(人教新课标)四年级美术下册教案 聚聚散散 1
四年级下册美术教案-1 聚聚散散∣人教新课标
四年级下册美术教案-1 聚聚散散∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生了解和掌握“聚聚散散”在美术创作中的应用，能够运用此概念进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，让学生学会运用“聚聚散散”的构图方法，培养他们的观察能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们对生活的观察和感受，提高他们的审美情趣。
教学内容1. “聚聚散散”的概念介绍：介绍“聚聚散散”在美术创作中的应用，让学生了解这一概念。
2. “聚聚散散”的构图方法：通过实例分析，让学生掌握“聚聚散散”的构图方法。
3. 绘画实践：让学生运用“聚聚散散”的构图方法进行绘画创作。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握“聚聚散散”的构图方法，并能够运用到绘画创作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察和理解“聚聚散散”的构图方法，并能够灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、实例作品、绘画工具。
2. 学具：绘画纸、彩笔、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些运用了“聚聚散散”构图的美术作品，引导学生观察和感受。
2. 新课讲解：讲解“聚聚散散”的概念和构图方法，并通过实例作品进行分析。
3. 绘画实践：让学生运用“聚聚散散”的构图方法进行绘画创作，教师进行指导。
4. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行评价和反馈。
板书设计1. 聚聚散散2. 重点内容：聚聚散散的概念、构图方法、绘画实践。
作业设计1. 作业内容：运用“聚聚散散”的构图方法进行绘画创作。
2. 作业要求：作品要能够体现出“聚聚散散”的构图特点，色彩搭配要和谐。
课后反思通过本节课的教学，学生掌握了“聚聚散散”的构图方法，并能够运用到绘画创作中。
在教学过程中，我注重了引导学生观察和感受，提高了他们的审美能力。
同时，我也发现一些学生在绘画实践中还存在一些困难，我会在今后的教学中继续进行指导。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
人教小学美术四下《第1课聚聚散散》word教案(1)
聚聚散散教材分析：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时安排：2课时。
教学目的：1.让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2.通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重、难点：重点：体会聚和散的感觉。
难点：用各种形式表现聚和散。
教具准备：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：第一课时一、欣赏导入1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题——聚聚散散二、体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。
聚聚散散美术教案
聚聚散散美术教案第一章：聚聚散散的概念与意义1.1 教学目标：让学生了解聚聚散散的基本概念，理解其在美术创作中的意义和作用。
1.2 教学内容：介绍聚聚散散的概念，分析其在美术作品中的表现形式和效果。
1.3 教学方法：采用讲解、展示、实践相结合的方式，引导学生理解和掌握聚聚散散的运用。
1.4 教学过程：1.4.1 导入：通过展示一些聚聚散散的美术作品，引导学生思考聚聚散散的意义。
1.4.2 讲解：详细讲解聚聚散散的概念和作用，分析其在美术创作中的应用。
1.4.3 实践：让学生动手实践，尝试运用聚聚散散的技巧进行创作。
第二章：聚聚散散的形式与技巧2.1 教学目标：让学生了解和掌握聚聚散散的各种形式和技巧，提高其美术创作能力。
2.2 教学内容：介绍聚聚散散的各种形式和技巧，分析其在美术作品中的效果和表现。
2.3 教学方法：采用讲解、展示、实践相结合的方式，引导学生理解和掌握聚聚散散的技巧。
2.4 教学过程：2.4.1 导入：通过展示一些运用聚聚散散技巧的美术作品，引导学生思考聚聚散散的形式和技巧。
2.4.2 讲解：详细讲解聚聚散散的各种形式和技巧，分析其在美术创作中的应用。
2.4.3 实践：让学生动手实践，尝试运用聚聚散散的技巧进行创作。
第三章：聚聚散散在色彩中的应用3.1 教学目标：让学生了解和掌握聚聚散散在色彩中的应用技巧，提高其美术创作能力。
3.2 教学内容：介绍聚聚散散在色彩中的应用技巧，分析其在美术作品中的效果和表现。
3.3 教学方法：采用讲解、展示、实践相结合的方式，引导学生理解和掌握聚聚散散在色彩中的应用。
3.4 教学过程：3.4.1 导入：通过展示一些运用聚聚散散在色彩中的美术作品，引导学生思考聚聚散散在色彩中的应用。
3.4.2 讲解：详细讲解聚聚散散在色彩中的应用技巧，分析其在美术创作中的应用。
3.4.3 实践：让学生动手实践，尝试运用聚聚散散在色彩中的技巧进行创作。
第四章：聚聚散散在构图中的应用4.1 教学目标：让学生了解和掌握聚聚散散在构图中的应用技巧，提高其美术创作能力。
人教版四年级下册美术第1课聚聚散散教案
3.简洁明了，突出重点：板书设计中，个部分都突出一个重点，通过关键词和图表的形式，让学生快速把握关键信息。例如，在图形组合的基本概念部分，突出“图形”、“组合”、“规律”等关键词；在实践活动部分，突出“观察”、“实践”、“创新”等关键词。
本节课的教学目标如下：
1.让学生了解和掌握基本的图形组合方法，培养学生的观察能力和创新意识。
2.培养学生对色彩的感知和搭配能力，提高学生的审美水平。
3.培养学生善于观察生活、发现美的能力，激发学生对美术的热爱。
教学重点：
1.学会观察生活中的物品，发现其美感。
2.掌握基本的图形组合方法和色彩搭配技巧。
3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对于图形组合和色彩搭配知识的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的主要概念和应用，以检查学生对知识点的理解和运用能力。
4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，评价自己在学习过程中的表现和进步。通过自评和互评，学生可以更好地了解自己的优势和不足，激发他们的自我提升和进步意识。
3.学生的创新意识和创新能力得到提升。通过实践活动和小组讨论，学生将学会运用创新的思维和方法，将生活中的物品创新性地组合成一幅画面，提高学生的创新意识和创新能力。
4.学生的动手能力得到提高。通过实践环节，学生将动手创作自己的作品，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5.学生的团队协作能力和沟通能力得到提升。在创作过程中，学生将相互合作，共同完成作品，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解图形组合和色彩搭配的基本方法，让学生掌握相关理论知识。
四年级下册美术教学设计-第1课聚聚散散人教版
四年级下册美术教学设计第1课聚聚散散人教版教学目标本课旨在引导学生理解“聚聚散散”的概念，通过观察和创作，让学生掌握利用点、线、面的疏密关系表达聚散感觉的方法，培养学生对美术作品的欣赏和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
教学内容1. 点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
2. 点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
3. 利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
教学重点与难点教学重点1. 理解“聚聚散散”的概念及其在美术作品中的应用。
2. 掌握点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
3. 创作表达聚散感觉的美术作品。
教学难点1. 理解和把握点、线、面的疏密关系。
2. 创作具有个人特色的聚散感觉的美术作品。
教具与学具准备1. 教具：PPT、美术教材、黑板、粉笔。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些具有聚散感觉的美术作品，引导学生观察并感受聚散感觉。
2. 引导学生讨论并分享他们对聚散感觉的理解和感受。
第二阶段：知识讲解1. 讲解点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
2. 讲解点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
第三阶段：实践操作1. 引导学生利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
2. 在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生发现和解决问题。
第四阶段：作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。
2. 教师和其他学生对作品进行评价，给出建议和鼓励。
板书设计1. 聚聚散散2. 点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
3. 点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
4. 利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
作业设计1. 利用点、线、面创作一幅表达聚散感觉的美术作品。
2. 写一篇关于聚散感觉的美术作品欣赏的短文。
课后反思教学过程第一阶段：导入1. 情境创设：利用多媒体展示具有聚散感觉的美术作品，如人群的流动、星空的分布等，让学生在视觉上直观感受聚散的概念。
四年级下册美术说课稿-《第1课 聚聚散散》人教版
四年级下册美术说课稿-《第1课聚聚散散》人教版一、教学背景本节课是四年级下册美术课的第一节课，课题为“聚聚散散”，是一节描绘人物的绘画课。
在这节课上，我们将通过学习课文，认识人物构图的基本要素，并了解到如何用简洁的线条描绘人物的形象和特征。
二、教学目标1.理解人物构图的基本要素，包括线条、形状、比例和结构。
2.学会使用简洁的线条描绘人物的形象和特征。
3.培养学生观察能力和创造力，让他们能够将所学知识应用于实际绘画中。
三、教学内容与教学重点1. 教学内容1.了解人物构图的基本要素。
2.学习如何用简洁的线条描绘人物的形象和特征。
3.创作人物形象的绘画作品。
2. 教学重点1.理解人物构图的基本要素。
2.学会使用简洁的线条描绘人物的形象和特征。
四、教学步骤与方法1. 教学步骤第一步：引入教师引入本节课的主题，并展示一些描绘人物的绘画作品，让学生感受人物构图的基本要素。
第二步：学习教师和学生一起学习教材上的课文，并重点讲解人物构图的基本要素，包括线条、形状、比例和结构。
第三步：示范教师进行简单的人物线条示范，并让学生模仿跟着画。
第四步：实践学生根据所学知识，在指定的绘画纸上自由绘制自己喜欢的人物形象。
第五步：展示学生展示自己的绘画作品，教师进行点评，并引导学生发现自己的不足和需要改进的地方。
2. 教学方法本节课采用讲解、示范、实践和点评相结合的教学方法，让学生通过实际操作来掌握所学知识。
五、教学评估通过本节课的学习，学生应该能够理解人物构图的基本要素，能够使用简洁的线条描绘人物的形象和特征，并能够运用所学知识进行实际的绘画创作。
教师可以通过观察学生的绘画作品，点评学生的表现，是否达到了预期的教学目标。
六、课后作业1.巩固所学知识；2.在家中自由绘制自己喜欢的人物形象，并上传到学习平台上进行分享。
七、教学反思本节课的教学内容紧扣主题，以线条描绘人物为主要创作形式，注重培养学生的观察能力和创造力，同时也提高了学生的审美能力和艺术素养。
《1 聚聚散散》学历案-小学美术人教版12四年级下册
《聚聚散散》学历案（第一课时）一、学习主题《聚聚散散》是小学美术课程中一个以线条、色彩和形状等基本元素组成的主题性学习内容。
本课以“聚聚散散”为主题，旨在引导学生观察和感受生活中聚散变化的现象，并通过美术创作来表现这一主题。
通过本课的学习，学生将掌握基本的美术创作技巧，并能在创作中表达自己的感受和思考。
二、学习目标1. 知识与技能：了解“聚聚散散”的基本概念，掌握线条、色彩和形状等基本美术元素的运用方法，能够用美术语言表现聚散变化的现象。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和创作等过程，培养学生的观察能力、思维能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术学习的兴趣和热情，培养学生对美的感知和欣赏能力，提高学生的审美情趣。
三、评价任务1. 观察评价：评价学生在观察生活中的聚散变化现象时，是否能发现并指出其中的美术元素。
2. 技能评价：评价学生在运用线条、色彩和形状等基本美术元素进行创作时的技能掌握情况。
3. 创作评价：评价学生的创作作品是否符合“聚聚散散”的主题，是否表达出自己的感受和思考。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示聚散变化的图片或实物，引导学生观察并感受聚散变化的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解“聚聚散散”的基本概念，介绍线条、色彩和形状等基本美术元素的运用方法，并展示示例作品，帮助学生更好地理解和学习。
3. 观察与思考：学生观察生活中的聚散变化现象，思考如何用美术语言表现这一主题，并记录观察结果。
4. 创作实践：学生运用所学知识，进行创作实践。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生的创新。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，指出作品中的优点和不足。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检测学生对“聚聚散散”主题的理解和基本美术元素的运用情况。
2. 作业：要求学生选择一个自己感兴趣的聚散变化现象，用所学知识进行创作，并记录创作过程和心得体会。
小学美术聚聚散散教案
小学美术“聚聚散散”教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握“聚聚散散”的美术表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 通过观察、实践、讨论等方式，提高学生对生活中美好事物的感知和表现能力。
3. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质，激发学生对美术的热爱和兴趣。
二、教学内容1. “聚聚散散”的概念及表现手法。
2. 生活中的美好事物及其表现。
3. 团队协作在美术创作中的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“聚聚散散”的表现手法，能够运用到实际创作中。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好事物，并将其表现在美术作品中。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 美术用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）。
3. 生活物品或照片作为创作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些“聚聚散散”的美术作品，引导学生思考和讨论这种表现手法的特点和魅力。
2. 讲解：讲解“聚聚散散”的概念和表现手法，让学生了解如何运用这种手法创作出富有感染力的美术作品。
3. 实践：让学生分组进行创作，每组选择一个生活中的美好事物作为主题，运用“聚聚散散”的表现手法进行表现。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和点评，共同提高。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调“聚聚散散”的表现手法在美术创作中的应用，鼓励学生在日常生活中发现美好事物，培养学生的审美能力和创新意识。
六、教学延伸1. 邀请家长或专业人士进行讲座，分享他们在生活中如何运用“聚聚散散”的表现手法创作美术作品。
2. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏不同风格的“聚聚散散”美术作品，拓宽学生的艺术视野。
3. 开展美术作品比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才能。
七、作业布置1. 请学生课后总结本节课所学内容，并结合自己的创作体会进行反思。
2. 布置一个课后作业，要求学生运用“聚聚散散”的表现手法，创作一幅反映家庭、学校或社区生活的美术作品。
四年级下册美术教学设计-1 聚聚散散∣人教新课标
四年级下册美术教学设计-1 聚聚散散 | 人教新课标一、教学目标1.了解艺术作品能够体现的情感和形式特征；2.能够使用艺术语言，精准地描述艺术作品；3.了解中国传统艺术中的装饰意味，培养学生对中国传统文化的认识和理解；4.培养学生的观察能力和创造性思维，提高学生的审美水平。
二、教学内容及重难点1. 教学内容•艺术作品特征的分析•艺术语言的运用•中国传统艺术中的装饰意味•制作装饰品2. 教学重点•艺术作品情感和形式特征的描述•中国传统艺术中的装饰意味的理解与应用3. 教学难点•艺术语言的运用•装饰意味的理解与应用三、教学安排1. 教学时间本次教学计划分为四节课，每节课50分钟，具体安排如下：•第一节课：艺术作品特征的分析；•第二节课：艺术语言的运用；•第三节课：中国传统艺术中的装饰意味；•第四节课：制作装饰品。
2. 教学步骤及内容第一节课：艺术作品特征的分析1.引入新课程：观察与讨论一些艺术家的作品，学生可以就作品的情感和形式特征提出一些自己的看法。
2.艺术作品特征的分析：分析学生观察到的艺术作品的情感和形式特征，可以借助课件和板书记录重点内容。
3.结合实际：让学生于生活中进行类比，提取生活中存在的艺术元素，并以校内校外的实物为例来说明。
第二节课：艺术语言的运用1.艺术语言的表达：让学生学习艺术语言，并讨论合适的词汇来描述艺术作品。
2.艺术语言的运用：提出一些经典艺术作品，让学生自行描述，并在班内分享自己的作品。
第三节课：中国传统艺术中的装饰意味1.引入传统元素：引导学生观察中国传统艺术作品，分析其中的传统元素；2.装饰意味的应用：让学生了解传统元素的装饰意义，讨论一些常见的装饰元素，并在小组合作制作符号标志和样式元素。
第四节课：制作装饰品1.安排学生小组制作装饰品，要求利用已学内容制作出能反应中华传统文化的装饰品。
选择题材要具有一定的关联性，向学生说明如何选材和制作方法。
2.制作完毕后可以让学生展示作品，班内互相交流学习。
人教小学美术四下《第1课聚聚散散》word教案 (1)
聚聚散散教材分析：在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时安排：2课时。
教学目的：1.让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2.通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重、难点：重点：体会聚和散的感觉。
难点：用各种形式表现聚和散。
教具准备：吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：第一课时一、欣赏导入1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题——聚聚散散二、体会大师作品中的韵律：这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。
四年级下册美术教案-第1课 聚聚散散 人教版
四年级下册美术教案-第1课聚聚散散人教版教学内容本节课是四年级下册美术课程的第一课，主题为“聚聚散散”。
通过本课的学习，学生将了解和掌握物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理，培养他们的空间想象力和审美观念。
教学目标1. 让学生了解和掌握物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理。
2. 培养学生的空间想象力和审美观念。
3. 培养学生的观察力、创造力和动手能力。
教学难点1. 物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理的理解和应用。
2. 学生空间想象力的培养。
3. 学生创造力的激发和动手能力的提高。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些物体排列、组合和分散的图片，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
2. 讲解：讲解物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理，并通过教学视频和实物模型进行演示。
3. 练习：让学生进行分组练习，使用彩纸、剪刀、胶水等学具，进行物体排列、组合和分散的实践操作。
4. 展示：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理和重要性。
板书设计1. 聚聚散散2. 重点内容：物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理3. 教学步骤：导入、讲解、练习、展示、总结作业设计1. 让学生回家后，利用家中的物品进行物体排列、组合和分散的实践操作，并拍照记录。
2. 让学生写一篇关于本节课学习心得的文章，字数不限。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了物体在空间中的排列、组合和分散的基本原理，培养了他们的空间想象力和审美观念。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和创造力培养，引导他们通过观察、思考和动手实践，提高自己的美术素养。
同时，教师也应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它们往往是学生理解和掌握知识技能的障碍点。
人教版小学美术《聚聚散散》教案
评价与
发展
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果。
学生动手尝试制作，体验聚和散的感觉。
师生对学生的尝试练习进行评价。
于从画面中悟出了“聚”与“散”。
5
课
后
总
结
通过本课的活动，学生不但能在轻松愉快的学习气氛中学会如何掌握聚与散的变化，而且能培养他们积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力以及综合的评价等多方面的能力。聚聚散散真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！
4、教师重点讲授并示范方法，强调水分的掌握。
5、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
6、师生对学生的尝试练习进行评价。
7、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
用点和线来作画。
用不同的工具尝试表现聚和散。
学生作业
制作一幅有关“聚与散”的作品。
可以绘画、手工黏土、剪贴方式制作。
用各种工具颜料，产生聚和散的效果。
聚聚散散
课 题
《聚聚散散》（人教版小学美术四年级第二册第一课）
教
学
目
标
1.让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2.通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教
学
要
点
教学重点：体会聚和散的感觉。
教学难点：用各种情势表现聚和散。
学习领域
引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
作业内容
表现聚和散
课时建议
1课时
教学准备
多媒体课件、教具、绘画材料
学习指引
四年级下册美术教学设计第1课聚聚散散(第1课时)人教新课标
四年级下册美术教学设计第1课聚聚散散(第1课时) 人教新课标教学目标1. 让学生理解“聚聚散散”的概念，并能在作品中灵活运用。
2. 培养学生的观察力和创造力，使其能够从日常生活中发现和表现“聚聚散散”的元素。
3. 通过绘画和手工制作，提高学生的动手能力和审美能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，使其在小组活动中能够相互配合，共同完成任务。
教学内容1. 引入“聚聚散散”的概念，让学生从日常生活中找到相关的例子。
2. 讲解和示范如何在绘画和手工制作中运用“聚聚散散”的元素。
3. 学生进行绘画和手工制作的实践活动，创作出具有“聚聚散散”特点的作品。
4. 学生展示自己的作品，并进行评价和反思。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“聚聚散散”的概念，并在作品中灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生从日常生活中发现和表现“聚聚散散”的元素，以及如何在绘画和手工制作中运用这一概念。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、绘画工具、手工制作材料等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过PPT或教学视频，向学生展示“聚聚散散”的概念，并让学生从日常生活中找到相关的例子。
2. 讲解与示范：讲解如何在绘画和手工制作中运用“聚聚散散”的元素，并进行示范。
3. 实践活动：学生进行绘画和手工制作的实践活动，创作出具有“聚聚散散”特点的作品。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，并进行评价和反思。
板书设计1. 板书聚聚散散2. 板书内容：聚聚散散的概念、绘画和手工制作的运用方法、实践活动要求等。
作业设计1. 作业题目：聚聚散散的创作2. 作业内容：让学生在课后运用“聚聚散散”的概念，进行绘画或手工制作的创作，作品需具有“聚聚散散”的特点。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达到。
2. 教学内容是否合适：根据学生的反馈和作品，评估教学内容是否合适，是否需要调整。
第1课聚聚散散教案人教版美术四年级下册
1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的绘画技巧、色彩搭配以及简单的构图原则。他们对美术创作有了一定的了解和认识，能够运用基本的美术语言进行创作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对美术创作有较高的兴趣。他们在想象力、创造力和动手能力方面表现出较强的发展潜力。学生的学习风格多样，有的擅长观察模仿，有的喜欢创新实践，有的则倾向于深入思考。
-举例3：在舞台设计中，演员和道具的分布形成聚散关系，使舞台表演更加生动和有吸引力。
5.请分析以下作品中的聚散关系，并说明其艺术价值。
-作品1：《向日葵》
-作品2：《海浪》
-作品3：《山水画》
答案：
-作品1：《向日葵》中，向日葵作为视觉焦点，分布在画面的不同区域，形成聚散关系。这种关系表现了向日葵的生命力和美丽，强调了作品的主题和情感表达。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解聚散关系的多样性。
引导学生思考这些案例对实际创作的影响，以及如何应用聚散关系解决创作中的问题。
小组讨论：让学生分组讨论聚散关系在美术创作中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-作品3：《山水画》中，山和水作为视觉焦点，分布在画面的不同区域，形成聚散关系。这种关系表现了山水之间的相互依存和和谐统一，强调了山水画的意境和韵味。
4.请举例说明聚散关系在生活中的应用。
-举例1：在室内设计中，家具和装饰品的分布形成聚散关系，使空间布局更加和谐和有趣。
-举例2：在园林设计中，植物和景观的分布形成聚散关系，使整体景观更加美观和有层次感。
-举例1：在绘画作品中，通过不同大小、形状的物体分布，形成聚散关系，使画面更具层次感和动感。
《聚聚散散》教学设计-1聚聚散散-四年级下册美术
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调《聚聚散散》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《聚聚散散》的基本概念、创作方法和案例分析等。
强调《聚聚散散》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《聚聚散散》。
- 鼓励学生参观美术馆或艺术院校，深入了解艺术的创作和表达方式。
- 学生可以尝试与艺术家或艺术院校的学生交流，了解他们的创作思路和经验。
- 鼓励学生尝试不同的艺术风格和流派，拓宽自己的创作视野和表达能力。
- 学生可以利用废旧材料或日常用品，创作出具有自己特色的《聚聚散散》作品。
- 学生可以尝试运用数字媒体技术，如 Photoshop、Illustrator等软件，创作数字化作品。
（5）针对参观感受或学习心得作进建议。
在作业反馈中，注意以下几点：
- 语言表达：用简洁明了的语言指出学生的作业中的优点和不足，避免使用过于复杂的词汇和冗长的句子。
- 具体明确：针对学生的作业，给出具体的问题和改进建议，避免模糊不清的评语。
- 鼓励性：在反馈中给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
目标： 引起学生对《聚聚散散》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是《聚聚散散》吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于《聚聚散散》的作品图片，让学生初步感受其艺术魅力或特点。
简短介绍《聚聚散散》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 《聚聚散散》基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解《聚聚散散》的基本概念、创作方法和技巧。
过程：
讲解《聚聚散散》的定义，包括其主要创作元素或结构。
四年级下册美术教案 第1课聚聚散散(第1课时) 人教新课标
四年级下册美术教案第1课聚聚散散(第1课时) 人教新课标教学目标本课旨在培养学生的观察能力、审美能力和创造能力，让学生通过观察、体验、实践，理解聚聚散散的概念，掌握聚聚散散的表现方法，并能够运用聚聚散散的原理进行创作。
教学内容1. 聚聚散散的概念：介绍聚聚散散的含义，让学生理解聚聚散散是物体在空间中的分布状态。
2. 聚聚散散的表现方法：讲解聚聚散散的表现方法，如大小、颜色、形状等，让学生掌握聚聚散散的表现技巧。
3. 聚聚散散的应用：引导学生运用聚聚散散的原理进行创作，如绘画、手工等。
教学重点与难点重点：理解聚聚散散的概念，掌握聚聚散散的表现方法，能够运用聚聚散散的原理进行创作。
难点：如何引导学生运用聚聚散散的原理进行创作，以及如何提高学生的观察能力和审美能力。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、图片等。
2. 学具：绘画工具、手工材料等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入聚聚散散的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解聚聚散散的含义、表现方法以及应用，让学生理解并掌握聚聚散散的原理。
3. 示范：通过示范作品，展示聚聚散散的表现技巧，让学生直观地感受聚聚散散的魅力。
4. 实践：让学生运用聚聚散散的原理进行创作，如绘画、手工等，培养学生的动手能力和创造力。
5. 展示与评价：展示学生的作品，引导学生进行自评、互评，提高学生的审美能力和表达能力。
板书设计1. 聚聚散散2. 内容：聚聚散散的概念、表现方法、应用等。
作业设计1. 让学生运用聚聚散散的原理进行创作，如绘画、手工等。
2. 让学生观察身边的聚聚散散现象，并用文字或图片记录下来。
课后反思本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生理解并掌握了聚聚散散的概念、表现方法以及应用，提高了学生的观察能力、审美能力和创造能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间有限，无法让每位学生都充分展示自己的作品；部分学生对于聚聚散散的理解还不够深入等。
1. 聚聚散散 第一课时(教学设计)人教版(2012)美术四年级下册
聚聚散散第一课时（教学设计）人教版（2012）美术四年级下册教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握聚散的概念，并能够运用这一概念进行美术创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够理解聚散在美术创作中的应用，并能够运用到自己的作品中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力。
教学内容1. 聚散的概念：引导学生了解聚散的概念，包括什么是聚散、聚散在美术创作中的应用等。
2. 聚散的观察与讨论：让学生观察和讨论身边的聚散现象，如人群、花朵、星空等，并引导学生思考如何将这些现象运用到美术创作中。
3. 聚散的实践：引导学生进行聚散的实践，如用画笔、彩纸等材料进行聚散的创作，让学生在实践中感受和理解聚散的概念。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握聚散的概念，并能够运用到美术创作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察和理解身边的聚散现象，并将这些现象运用到美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：画笔、彩纸、颜料、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察和讨论聚散的现象。
2. 讲解与示范：讲解聚散的概念，并通过示范展示如何运用聚散进行美术创作。
3. 实践与指导：学生进行聚散的实践，教师进行个别指导和集体指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价和讨论。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，并进行反思。
板书设计1. 聚聚散散2. 内容：聚散的概念、聚散的观察与讨论、聚散的实践作业设计1. 作业内容：让学生运用聚散的概念进行美术创作，如画一幅聚散的画或制作一个聚散的手工作品。
2. 作业要求：作品要能够体现出聚散的概念，并具有一定的创意和美感。
课后反思1. 教学效果：学生是否能够理解和掌握聚散的概念，并能够运用到美术创作中。
2. 教学改进：如何更好地引导学生观察和理解身边的聚散现象，并将这些现象运用到美术创作中。
人教四下美术第1课聚聚散散教案
人教版美术四年级下册美术第1课
聚聚散散教案
一、教学目标：
知识目标：让学生切实的感受到点的聚聚散散产生的美术效果；
技能目标：能用点的聚聚散散进行美术创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：让学生感受点的聚聚散散产生的巨大魅力；
教学难点：对学生审美情趣和美术创作能力的培养；
三、教学准备：
老师准备：课件
学生准备：美术书、水彩、毛笔、水罐、白纸、彩笔、铅笔、橡皮
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：大家都知道美术作品是由点、线、面组成的，今天我们就来学习一些组成美术作品最基本的元素点。
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《聚聚散散》。
二、名作欣赏：
师：课件出示油画《粉色的音调》，请同学们仔细观察后想
一想：这幅画的艺术效果是如何产生的?
生：仔细观察，分组讨论，老师巡回指导。
生：分组发言。
师总结：同学们说的很好，这幅画是靠点的疏密变化产生的艺术效果。
三、生活中的“点”：
师：“点”无处不在，请大家仔细想一想生活中都有哪些“点”组成的图形？
生：纷纷举手回答。
师总结：同学们回答的非常好，生活中有很多图形可以看做“点”组成的气球，比如；许多上升的气球、空中吹起的肥皂泡、一连串的彩灯等等。
四、分组合作，交流分享：
师：请同学们根据今天所学的知识进行分组合作，创作出你们心中的作品。
师：然后每组拿出作品到黑板上进行展示。
生：认真创作自己心中的作品，老师巡回指导。
生：交流分享
师：进行总结并评价学生作品，指出学生应当改进的地方。
四年级下册美术教案-第1课《聚聚散散》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与聚散关系相关的实际问题，如如何在作品中创造聚散效果等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。这个练习将让学生动手实践聚散关系的构图方法。
1.理论介绍：首先，我们要了解聚散关系的基本概念。聚散关系是指在美术作品中，通过元素的组合和布局，形成视觉上的聚集或分散效果。它是构成画面美感的重要手段，有助于表达情感和主题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了聚散关系在美术作品中的应用，以及如何帮助我们表达情感和创造视觉冲击力。
3.引导学生运用对比、重复、节奏等手法，增强作品的视觉效果，表现出聚散的美感。
4.培养学生团队协作意识，通过集体创作，感受聚散关系在美术创作中的应用。
5.课程结束时，组织学生进行作品展示，互相欣赏、交流养学生关注生活，发现自然界和社会生活中的聚散现象，提高观察能力和审美感知。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的兴趣，但在成果展示时，部分学生表达不够清晰，使得其他同学难以理解他们的创作意图。针对这个问题，我打算在下一节课中增加学生之间的互动环节，提高他们的表达能力和沟通技巧。
此外，我还发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对美术课程兴趣不足。为了激发这些学生的学习兴趣，我计划在以后的教学中，尝试引入更多有趣的教学素材，让课堂更加生动活泼。
2.创意实践：激发学生运用美术元素和手法，创作表现聚散关系的作品，培养创新思维和艺术表现力。
3.情感表达：引导学生通过作品传达个人情感和思想，提高自我表达能力和情感沟通能力。
人教小学美术四下《第1课聚聚散散》教学设计(1)
聚聚散散教材分析:在上两册的教材中,都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课,引导孩子在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时安排:2课时。
教学目的:1.让孩子通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方式,在玩中体会聚和散的感觉,培养孩子动手动脑的能力。
2.通过欣赏吴冠中的作品和孩子作品扩大孩子视野,加深孩子对聚和散的理解,培养孩子的欣赏能力。
教学重、难点:重点:体会聚和散的感觉。
难点:用各种形式表现聚和散。
教具准备:吴冠中的作品、孩子作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程:第1课时一、欣赏导入1.让孩子欣赏吴冠中的作品,请孩子说说作品中的内容及自己的感受。
2.老师介绍吴冠中的作品,引导孩子发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题——聚聚散散二体会大师作品中的韵律:这里有作品欣赏,请大家欣赏后小组讨论:“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”在大师的作品中《春如线——疏、密》为咱们描绘了不同的春天,你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点,如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点,体会其中的精髓。
（板书:点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符,线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南,歌颂了春天,表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”:同样都是用点和线来作画,吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三游戏体验1.老师语言引导,启发孩子回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.教师和学生讨论交流。
3.老师引导孩子思考,可以用哪些方式表现聚和散。
4.教师和学生交流,老师引导孩子欣赏课本范例。
教师和学生共同研究课本中范例的制作方式。
四交流体验札记:对于吴冠中的作品,多数孩子都不能理解,甚至认为这些画是“乱画”。
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聚聚散散
教材分析：
在上两册的教材中，都有过以叠词为课题的造型表现与欣赏评述相结合的有趣的课，引导学生在游戏式的活动中体会构图中的聚与散的关系。
课时安排：
2课时。
教学目的：
1.让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2.通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
教学重、难点：
重点：体会聚和散的感觉。
难点：用各种形式表现聚和散。
教具准备：
吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：
第一课时
一、欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.教师介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题——聚聚散散
二、体会大师作品中的韵律：
这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：“你最想为大家介绍哪幅作品？作品描绘了什么？”
在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春黄。
”
通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
（板书：点线结合）在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
“大师与大师”：同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
四、交流体验
札记：对于吴冠中的作品，多数孩子都不能理解，甚至认为这些画是“乱画”。
为了让他们都理解其作品的内涵，我带他们浏览了吴冠中作品的网站，从时代的角度、人文的角度多方面的介绍了作品的寓意，使得孩子们终于从画面中悟出了“聚”与“散”。
第二节
一、师生交流：
1.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
3.师生对学生的尝试练习进行评价。
二、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
札记：
在用喷洒的方法进行作业时，很容易溅在身上，一定要提前嘱咐好学生避让，喷洒
时动作幅度小一些，尽量保持好卫生。