大学教育心理学考试(试卷编号281)
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大学教育心理学考试(试卷编号281)
1.[单选题]以下说法错误的是( )。
A)与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活,以学生为中心,并具有预见性
B)专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C)专家型教师往往比较注意课堂的细节
D)专家型教师有丰富的教学策略
答案:C
解析:
2.[单选题]在学习中,学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习,这种学习策略属于( )。
A)复述策略
B)组合策略
C)精加工策略
D)元认知策略
答案:A
解析:
3.[单选题]青少年情绪的特点( )
A)情绪爆发快、强度大、容易冲动
B)情绪紧张程度高,很小的事情也会引起强烈的情绪反应
C)情绪不稳定,来得快,平息的也快
D)以上都对
答案:D
解析:
4.[单选题]教师对一学习差的学生寄予厚望,觉得该生有潜力,一直鼓励该生,最后该生的成绩确实提高很多,这一现象属于( )。
A)晕轮效应
B)皮格马利翁效应
C)归因效应
D)定势效应
答案:B
解析:
5.[单选题]依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为( )。
A)心理测验
B)心理咨询
答案:D
解析:
6.[单选题]一般在教学开始前使用。用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评定属于()
A)诊断性评定
B)形成性评定
C)总结性评定
D)非正式评定
答案:A
解析:
7.[单选题]按照自主性水平,学习动机的内化过程分成四个水平,下列选项哪个不属于这些水平()。
A)外在调节
B)涉入调节
C)认同调节
D)整合调节
答案:B
解析:学习动机
8.[单选题]学生产生不胜任感、习得性无助感,是由于常将失败归因于( )。
A)难度
B)运气
C)能力
D)努力
答案:C
解析:
9.[单选题]提出心智动作按阶段形成的理论的是()。
A)桑代克
B)加里培林
C)加涅
D)巴甫若夫
答案:B
解析:
10.[单选题]在品德形成的认同阶段,个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,试图使自己在态度和行为( )。
A)与他人基本相同
D)与他人思想接近
答案:B
解析:
11.[单选题]当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的( )。
A)准备律
B)练习律
C)动机律
D)效果律
答案:D
解析:
12.[单选题]在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为( )。
A)教学策略
B)学习方法
C)教学目标
D)教学方法
答案:D
解析:
13.[单选题]球迷闹事、团伙斗殴等都体现了下列群体心理现象中的( )。
A)社会助长
B)去个性化
C)群体思维
D)集体舆论
答案:B
解析:
14.[单选题]西方第一本《教育心理学》出版于 ( )
A)1900 年
B)1914 年
C)1913 年
D)1903 年
答案:D
解析:
15.[单选题]高等教育管理制度从本质上讲,体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为( )。
C)高等学校的管理制度
D)高等学校的运行制度
答案:A
解析:高等教育管理制度
16.[单选题]用“鲸不是鱼”作为例子说明鱼的概念的本质特征,这属于运用()。
A)正例
B)感性概括
C)反例
D)直观
答案:C
解析:
17.[单选题]“皮格马利翁效应”说明哪一种因素对学生人格形成与发展的影响?( )
A)父母教养方式
B)家庭结构
C)教师期望
D)班级气氛
答案:C
解析:
18.[单选题]勇敢、自私、诚实、懒惰、自强、乐观等特征描述的是( )?。
A)气质
B)性格
C)个性
D)兴趣
答案:B
解析:
19.[单选题]丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于( )。
A)复述策略
B)精加工策略
C)组织策略
D)元认知策略
答案:D
解析:
20.[单选题]侵犯行为可以分为工具性侵犯和( )
A)敌意性侵犯
B)动机性侵犯
21.[单选题]心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()
A)形式训练说
B)相同要素说
C)经验类化说
D)关系转换说
答案:C
解析:
22.[单选题]在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近称之为()。
A)模仿
B)从众
C)服从
D)认同
答案:D
解析:
23.[单选题]()是心理健康教育的专门性活动之一。
A)情绪辅导
B)团体辅导
C)交往辅导。
D)性心理辅导
答案:B
解析:
24.[单选题]学习过程中,学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆,这种学习策略属于
A)精细加工策略
B)组织策略
C)复述策略
D)元认知策略
答案:A
解析:
25.[单选题]中小学生自我意识发展的典型特征是。
A)自我调控。
B)自我体验。
C)自我反思。