考和反思来发现问题，并根据自己的需求进行自我学习和自我调整。
学校还开设了一系列的自我教育活动，如读书分享会、学习经验分享会等，让学生之间可以相互学习和交流，提高自我教育的效果。
通过自我教育的方式，学生的学习兴趣和能力得到了更大的发展。
在这一学期的教育教学工作中，学校注重培养学生的自主性、自律性和自我教育能力。
通过各种措施的推行，学生的学习兴趣得到了提高，学习能力得到了增强，学习态度得到了改善。
但是，在实施过程中还存在一些问题，比如学生的自主学习能力仍需进一步提高，自律意识有待加强等。
为了进一步推行三自教育，我们将在新的一个学期里继续加强教师对学生的引导和指导，并不断丰富自主学习内容，提高学生的自律能力和自我教育能力。
2024年三自教育心得体会范例(3篇)
2024年三自教育心得体会范例三自教育是以自律、自愿、自主为核心的教育模式，在中国教育体系中有着重要的地位。
通过参与和实践三自教育，我深刻体会到了它带给我的收获和影响。
在此，我将分享我对三自教育的心得体会。
首先，三自教育培养了我的自律能力。
在三自教育中，我们需要自觉地制定学习计划、遵守学习规则和要求。
这需要我们学会自己管理时间，合理安排学习和休息。
通过遵循三自教育的原则，我学会了自律，不再依赖外界的监督和约束。
我逐渐意识到，只有自律才能帮助我更好地完成学习任务，并保持良好的学习状态。
其次，三自教育提高了我的主动学习能力。
在传统教育中，老师往往是信息的提供者，学生按部就班地接受知识。
而在三自教育中，我们需要主动去获取知识，通过自主学习来提高自己的能力。
这要求我们积极主动地参与到学习中，提出问题、寻找答案，不断探索学习的深度和广度。
通过这种方式，我不仅加深了对知识的理解和记忆，还培养了自己的独立思考能力和解决问题的能力。
再次，三自教育激发了我的创新潜能。
在传统教育中，很多时候我们只需按照老师的要求完成任务，没有太多的自由度和创造空间。
而在三自教育中，我们可以自主选择和开展各种学习项目和研究课题。
这激发了我充分发挥自己的创造力和想象力，尝试新的方法和思维方式。
在这个过程中，我不再局限于传统的知识点和观念，而是能够打破常规，创造新的思维模式和解决问题的方法。
此外，三自教育还培养了我与他人合作的能力。
在三自教育中，我们需要与同学们一起研讨、合作完成学习任务。
这要求我们与他人进行有效的沟通和协作，学会倾听、尊重他人的意见。
通过和他人合作，我不仅学到了更多的知识，还培养了团队合作的能力和领导能力。
这对我今后的学习和工作都有着重要的影响。
最后，三自教育让我体验到了自主学习的乐趣。
在这种教育模式下，我可以自由选择学习的内容和方式，不再受限于课本和考试。
这让我有机会深入研究自己感兴趣的领域，追求自己的兴趣和激情。
通过自主学习，我发现了学习的乐趣，并且对学习产生了持久的动力。
“三自”育人德为首
“三自”育人德为首河南省鹤壁市外国语中学始建于2003年，是一所以寄宿生为主的学校。
在校生生源覆盖面广，家庭状况较为复杂，行为习惯良莠不齐，仅靠简单的说教和“管卡压”无济于事，唯有转变德育方法，才能有效改进德育过程中“头痛医头、脚痛医脚”等不良做法，使德育由被动应付向主动引导转变。
历经多年探索、实践、反复论证，学校提出以自信、自律、自强为手段，以成人、成才、成功为目标的“三自”育人理念，形成了“三自”德育管理机制。
德育机制自主化按照德育工作“全员育人”的要求，学校以机制建设为抓手，以学生自主管理、自我教育为归宿，逐步形成以德育联席会议为统领，以班集体建设为核心，以学生会、校团委为两条主线的“三自”德育管理机制。
学校每月召开一次德育联席会议，由校领导、中层干部、班主任及各处室主管德育的工作人员参加，分析情况、解决问题、布置工作、开展培训，调动各方面力量，落实全员育人。
“三自”学生管理机构实行两条线运行，一条以学生会为依托，统领学生会各部和班委会；另一条以校团委为依托，统领各班团支部开展工作。
两条主线紧紧围绕学校工作重点开展活动，对学生校内学习、生活进行自主管理。
两条主线分为四个层面：第一，学校层面，即学生会和校团委；第二，年级层面，即学生分会和团总支；第三，班级层面，即班委会和团支部；第四，合作小组层面，即六至八人为一个小组。
两条主线中的各个部门分别与学校各处室一一对应。
德育内容课程化德育不仅要全员育人，更要全过程渗透，融入学校教育教学各个环节、各项活动之中。
为此，学校在强化提升每位教师的德育意识，抓好德育学科渗透的同时，让所有教师一起参与德育校本化研究，开发校本课程。
学校以年级为单位，根据学生年龄特点、学情状况确定目标和主题，发动教师围绕主题编写教案、制作课件，讲授德育公开课，再作进一步研讨修订，并将优秀教案和课件汇集成《鹤壁市外国语中学德育校本教材》在全校推广使用。
新生学前教育课程化每次新生入校前，学校会规划、编制学前教育手册，制定课表和安排活动，以课程化的方式，利用暑假两周时间，对新生进行集中教育。
涵养和谐教育思想 彰显“三雅教育”个性
在“ 玩” 的时空里张 扬个性 ， 进 发灵性 ？
味， 开展 了“ 十一 五” 《 中华优 秀传统 文 化教育 的实践策略研究》 。“ 十二五 ” 以 《 学 校传 统 文化 的积 淀 与创新 实 践研 究》为主题来促进学校 内涵式发展 ， 使
手 巧玩数学 、 能力素养 比数学三个版块 为载体 ， 设计 了读 一个数学 故事 ， 写一 篇 数学小论 文 ， 来一个算 ２ ４点的 比赛 ， 搞 一场魔 方大赛 等一系 列有趣 的数学
活动。通过数学文化 影响学生 ， 发展学
系， 从 而使 “ 三雅 ” 教育 有 了实 践 的土
壤。 二、 珍 视 学校 传统 文 化 ， 推进 “ 三 雅” 教 育 和谐 实践
中国教育学 会会 长顾 明远 先生等教 育
专家 、 学者 的高度重视 、 认 同。 和谐教育
文节” ， 近千名孩子充分展示 自己的“ 诗
圈 ｌ ２ 年 期
教育管理
情画意 ” ， 孩子们选择喜欢的古诗词 ， 根
读 ，激发了学生背诵古诗文的兴趣 ， 扩
岗敬业 、 充满朝气 的儒雅教师 团队已经
富学生的数学活动为 目的 ， 到追求有 效 的数学 活动 ， 拓深 、 拓 展 了数 学活动 内
教 育 行 动
江岸区能成 为 中国教育学 会命 名
的育人功 能 ，有效地利用各种 载体 ， 大
力推进校 园文 化建设 ， 努力 营造 良好 的
的教改实验 区， 自然有着 自身独特的价 值 。上世纪九 十年代初 ， 江岸教育率先
教育管理
涵养和谐教育思想 彰显“ 三雅教育’ ’ 个性
三自教育心得体会(2篇)
三自教育心得体会三自教育是一种特殊的教育环境，它的特点是自主自律、自我管理和自主发展。
在这样的教育环境下，学生能够更好地发展自己的潜力，培养自主学习和自主思考的能力。
我在三自教育中度过了许多年，这里是我成长的摇篮，给我的教育带来了很多启发和帮助。
以下是我在三自教育中的心得体会：首先，三自教育注重培养学生的自主学习能力。
在传统的教育模式中，老师在课堂上扮演着主导者的角色，而学生则是被动地接受知识。
但是在三自教育中，学生才是主导的角色，他们需要自主选择学习的内容和方式。
通过这样的方式，我学会了独立思考和自学的能力，能够更好地解决问题和应对挑战。
其次，三自教育鼓励学生的自我管理。
在传统的教育环境下，学生通常会受到老师的严格管理，他们被告知该做什么、不该做什么。
但是在三自教育中，学生需要自己管理自己的行为和时间。
我学会了制定计划和目标，自觉遵守规则和纪律。
这种自我管理的能力对于我的成长和发展起到了积极的作用，我更加懂得如何控制自己的行为和时间，更好地安排学习和生活。
再次，三自教育重视培养学生的自主发展。
在传统的教育模式中，学生通常会按部就班地完成各种任务和考试。
但是在三自教育中，学生有更多的自由选择，他们可以根据自己的兴趣和特长来发展自己。
我在三自教育中有机会参加各种兴趣小组和活动，通过这些活动我探索了自己的兴趣和潜力。
这种自主发展的机会让我更好地了解自己，找到了自己的方向。
最后，三自教育注重培养学生的团队合作能力。
在传统的教育模式中，学生通常是独立工作和竞争。
但是在三自教育中，学生需要与其他学生一起合作完成各种任务和项目。
通过这样的团队合作，我学会了与他人合作和沟通。
我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这对于我的个人发展和人际关系非常重要。
总的来说，三自教育是一种独特的教育模式，它注重培养学生的自主学习、自我管理、自主发展和团队合作能力。
在三自教育中，我学会了独立思考，自主学习和自我管理的能力。
我有机会发展自己的兴趣和潜力，并学会了与他人合作和沟通。
2024年三自教育心得体会例文(2篇)
2024年三自教育心得体会例文三自教育是指自爱、自我管理、自我教育的教育理念和方法。
通过自我激励、自我控制、自我教育的方式，培养个人的独立性和自主性，提升个人的综合素质和自我能力。
在我接触和实践三自教育的过程中，我深刻领悟到了一些重要的心得体会。
首先，三自教育强调自我激励的重要性。
在学习和生活中，要想取得好的成绩和进步，关键在于自我激励。
没有外界的监督和约束，只有通过自己内心的驱动力去坚持和努力，才能够不断进步。
自我激励需要有明确的目标和动力，通过设定小目标和奖励自己的方式，激励自己去完成任务。
在我的实际操作中，我会将学习目标划分成小目标，每次完成一个小目标就给自己一些小奖励，这样可以有效地激励自己去坚持。
其次，三自教育注重自我控制的能力。
自我控制是指人们通过自我意识和自我约束的方式，控制自己的行为和情绪。
在学习和生活中，情绪的消极和行为的不合理会对个人的发展产生很大的干扰和影响。
通过自我控制，我们可以更好地调节情绪和行为，保持积极向上的态度和行为。
在我实践三自教育的过程中，我意识到自我控制的重要性，并且通过一些方法来提升自己的自我控制能力。
例如，在学习时，我会采取番茄钟法来控制自己的注意力和时间分配，这样可以提高自己的学习效率和集中力。
再次，三自教育强调自我教育的方式。
在学习和成长的过程中，自我教育是最关键的一环。
自我教育是指通过不断学习、思考和反思，提升自己的认知和能力。
自我教育需要有学习的内容和方法，需要注重提高自己的能力和素质。
在我的实践中，我会通过自主学习、自主阅读、自主思考的方式，不断扩展自己的知识面和思维深度。
我也会通过交流和讨论，与他人分享和交流自己的学习和思考，这样可以获得更多的启发和反馈。
最后，三自教育强调全面发展和个性特点的培养。
在学习和生活中，我们要注重全面发展，提升自己的综合素质和能力。
同时，我们也要重视个性的培养，发掘和发展自己的特点和优势。
在我的实践中，我会积极参加各种活动和课外培训，提升自己的综合素质。
对初中德育“善雅志”育人理念的解读与思考
对初中德育“善雅志”育人理念的解读与思考初中作为学生进入中学教育的阶段，承担起了育人的重任。
在这个过程中，德育的理念便成为了教育的重要组成部分。
而德育的“善雅志”育人理念被广泛运用于初中的教育中，这一理念根据我个人的理解，主要包括四个方面：善、雅、志、育。
首先是“善”。
在每个人的性格、行为、品德等方面，都应该追求善良、正义、慈悲、宽容等美好品质。
学生们应该时刻铭记在心，把善良和正义放在首位，始终坚持做到善良、诚实、友好的待人处事，培养出与人为善的品质。
第二是“雅”。
雅指的是内外两方面的修养，即内心修养和外在品质。
内心修养就是指内省自身的情感、意志和理念，不断提高自身的素质和修养，使自己成为一个拥有高尚情操和美好人格的人。
外在品质则包括举止、言谈、仪表等方面，要有优雅大方的举止，清澈明亮的语言，使自己拥有高雅的风度。
第三是“志”。
志是指个人的理想、信仰、责任感等方面。
学生们应该秉持着无私奉献的精神，始终保持对未来美好的信念和对世界的热爱。
要树立高尚的志向并为之奋斗，成为未来有理想、有责任感的社会主义建设者和接班人。
最后是“育”。
育指的是培养个人的整体素质，即综合素质的培养。
学校教育并不是单纯地传递知识，更需要培养人的能力、个性、情操和价值观等方面。
而在育人的过程中，学生的个体差异和多样性应该得到认识和尊重。
综上所述，初中德育“善雅志”育人理念是在实践中逐步形成的，它旨在通过培养学生良好的品德、高雅的风度、崇高的理想和综合素质，对学生进行全面的教育。
在这一理念的指导下，学生们应该时刻保持善良、雅致、志向远大、全面发展的品质特点，成为新时代的有道德情感、有文化素养和有追求的优秀人才。
对初中德育“善雅志”育人理念的解读与思考
志愿服务活动
鼓励学生参与志愿服务，如参与社 区服务、环保活动等，让学生在服 务他人中践行“善雅志”的理念。
主题班会活动
定期开展以“善雅志”为主题的班 会活动，让学生围绕这一主题展开 讨论和交流，深入理解“善雅志” 的内涵。
打造“善雅志”的德育课程
开发德育教材
结合“善雅志”育人理念，开发 具有针对性的德育教材，使德育 课程更加贴近学生的实际需求。
3. 积极的生活态度
教育学生积极面对生活，热爱生命， 追求健康和幸福的生活方式。
4. 正确的价值观取向
教育学生树立正确的价值观取向，追 求真善美的境界。
5. 良好的文化素养
教育学生掌握良好的文化素养，了解 中外文化传统和现代文化现象。
“志”的解读
01
总结词：志存高远
02
详细描述：在初中德育中，“志”的解读主要是指通过教育引导学生树立远大 的理想和志向，培养学生的意志力和坚韧性，进而提高学生的自我认知和自我 实现能力。具体而言，它包括以下几个方面
德育课程与现实生活的脱节
许多德育课程的内容过于理论化，与学生的现实生活联系不够紧密，导致学生难以理解和 应用所学知识。
学生对德育知识的应用能力不足
由于缺乏实践机会和指导，许多学生无法将所学的德育知识应用到实际生活中，难以实现 知识的迁移和应用。
对策建议
0样化的教学方式，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发
培养良好的行为习惯
通过制定规范和准则，引导学生在言行举止中体现“善雅志”的理 念，养成良好的行为习惯。
校园活动丰富多样
举办文艺比赛、科技竞赛、体育比赛等丰富多彩的校园活动，让学 生在轻松愉快的氛围中展示自己的才华和个性。
对初中德育“善雅志”育人理念的解读与思考
德育园地新课程NEW CURRICULUM）德育是现代教育中的一个重点环节，也是与知识教育并列的基础教育中的核心内容。
德育的目的在于培养学生良好的道德品质，让学生懂得感恩，能够善用所学知识来回报社会，能够为家庭和睦乃至国家富强贡献力量而不求回报，做一个对社会有用的人。
然而，当前初中教育中存在的一个不争的事实即为忽视德育，或很难采用正确的德育方法，“师教”观念严重。
对此，本文基于德育对初中“善雅志”的育人理念进行了解读，旨在为打造高效初中德育体系而献计献策。
一、对“善雅志”育人理念的解读1.“善”为根中国是一个泱泱大国，千百年来的文化延续为我们留下了很多优秀的传统，“善”即为其中的一种。
“人之初，性本善”，善为友善、和善、亲善，可以说，“善”与生俱来，也是立人之根本。
在初中德育中，培养初中生的“善根”是德育的首要任务。
“善”能够让学生之间和睦，让学生尊老爱幼，懂得用一颗爱心来对待这个世界。
在实践中，培养学生的“善根”需从三个角度开展。
（1）要让学生懂得关心他人。
在教学实践中，教师首先要让学生了解自身的不足，要让学生“知己”，懂得自身短处需要别人的长处来弥补，继而才能“知彼”，养成一双慧眼，善于观察别人的缺点，并善于用自己的优点去帮助别人，实现优、缺点的互补。
（2）要为学生制造关爱他人的机会。
在教学实践中，教师需要不断为学生制造关爱他人的机会，以此来培养学生的善根，如定期或不定期去帮助孤寡老人、关注留守儿童或帮助班上的后进生等等。
（3）教师要为学生树立榜样。
榜样的作用是无穷的，教师只有以身作则，表现善根，才能对学生形成影响，进而，也才能培养学生的善根。
2.“雅”为骨我国自古至今文风斐然，古今文人墨客无不崇尚雅量高致，以“雅”为骨，注重个人修养，重视内在美，因此，“雅”是中华民族共同的追求和特有的魅力。
在初中德育中培养学生“雅”的风致、美的内在，能够提升学生的道德修养，矫正学生的人生观、世界观和价值观，培养学生一双善于发现“美”的眼睛，并增强学生的审美能力。
三心三自
“三心三自”-胡德祥
“三心”一是事业上有颗进取心，二是生活中有颗平常心，三是心灵里有颗慈爱心“三自”是自信、自强、自律。
自信是成功的基础，自信不是自负，自信是了解自己，永远乐观不悲观；自强不是逞强，自强是顺应自然，顺势而为，适度均衡，阴阳和谐，这才能强大；自律是防腐剂，不然春风得意便忘乎所以，贪心贪欲，前功尽弃。
有了这“三心三自”，便会头脑冷静，理性分析；不以物喜，不以己悲；宠辱不惊，去留无意；清风明月，物我两忘。
什么功名利禄，酒色财气，都会视如粪土，不干自己；一身正气，
永远立于不败之地。
行“三自”教育,立品牌学校
行“三自”教育，立品牌学校摘要：为培养学生树立自我管理服自我服务意识，增强综合素质，培养具有民族良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯，建立健康文明的生活方式，通过三自教育理念，引导学生树立正确的人生观，并逐步形成诚实正直、自立自强、开拓进取的心理品质，在道德评价和自我教育的能力上，发挥集体助人为乐精神，将学生的民族素养和责任感有效提升。
关键字：三自教育；品牌学校前言：近年来，学校开拓创新，实施以礼仪教育为主导思想，以丰富学生课余生活、班级文化建设为辅助，推进学生自我管理、自我教育、自我服务的特色德育教育工作。
一、突出三自教育的一个主体人类在有机进化的过程中，应该具备有认识自己、认识和改造世界的能力。
教育的对象是自然社会的人，我们在对其进行教育时，不能单凭自己的想象去设计教学。
要充分考虑学生的天性，作为自然界产物特有的认识规律，要制定适应学生天性的发展、顺应天性的自然发展规律，才能真正达到教育的目的。
学校确立了“以教师为主导、学生为主体”德育管理理念，突出学生“三自”主体作用，各类德育活动开展以生为本，通过学生组织、参与、体验，实现知行合一。
二、重视品牌学校两支队伍的培养民族振兴、教育为本、教育发展、教师为本。
国运兴衰、乐于教育、教育兴衰、乐于教师。
要促进以教育为本的品牌学校，必须重视劳动文化素质，形成有效的三自教育模式，加强师资队伍的建设，将教育改革与发展成为品牌学校坚实的基础。
根本上解决三自教育的普及与质量的提高问题，两支队伍的有效建设,推动三自教育全面协调可持续发展。
一是学生干部队伍：学生干部在学生日常管理工作中起着不可替代的作用。
学生干部是形成学生集体的核心力量，也是学生管理工作者的助手。
一方面，高校学生工作能否顺利开展，能否取得应有的效果，在很大程度上取决于学生干部。
另一方面，高校培养学生在校期间担任一定的社会工作，不断扩大学生干部队伍，提高学生干部素质，也是育人的一种有效方法，采取“链条+方块”的形式建设学生干部队伍，以班为单位产生各类管理小方队，在团委会学生会的组织带领下，以“链条”的形式用制度将“小方块”有效地连接起来；二是班主任队伍：班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班主任是学校各项工作的具体实施者，建立一支思想好，素质高的班主任队伍是三自教育工作的基础，设立主任工作室，有序有效地开展经验分享会、德育课题会、增强班主任对三自教育的充分认知，提高综合素养。