阿西里西-教学设计

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《阿西里西》教学设计
【教育教学理论指导】
1.注重以审美为核心,注重艺术实践。

通过反复的聆听、对比、实践、演唱、师生互动等方式,引导学生主动参与音乐实践,感受彝族民歌《阿西里西》为代表的少数民族歌曲的魅力,感受少数民族的活动,感受少数民族的文化魅力,感知音乐要素在音乐表现中的作用。

2.以《阿西里西》主旋律为主线,从听、唱、演(实践)三方面进行授课,引导学生对贵州少数民族音乐进行探究,树立平等、多元的文化价值观,提升学生拥有地方民族文化的自豪感。

3.通过师生、同学之间的音乐实践活动,培养学生感受、感知音乐的能力和音乐学习的能力。

【教学内容与教学方法梳理】
本节课的教学内容是上海教育出版社七年级上册中《音乐》贵州乡土读本《山水音韵》地方教材,教材以贵州少数民族苗族的板凳舞作为“开心一刻”内容展开,本单元以大美贵州为主线,展示了贵州山水的美与人文文化的丰富多彩。

本节课选择的是彝族歌曲的《阿西里西》。

教学过程中,以“歌”为主线,从歌曲的感知速度、比较力度变化、聆听演唱形式、判断音乐风格等方面来表现歌曲。

从而更加了解少数民族文化生活,人文风情,社会生活等风俗习惯。

在课程的拓展环节学生合作加入木箱鼓、碰铃、手铃、拍手等伴奏形式,加深对少数民族音乐的印象,领略彝族独特的民族风格。

整个课堂充满歌声,让学生在学习歌唱中了解少数民族的魅力。

通过音像资料,教师引导、学生参与音乐实践来完成本节课教学任务。

【学情分析】
本节课是七年级上学期乡土教材中的作品,作为刚刚升入初中的孩子来讲,初中生活新鲜而充满期待。

本节课以本土教材内容来上课,部分学生较为熟悉,同时初中生活刚刚开始,音乐课堂充满了好奇与期待,本节课的教学实施,将带领学生回归童真童趣,顺应学生成长规律,符合小学升入初中的无痕迹衔接。

同时将极大的引领学生对初中音乐课的期待与希望。

激发学生对音乐的热情,对初中学业生活的期待。

【教学目标】
1.情感态度价值观:
通过教学,感受彝族《阿西里西》的独特风格及艺术魅力,激发学生对本土民族音乐的热情,增强民族自豪感。

2.过程与方法:
通过聆听、体会、感知、表演、合作、让学生在音乐实践中感受少数民族音乐的特色。

3.知识与技能:
通过参与《阿西里西》的表演,感受歌曲的力度、速度的变化,感受合唱艺术的魅力、体验歌曲描绘的纯真、可爱、活泼的彝家少年形象。

【教学重难点】
1.让学生在音乐实践中感知音乐要素的变化、了解提炼歌曲的音乐特点。

2.师生合作二声部表现歌曲乐思。

【教学准备】
钢琴、多媒体、木箱鼓、碰玲、手铃
【教学评价设计】
课堂教学评价表
授课教师:顾倩倩课程名称:《阿西里西》授课年级:七年级评价人:_____________
【设计特色简述】
本节课设计在课标的指导下,既要符合七年级学生心理发展规律,又要能动
让学生参与音乐实践,在课堂上表现出来,相互信任与支持,最终合作探索少数民族音乐的美。

其设计特色如下:
1.充分利用我校的“331”教学模式贯穿教学中。

(1)即“3”是指三个时间段。

发现问题阶段:自我学习+问题反馈 10分钟;
解决问题阶段:解决疑惑+突破难点 20分钟;
能力生成阶段:精选精练+总结提升 10分钟。

(2)“3”是指个三教学环节:“自学反馈→解决疑惑→能力提升”。

(3)“1”是指一个反思。

2.加入学校特色乐器(木箱鼓),提升学生对音乐实践的新颖性及兴趣。

强调以审美为核心,以兴趣爱好为动力,注重音乐实践,提升学生核心素养。

以便最大限度的在音乐教学中激发学生学习潜能及创编、创造、表现、创新能力。

本节课在全程中,充分利用木箱鼓的音色为本节课做好引导学生参与音乐实践、贯穿课堂全程、激发创造欲望、自然镶嵌于整个课堂中,为本节课的高效实施做好服务工作。

3.小组合作,能动学习,发挥学习积极性。

整个教学设计全程以小组合作式教学,通过课堂的有机调控,激发各个小组间的竞争力与能动性,让每个学生都参与到教学中。

小组讨论,合作探究。

彼此间相互信任,相互支持。

发挥学习的能动性,主动性,积极性。

4.教学课型难度系偏高。

教学设计选择以唱歌课为主。

通过对音乐作品的鉴赏及学习相关文化,帮助学生对音乐作品的理解与表现。

同时本节课通过合唱形式表现歌曲,从难度系数而言比普通课程相对偏难。

对教师的专业素养及音乐基本功要求略高些。

意在通过本节课的实施,以挑战音乐课课型结构,超越常规音乐课堂课型。

相关文档
最新文档