药学专业课程在教学中的整合

死于滥用抗 生素 。医学工作者 开发一种新 的抗 生素一般需要 ｌ ０年左右 的时 间，而一代 耐药菌 的产生只要 ２年的时间，抗
生素的研制速度远远赶不上耐药菌 的繁殖速度 。 临床上存在滥 用抗生素的许多误 区， 如很多人认为抗生素就是消炎药 ， 牙龈 、
学 ，教材 中这么大 篇幅介绍 的内容 ，任课 教师 不可能回避 ，学
关键词 ：职业教 育；药学专业课程整合 ；综合职 业能力 中图分 类号 ：Ｒ ９ １７ 文献标 识码：Ｂ 文章编 号：１７ — ０ ５（ ０ ８ ＿ ８ ３ ０ ６ ２ ５ ８ ２ ０ ）７ ０ ６ ＿ １
方 面 ，即 原 料 未 反 应 完 全 ，或 者 是 产 品 贮存 不 当分 解 ，那 么 要
维普资讯 第 ７期 卷
ＷｏｌＨｅｌ Ｄ ｇｓ ｒ ｄ ａ ｈ ｉｅｔ ｔ
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高校教 育 ・
药学专业课程在教学中的整合
伍 利锋
（ 广东省广州市 医药职业学校
５０ ３ ） １４ ０
［ 摘要】在职业教育 中 ， 药学专业课 程进 行整合 ， 对 有利于节约教 育资源 ， 免重复教育 ； 避 有利 于学生 系统的掌握 专业知识， 做 到理论联 系实践 。更好地提 高 自身的综合 职业能力。
临床上不可能制成液体剂 型， 片时还 需采取干法制拉 。 压 这样 就将药物化学 、药剂 学、药物 分析 、药 品储存与养护 、药理学 ・
等多 门学科 的知识有机 的融合到一起 。 又如讲解抗生素和抗寄 生虫病药时 ，就很好 的融入 了微 生物 学的知识。这样 ， 便于 学生系统 的掌握专业知 识。 ３对专业课程进行整合 ，有 利于理论联系实践 ，做到学有所
２对专业课程进行整合 ，有利于学 生系统的掌握专业知识 。 各学科之 间相 互渗透 ，形成一个完 整的知识体系 。例如 ， 任何一种 原料 药均必须加工制成适 宜的剂型 ，才能用 于临床 ， 那么每一种药物在选择 剂型 的时候 ， 既受药物 自身稳定性 的影
响， 又受 临床用药 需求 的影响 。 如早期 的 １一 ３ 内酰胺类抗生 素，
学 、药 剂 学 、药 物 分 析 、药 理 学 等 多 门相 关 学科 的 知 识 融 合 到
多学科交叉 、 渗透 、融合 已成为 当前药 学发展 乃至本世 纪 科 技发展 的显著特征 ， 学专 业教学 的综合一体化 、 药 相互渗透 ，
控制好产 品质量 ，必须 同时加强这两方面 。 而且 ，阿司匹林在
是顺应 时代科技发展潮流 的需要 ， 是培养 具有“ 也 知识、 能力 、
素质 ” 型优秀药学人才 的需要 。 这就要求我们对现有 的教学课
物 的储存 方法 ，有的需要冷藏 ， 的需要遮光密 闭保存 ，有的 有 需要填 充抗氧 剂 ， 等等 ， 这些均是 由药物 自身的化学稳定性所 决定 ，因此药物化学 的知识就迁移到实 际应用中去 了。 又如 临
床用 药中， 有些 药物存 在配伍禁忌 ， 酸性药物和碱性药物之间 ， 氧化 性药 物和 还原性药物之 间， 相互之间会发生其他化学反应 的药物 ，等等 。这样通过专业课程 知识的整合 ，学生将 理论知 识很好 的融合 到实践中去 。 ４对专业课程 进行整合 ，有利于培养学生 的综合职业能力 。 例如在实 践教 学中 ， 让学生 自己设计实验 ， 验证盐酸普鲁
咽喉、扁桃体 ，什么 发炎、头痛脑热都可以用 。事实上 ，抗生
素仅 适用于 由细菌和部分其它微生物 引起 的炎症 ， 而对 日常生
活中经常发生 的病毒引起 的炎症 ， 如病毒性感冒等炎症就没有
效。而引起 “ 头痛脑热 ”最 多的咽喉 炎、上呼吸道感染者 ９％ ０ 以上 由病毒所 引起 ，用抗生素也是无效的。因此 ，我们有责任 有义 务来呼吁全人类 ， 日停止滥用抗生素 ！ 早 又如 讲解 有关 药
例如讲解抗生素时 ，临床上滥用现象特别严重，不仅破坏 了人体 内的正常菌群 ，造成抵抗力下降，感染加重：而且使得 耐药菌株迅猛发展 ， 导致许 多疾病无药可治 ， 我国每年 ８ 人 万
门学科都作 了非常详细 的介绍 ， 并且课堂上都要求 学生 亲 自查
阅药典 ， 重复 占用 了很 多的教学时间 。 又如有关药物 的鉴别方 法， 本是药物分析 中的重 点 内容 ， 但在药物化学 中也 占了相 当 的比重 ：还有关于药物 的临床 作用 ，本是药理 学的重 点 内容， 同样在 药物化学 中也 占了相当 的比重 。对 于传统 的学科式教
生也不可能不学 ， 况且很 多教 师并不 了解其他学科 的相关 知识 内容及其要求 ， 仅仅从单一 学科 入手进行教学 ， 这样既浪 费了 教学时间 ， 加重 了学生负担 。进行课程整合 后，所有教师必 又 须通盘领悟专业体系 中的全部 知识 内容及涵盖范 围， 达到合理 有效的统筹安排 ，提高 了教 学效率 。
卡 因 的化 学稳 定 性 ， 为 该 药 物 的贮 存 提 供 建 议 。 观 其 化 学 并 纵
因不耐胃酸，无法 口服给药 ，只 能制成注 射剂 ，加之其水溶液
极易分解 失效 ，只好制成粉针 剂 。 来因临床上的需要 ，为方 后 便患者 ， 经结构改造制成 的半合成 品中， 部分 品种是耐酸可 有 口服 的，制成 了散剂 、片剂 、胶囊剂等剂 型。这样 就将药物化
用。
程进行整合 改革 。 本人 从事 药学专业教 学多年 ， 感对专 业课 深
程进行整合 改革 的迫 切需要 ，以供 同行参考 。 １对专业课程进行整合 ，有利于节约教 育资 源，避 免重复教
育 ，造 成 浪 费 。
传统 的学科教学 中，各课程 相对独立 ，自成体系，许 多相 同知识会在不 同学科 中前 后反复多次 出现 ， 造成教育 浪费。 例 如有关药 品质量标准和 中国药典的知识 ， 药剂 学和药物 分析 两