五年级下语文课件-25 海上英魂 语文S版(共22张PPT)
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音序 部首 笔画 结构 组词
M 钅 13 画 左右 抛锚/锚位
X 雨 15 画 上下 云霄/九霄
ｐíｎ
频
ｄｕò
舵
音序 部首 笔画 结构 组词
音序 部首 笔来自百度文库 结构 组词
P 页 13 画 左右 频繁/频率
D 舟 11 画 左右 舵手/掌舵
多音字
【创】我军在战斗中重创（ｃｈｕāｎɡ ）敌军， 扭转了战局。 搞科学研究不能墨守成规，要有创（ｃｈｕàｎɡ ） 新精神。
海上英魂
奋勇冲击撞敌船 英魂入海义犹在
邓世昌——北洋舰队“致远”号的舰长，在中日甲午 海战中，他英勇奋战，与舰共亡，用生命谱写了一曲可歌 可泣的战歌。他虽败犹荣，虽死犹生。细读《海上英魂》， 看这场战役是如何见证这位英雄的凛然之概。
1.字词整合
ｍáｏ
锚
ｘｉāｏ
霄
一、初读感知
音序 部首 笔画 结构 组词
_________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ___。
仿写训练
写法 线索明晰。本文以中日甲午战争的始末为线索，生动地再 现了在这个令人难忘的历史事件中，我军爱国将士同仇敌忾、顽 强作战、宁死不屈的英雄壮举。因为线索运用得好，所以使文章 思路清楚，血脉贯通，中心突出。 仿写 __________________________________________ _______________________________________________________。
• 词语释义——用一用
坚强，是在困难面前（毫不示弱 ），勇往 直前；坚强，是将成败（置之度外），专注于过 程本身；坚强，是在人生江海中（乘风破浪 ）， 义无反顾……坚强是人的精神支柱，让我们在坚 强的陪伴下风雨兼程，直至理想的远方。
2.整体感知
1.这篇课文共有（7 ）个自然段。 2.课文讲述了（在中日甲午战争中我军爱国将领邓
重难点词语
• 词语释义——学一学
毫不示弱(ｈáｏ ｂú ｓｈì ｒｕò）：丝毫不表示自己 很弱。 管带(ɡｕǎｎ ｄàｉ）：清末新军制，统辖一营的长官 称为管带。海军的舰长亦用此称。 霎时(ｓｈà ｓｈí）：极短的时间。 云霄(ｙúｎ ｘｉāｏ）：极高的天空。 频频(ｐíｎ ｐíｎ）：连续不断地；多次地。
世昌和士兵们将生死置之度外，顽强迎战敌军 ） 的悲壮事迹，表现了英雄们（舍身报国）的伟大情 怀。
• 特殊语句
找一找文中的场面描写的句子。读一读。
9月16日，我国北洋舰队护送运兵船至鸭绿 江口的大东沟(今辽宁东沟)……他沉没在汹涌的 波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士， 除十六人获救外，其余全部壮烈牺牲。
语言积累 课内
毫不示弱 同仇敌忾 硝烟弥漫 响彻云霄 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 乘风破浪 目瞪口呆 魂飞魄散 宁死不屈
课外：与信念有关的名言
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条 路走下去。
谢谢
• 段落大意
一、日本侵略，战争爆发。（①） 二、黄海激战，英勇献身。（②~⑥） 三、我方战败，精神永存。（⑦）
• 课文结构
日本侵略 海上英魂（邓世昌） 黄海海战
我方战败
宁死不屈 英勇顽强 舍身报国
二、再读课文
读课文，思考问题
1.第③段运用了什么修辞手法，其作用是 什么？
排比的修辞手法。用“军舰多，航速 快，火炮强”的排比句式，突出了日军的 优势，表现出我军想取得战斗的胜利的艰 难。
同仇敌忾（ｔóｎɡ ｃｈóｕ ｄí ｋàｉ）：全体一致仇恨敌人。 置之度外(ｚｈì ｚｈī ｄù ｗàｉ）：度，考虑。不（把生死、 利害等）放在心上。 同归于尽(ｔóｎɡ ɡｕī ｙú ｊìｎ）：尽，完尽，完结。一同死 亡或毁灭。 乘风破浪(ｃｈéｎɡ ｆēｎɡ ｐò ｌàｎɡ）：乘，利用。船趁着 风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅 猛发展。又作“长风破浪”。
3.你觉得在中日甲午战争中，邓世昌失败了 吗？
我军将士虽败犹荣，邓世昌虽死犹生， 他们顽强作战、宁死不屈的精神将永远刻在 后人的心中。
我来说
四、互动反馈
我来写
积贫积弱的旧中国饱受 欺凌，其间，涌现出了许多 为争取民族独立和解放而顽 强奋斗、勇于牺牲的英雄， 他们用生命谱写了一曲曲可 歌可泣的战歌，他们将永远 活在后人的心中！
三、精读课文
1.找出第③段中从视觉和听觉上体现战斗激 烈的句子。
一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊 杀声、炮轰声响彻云霄。
2.找出文中的一个比喻句，体现其作用。
“致远”舰的甲板上起火了，但它并没 有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继 续冲向“吉野”舰。这一句将“致远”舰比 喻成一条火龙，表现出“致远”舰在即将被 毁的情况下依然勇猛作战。
2.第④段中“慷慨激昂”一词能够表现出什么？
“慷慨激昂”指邓世昌语调昂扬充满正气。 将生死“置之度外”，誓与“‘吉野’同归于 尽”，写出了他为国献身的决心。
3.第⑤段对敌军进行了什么描写，烘托了什么？
对敌军的神态、动作的描写，侧面烘托出 邓世昌等人形象的高大。他们面对强大的敌人， 在弹尽、船即将沉没的时刻，用“致远”作武 器，誓死保卫国家，这是何等的英勇！这是何 等的爱国！
M 钅 13 画 左右 抛锚/锚位
X 雨 15 画 上下 云霄/九霄
ｐíｎ
频
ｄｕò
舵
音序 部首 笔画 结构 组词
音序 部首 笔来自百度文库 结构 组词
P 页 13 画 左右 频繁/频率
D 舟 11 画 左右 舵手/掌舵
多音字
【创】我军在战斗中重创（ｃｈｕāｎɡ ）敌军， 扭转了战局。 搞科学研究不能墨守成规，要有创（ｃｈｕàｎɡ ） 新精神。
海上英魂
奋勇冲击撞敌船 英魂入海义犹在
邓世昌——北洋舰队“致远”号的舰长，在中日甲午 海战中，他英勇奋战，与舰共亡，用生命谱写了一曲可歌 可泣的战歌。他虽败犹荣，虽死犹生。细读《海上英魂》， 看这场战役是如何见证这位英雄的凛然之概。
1.字词整合
ｍáｏ
锚
ｘｉāｏ
霄
一、初读感知
音序 部首 笔画 结构 组词
_________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ___。
仿写训练
写法 线索明晰。本文以中日甲午战争的始末为线索，生动地再 现了在这个令人难忘的历史事件中，我军爱国将士同仇敌忾、顽 强作战、宁死不屈的英雄壮举。因为线索运用得好，所以使文章 思路清楚，血脉贯通，中心突出。 仿写 __________________________________________ _______________________________________________________。
• 词语释义——用一用
坚强，是在困难面前（毫不示弱 ），勇往 直前；坚强，是将成败（置之度外），专注于过 程本身；坚强，是在人生江海中（乘风破浪 ）， 义无反顾……坚强是人的精神支柱，让我们在坚 强的陪伴下风雨兼程，直至理想的远方。
2.整体感知
1.这篇课文共有（7 ）个自然段。 2.课文讲述了（在中日甲午战争中我军爱国将领邓
重难点词语
• 词语释义——学一学
毫不示弱(ｈáｏ ｂú ｓｈì ｒｕò）：丝毫不表示自己 很弱。 管带(ɡｕǎｎ ｄàｉ）：清末新军制，统辖一营的长官 称为管带。海军的舰长亦用此称。 霎时(ｓｈà ｓｈí）：极短的时间。 云霄(ｙúｎ ｘｉāｏ）：极高的天空。 频频(ｐíｎ ｐíｎ）：连续不断地；多次地。
世昌和士兵们将生死置之度外，顽强迎战敌军 ） 的悲壮事迹，表现了英雄们（舍身报国）的伟大情 怀。
• 特殊语句
找一找文中的场面描写的句子。读一读。
9月16日，我国北洋舰队护送运兵船至鸭绿 江口的大东沟(今辽宁东沟)……他沉没在汹涌的 波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士， 除十六人获救外，其余全部壮烈牺牲。
语言积累 课内
毫不示弱 同仇敌忾 硝烟弥漫 响彻云霄 慷慨激昂 置之度外 同归于尽 乘风破浪 目瞪口呆 魂飞魄散 宁死不屈
课外：与信念有关的名言
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。 既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条 路走下去。
谢谢
• 段落大意
一、日本侵略，战争爆发。（①） 二、黄海激战，英勇献身。（②~⑥） 三、我方战败，精神永存。（⑦）
• 课文结构
日本侵略 海上英魂（邓世昌） 黄海海战
我方战败
宁死不屈 英勇顽强 舍身报国
二、再读课文
读课文，思考问题
1.第③段运用了什么修辞手法，其作用是 什么？
排比的修辞手法。用“军舰多，航速 快，火炮强”的排比句式，突出了日军的 优势，表现出我军想取得战斗的胜利的艰 难。
同仇敌忾（ｔóｎɡ ｃｈóｕ ｄí ｋàｉ）：全体一致仇恨敌人。 置之度外(ｚｈì ｚｈī ｄù ｗàｉ）：度，考虑。不（把生死、 利害等）放在心上。 同归于尽(ｔóｎɡ ɡｕī ｙú ｊìｎ）：尽，完尽，完结。一同死 亡或毁灭。 乘风破浪(ｃｈéｎɡ ｆēｎɡ ｐò ｌàｎɡ）：乘，利用。船趁着 风势，冲开浪头。常比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅 猛发展。又作“长风破浪”。
3.你觉得在中日甲午战争中，邓世昌失败了 吗？
我军将士虽败犹荣，邓世昌虽死犹生， 他们顽强作战、宁死不屈的精神将永远刻在 后人的心中。
我来说
四、互动反馈
我来写
积贫积弱的旧中国饱受 欺凌，其间，涌现出了许多 为争取民族独立和解放而顽 强奋斗、勇于牺牲的英雄， 他们用生命谱写了一曲曲可 歌可泣的战歌，他们将永远 活在后人的心中！
三、精读课文
1.找出第③段中从视觉和听觉上体现战斗激 烈的句子。
一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊 杀声、炮轰声响彻云霄。
2.找出文中的一个比喻句，体现其作用。
“致远”舰的甲板上起火了，但它并没 有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继 续冲向“吉野”舰。这一句将“致远”舰比 喻成一条火龙，表现出“致远”舰在即将被 毁的情况下依然勇猛作战。
2.第④段中“慷慨激昂”一词能够表现出什么？
“慷慨激昂”指邓世昌语调昂扬充满正气。 将生死“置之度外”，誓与“‘吉野’同归于 尽”，写出了他为国献身的决心。
3.第⑤段对敌军进行了什么描写，烘托了什么？
对敌军的神态、动作的描写，侧面烘托出 邓世昌等人形象的高大。他们面对强大的敌人， 在弹尽、船即将沉没的时刻，用“致远”作武 器，誓死保卫国家，这是何等的英勇！这是何 等的爱国！