宾语从句教学设计

专题复习-----宾语从句 ahll

一.教学目标：

1.知识目标：掌握宾语从句的相关要求，理解和运用它的变化规则。

2.能力目标：通过宾语从句的学习与练习，能正确地运用复合句。

3.情感目标：通过宾语从句的学习与运用，感受英语与汉语的不同，领悟英语语言的特点，欣赏到英语的美丽与魅力，培养学生的学习兴趣，提高语言运用的能力

二.教学方法

使用多媒体，并以任务型教学模式为主，创设情景，为学生提供在语言交际运用中掌握语法，驾驭语言的平台。

三．教学重点1.宾语从句的概念 2.宾语从句的引导词

3.宾语从句中的语序

4.宾语从句的时态变化

四．教学难点 1. if与whether的区别。

2.if/when的两副面孔。

3.宾语从句与简单句的互换

五．学情分析

学生们原来已经掌握了宾语从句的“三重三”，现在进行专题复习让有些许忘记的知

识重新捡起来，尤其在时态一致方面以及语序方面，上新课时就是一个扣分点。对

这两个点进行强调

六．教学设计过程：

Step1 ．D o a Passing game to make the students active.

Step2 lead in引入宾语和宾语从句的概念

所谓宾语从句就是句子的宾语一般由名词、代词、动名词或动词不定式充当换成由一个句子充当宾语时,我们把这个句子叫做宾语从句。

学生试着找宾语从句练习

Step3.展示宾语从句的三个步骤：1、确定连词2、调整语序3、改变时态

三个步骤逐一讲解并练习穿插if和whether的区别。

A.确定连词

(1)当陈述句充当宾语时用连词that，只起连接作用，在从句中不作句子成分，也无词汇意义，在口语中常被省略。Eg：I know（that）this is a book

(2)．当一般疑问句充当宾语用连词if 、whether，它们起连接作用，在从句中不作句子成分，作“是否”解，在口语中多用if。

eg. Tom don't know if/whether his grandpa liked the present.

He asked me whether or not I was coming.

一般情况下，if 和whether可以互换，但以下4种情况只能用whether：

a.与or not连用：They are talking about whether to go there or not.

b.在介词前：It depends on（依靠whether it is going to rain.

c.在不定式前：Whether to go there or not hasn't been decide

d.

d.宾语从句放在句首表示强调时，只能用whether 。

Whether they can finish the work on time is still a problem .

(3)．当特殊疑问句充当宾语时，由特殊疑问词who, whom, whose, what, which，when, where, why, how等连接,它们起连接作用，作句子成分，各有自己的意义。

eg.

1. He asked ______________________________. (谁能回答这个问题）

2. Do you know__________________________. （他们在等谁）

3. He asked ____________________________________________.（谁的书法是班上最好的）

4. Please tell me ____________________________. （我们什么时候开会）

5. Can you tell me ______________. （他在哪儿）

6. Could you tell me ____________________________. （我该怎么去火车站）

7. Would you tell me ____________________.（为什么火车迟到了）

对确定连词简单总结

B、宾语从句的语序

宾语从句的语序是陈述语序，即“连接词+主语+谓语+其它成分”，而不是疑问句的倒装结构。Can you tell me who（m）do we have to see?（╳）

Can you tell me who（m）we have to see?（√）

The teacher asked the students what they were doing.（思考: what在从句中的成分）

注意：疑问词作主语时,句子本身为陈述语序;所以,在宾语从句中都不需要改变语序

C、宾语从句的时态的变化

宾语从句中谓语动词的时态，常常受到主句谓语时态的制约。如果主句谓语是一般现在时，从句谓语的时态不受限制；如果主句谓语的时态是一般过去时，从句一般要随着改为相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。

eg. I thought （that）you are free today. （╳）

I thought （that）you would be free today. （√）

【注意】当宾语从句叙述的是客观真理时，不管主句谓语的时态如何，从句都用一般现在时。eg. The teacher told us （that）the earth moves around the sun.

Step4．其他需要说明的问题

（1）When/if的两副面孔when引导的宾语从句时，意为“什么时候”从句可有一般将来时；when 引导的时间状语从句时，意为”当....时候”从句用一般现在时表示将来

if 引导宾语从句时，意为“是否”从句可有一般将来时

if引导条件状语从句时，意为“如果”从句用一般现在时表示将来

I don't know when he will come tomorrow.

When he comes tomorrow , I will let you know.

I don't know if he will come tomorrow.

If he comes tomorrow ,I'll call you.

（2）Could开头表委婉语气不影响从句时态。

Could you tell me where he is？

（3）宾语从句的否定形式在think, believe等动词后面的宾语从句，如果从句的谓语动词表示否定意义，一般要将否定词not移到主句的谓语动词上面去。

I don’t think he will come.（我认为他不会来）

Step5：宾语从句与简单句的转换

比一比

I don’t know where I should go. Tell me how I can do it.

I don’t know where to go.Tell me how to do it.

你有什么发现？

结论：由连接代词和连接副词引导的宾语从句←→疑问词+ to do 的简单句。

条件：主句的主语或宾语从句的主语相同时

Step6:巩固练习

七：板书设计

宾

语确定连词（that if /whether 特殊疑问词）

从

句调整语序：连接词+主语+谓语+其它

三

个改变时态（主现从自变，主过从过。）

步

骤

八：本节课反思

优点：改进点;