线上线下混合式教学探析

线上线下混合式教学探析
随着信息技术的发展，人们可以随时随地利用智能终端访问互联网，这不仅改变了学生获取知识和信息的方式，也改变了其研究观念和研究方式。

因此，利用现代化的信息技术开展课程教学改革是大势所趋。

在此，结合我校助产专业学生的研究经验，谈谈线上线下混合式教学在课程教学中的应用与体会。

一、线上线下混合式教学的特点
线上教学主要是指通过网络平台实施的教学活动，线下教学主要是指师生面对面地进行互动的课堂教学。

混合式教学是把传统研究方式的优势和互联网研究方式的优势结合起来，将课堂教学与信息技术进行融合。

这样既发挥了教师引导、启发和把控教学过程的主导作用，又充分调动了学生研究的主动性、积极性与创造性，有利于提高学生的研究效果，提高课程的教学质量。

二、线上线下混合式教学的实施
一）实施条件
如今，智能手机、平板电脑等各种移动设备已成为大学生日常生活、研究的重要组成部分，使得研究不再局限于教室这一特定的空间。

在此背景下，为便于开展线上教学，我校大力开展了以网络为平台的专业教学资源库建设，多门课程都开发了丰富的网上研究资源。

另外，XXXMOOC、智慧职教、雨课堂等资源和教学平台的运用，也为线上线下混合式教学提供了保障。

二）实施方法
1.充分利用线上资源进行课前预
开课之初，教师可让学生到学校课程资源库平台上进行信息注册，建立相应课程的微信研究群，并运用雨课堂平台建立班级，督促、保证每一个学生都能参与研究、互动。

根据教学计划和教学内容，教师把要研究的内容、研究的重点及难点告知学生，把研究资源推送到研究平台上，要求学生在课前对将要研究的知识进行预，并对遇到的问题进行汇总，使学生带着问题进行研究，这样能在提高研究主动性和积极性的同时，锻炼其自主研究能力。

2.线上线下教学有机结合，提高课堂研究效果
在课堂教学中，教师可根据学生的预情况，对重点难点进行讲解，并引导学生进行讨论、交流和实践操作。

同时，教师也可通过线上平台进行课后作业布置、答疑解惑和学生研究情况跟踪，使学生在课堂内外都能得到全方位的指导和支持，提高研究效果。

综上所述，线上线下混合式教学模式的实施需要教师和学生的共同努力，但其带来的教学效果和研究成果是值得期待的。

高职临床医学专业存在着专业课研究任务重、知识量大等问题，教师需要最大限度地利用课堂时间进行教学，混合式教学方式是一个不错的选择。

教师可以查看线上平台的后台研究记录，监控学生研究进度，提醒、督促研究进度慢的学生及时完成研究任务。

学生在研究过程中遇到问题时，可以通过平台、微信群等进行讨论和交流。

教师在授课时进行集体答疑辅导，个性化问题可单独进行解答。

教师可以根据学生课前研究效果，结合教学内容及研究目标，制订线下课堂教学策略，在授课时根据不同的知识点，选择图片、动画、短视频进行案例教学、模拟教学，并用小组讨论的方式加深学生对所学知识的理解。

这种利用现代信息技术进行线上线下有机结合的教学方式，给学生提供了更宽广的研究途径，有利于课堂教学效果的提高。

教师应督促学生在课后利用网上练题、在线测试等资源进行自我检测和复。

教师也可通过研究平台推送典型案例和有代表性的题，以考查学生对知识的掌握和理解程度，根据检测结果及时进行纠正强化。

对于课堂时间内没有弄清楚的知识点，学生可以通过反复观看授课PPT、教学视频等进行研究，可以利用网络与教师进行沟通交流，也可以在研究平台、微信群上提问或发起讨论。

这种形式可以为研究能力不强的学生提供自由时间用于研究、提高，从而有助于学生理解和掌握所学知识。

为了有效实施线上线下混合式教学，建议加强软硬件建设，保障混合式教学的有效实施。

同时，优化网上教学资源，激发学生研究兴趣。

教师可以根据教学内容，精心设计制作多媒体课件、授课视频，设计、拍摄讲解知识难点的微视频，制作模拟动画，从而为学生提供丰富的线上研究资源。

调整教学评价方式，提高学生参与积极性。

这些措施需要教师付出大量的时间和心血，也需要专业技术人员的帮助和学校的大力支持才能完成。