苏科版七年级数学上册+2.7有理数的乘方(1)+教案
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记作什么，读作什么？
记作什么，读作什么？
应当注意，乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果．
六
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
四、练一练
在 中，底数是，指数。
在 中，底数是，指数。
在 中，底数是，指数。
试着说出它们的意义。
例2（1） （2） （3） （4）
想一想：1.（2）与（4）它们相同吗？
例3（1） （2） （3） （4） 是正数还是负数？议一议：负数的幂的符号如何确定？
2、文言文赏析：<<庄子>>：“一尺之棰,日取其半,万世不竭”
二、做一做
1.将一张纸对折再对折(纸不得撕裂),直到无法对折为止.猜猜看,这时纸有几层?
2.对折1次纸变成2层,对折2次纸变成4层,依此类推,每对折1次层数就增加1倍.你折了多少次?请用算式表示你对折出来的纸层数.
三、新知教学
记作什么，读作什么？
正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，偶次幂是正数；
零的任何次幂都是零．任何一个数的偶次幂都是非负数
六、总结反思
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
主备人
用案人
授课时间
月日
总第17课时
课题
课型
新授课
教学目标
（1）理解有理数乘方
（2）能进行有理数乘方的运算
（3）正确理解底数、指数和幂的概念
重点
能进行有理数乘方的运算
难点
Hale Waihona Puke 正确理解底数、指数和幂的概念教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、情境引入
1、手工拉面是我国的传统面食.制作时,拉面师傅将一团和好的面,揉搓成1根长条后,手握两端用力拉长,然后将长条对折,再拉长,再对折,每次对折称为一扣,如此反复操作,连续扣六七次后便成了许多细细的面条.假如一拉扣了6次,你能算出一共有多少根面条吗?
记作什么，读作什么？
应当注意，乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果．
六
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
四、练一练
在 中，底数是，指数。
在 中，底数是，指数。
在 中，底数是，指数。
试着说出它们的意义。
例2（1） （2） （3） （4）
想一想：1.（2）与（4）它们相同吗？
例3（1） （2） （3） （4） 是正数还是负数？议一议：负数的幂的符号如何确定？
2、文言文赏析：<<庄子>>：“一尺之棰,日取其半,万世不竭”
二、做一做
1.将一张纸对折再对折(纸不得撕裂),直到无法对折为止.猜猜看,这时纸有几层?
2.对折1次纸变成2层,对折2次纸变成4层,依此类推,每对折1次层数就增加1倍.你折了多少次?请用算式表示你对折出来的纸层数.
三、新知教学
记作什么，读作什么？
正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，偶次幂是正数；
零的任何次幂都是零．任何一个数的偶次幂都是非负数
六、总结反思
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
主备人
用案人
授课时间
月日
总第17课时
课题
课型
新授课
教学目标
（1）理解有理数乘方
（2）能进行有理数乘方的运算
（3）正确理解底数、指数和幂的概念
重点
能进行有理数乘方的运算
难点
Hale Waihona Puke 正确理解底数、指数和幂的概念教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、情境引入
1、手工拉面是我国的传统面食.制作时,拉面师傅将一团和好的面,揉搓成1根长条后,手握两端用力拉长,然后将长条对折,再拉长,再对折,每次对折称为一扣,如此反复操作,连续扣六七次后便成了许多细细的面条.假如一拉扣了6次,你能算出一共有多少根面条吗?