探讨师生互动在初中数学教学的作用王刚

探讨师生互动在初中数学教学的作用王刚

发布时间：2021-10-12T12:55:02.744Z 来源：《现代中小学教育》2021年9月下作者：王刚

[导读] 许多教师在教课过程中，总是站在教授者以较高的姿态面对学生，并且故意拉开与学生之间的距离，这就导致教师在教学过程中不能很及时的听到学生的教学诉求以及真正的学习心声。

贵州省黔西市谷里中学王刚

摘要：许多教师在教课过程中，总是站在教授者以较高的姿态面对学生，并且故意拉开与学生之间的距离，这就导致教师在教学过程中不能很及时的听到学生的教学诉求以及真正的学习心声。只有在教学过程中，师生进行较为有效的互动，让教师真正了解学生的想法，让学生真正意识到教师的目的，才能够进行双向的进步。

关键词：初中数学；师生互动；课堂环节；增加参与度；引发思考

在初中数学教学过程中，师生互动是一个很重要的教学环节，数学是需要学生不断进行思考和计算的，教师的思路是引导学生，开发学生思维的重要方面，良好的互动则能帮助学生第一时间的意识到教师所教授知识的重点，并且根据此来调整自己的学习进度。在互动中，教师作为讲述者也能第一时间的认识到教学过程中的问题。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。

一、丰富课堂环节

我认为在教学过程中，教师和学生应该尽可能的拉近距离，师生互动在教学中是帮助教学有序进行的良好方式。课堂上活跃的氛围可以促使学生进行思考学习，增强学生理解知识的能力，而师生互动则能有效地丰富课堂环节，增加课堂对学生的吸引力。在常规的课堂中，主要是教师讲授学生学习，但是如果加入师生互动，在此基础上增加提问问答，交流沟通等帮助学生教师进步的环节。在师生互动的过程中，学生能够大胆的向教师提出自己的疑问和困惑，然后教师也能够了解到学生真实的想法，只有最真实的面对彼此，才能促进教学的正常进行。教师如果在教学中不关注学生的反应，则会使学生的学习适得其反，而学生如果不注重与教师的沟通，则很容易与教学内容脱轨，更不利于自身的学习。

例如，我在教授“平面直角坐标系”时，为了丰富课堂环节，增加师生互动，我就在课上加入了提问问答环节，在这个环节中，学生可以自主的向教师提出问题，无论是涉及课堂知识的问题，还是关于课外知识的问题，教师都会耐心的进行解答。在提问的过程中，学生还能够向教师表达自己在教学过程中的建议，以及认为教师的缺点，无论建议如何教师都会悉心接受。而教师在这个沟通交流的环节中，也会向学生提出自己的意见，并且会把自己在课堂中发现的一些情况如实的告知学生，真正让学生意识到课堂是学习的主要阵地，认识到课堂学习的重要性，只有教师和学生互相都进行较为坦诚的沟通和交流，才能维持较为高效的教学工作。

二、增加学生参与度

教师与学生之间的距离感非常容易使学生产生畏惧心理，对于初中生来说，教师是一个较为严肃的形象，很多学生在面对教师时都不会说出自己最深处的心声，而师生互动则是打破师生距离，增加学生对教师的了解的最好的方式。只有增加教师与学生之间相互的了解，才能帮助学生在学习数学的过程中进行较为高效的学习，很多学生在上课时不敢不想去发言，都是因为害怕教师批评自己，这样的心理对学生并不有利。教师在教学过程中应该有意识地将师生互动加进课堂中，帮助学生增强课堂的参与度，让学生在互动中真正了解教师的教课模式、讲课方法以及一些教学习惯，让学生在适应教师教学的过程中，逐步的提升对数学知识的理解和认知。

例如，我在教授“锐角三角形”时，为了加入师生互动，增加学生在课堂中的参与度。在每节课前我都会挑选一位学生做我的课堂小助手，这个人选我只会在上课时才公布，而在课前预习时，学生都要做足准备。在课上课堂小助手要帮助我来讲授一些较为简单的知识或者书写一些比较典型的例题。以这样的方式来促使学生进行更加专注主动的学习，在课前学生会因为要挑选课堂小助手，而有一些压力，这些压力可以帮助学生更加专注地进行学习，而在课上，小助手则会非常专注地参与进课堂，在教师的帮助下，教授其他学生一些知识，讲课的过程可以促使学生产生对数学学习的信心，帮助学生意识到与教师互动的重要性，培养学生课堂参与的意识。

三、引发学生思考

教师作为年长于学生的引导者，其实也是在与学生的互动沟通中不断的进步的，对于初中生来说，教师某些时候的发言以及行为很容易引发学生的思考。许多人说教师的一言一行也会引导学生建立自身的人格和性格，由此可以看出教师自身的言行举止，以及与学生之间的互动是非常重要的，良好的互动可以帮助学生在学习之余培养良好的性格和优秀的品质。一位优秀的教师能帮助许多位学生建立属于自己的未来蓝图，因此，在师生互动中，教师应该有重点、有侧重的进行，多教授学生一些有益的知识，在学习之余也可以和学生对于某些问题进行探讨和研究，帮助学生认识到除了学习之外，其他能力也是非常重要的。

例如，我在教授“一元二次方程”时，就在教授课程的基础上，专门开辟一节课来启发学生的思维。在这节课上，我与学生之间不仅仅谈论学习问题，更重要的谈论一些人生思考和学习感悟，学生在这节课上可以畅所欲言，发表自己在学习过程中的认识，而其他学生则可以根据自己的想法来给予一些评价或者建议，以这样的方式让学生真正的将自己内心深处的想法以及在成长过程中的困惑一一说出来。而作为教师的我永远不会对学生说“不对”或者是否定学生的想法，任何奇思妙想都是值得鼓励的，我就是要帮助学生坚定自身的想法，扭转

学生一些较为危险，不利于学生成长的想法，然后在学习的过程中培养学生坚持有毅力的个性，增强学生学习数学的信心，帮助学生越走越远。

综上所述，在初中数学教学过程中，师生互动是促进学生学习，增加学生数学思考的良好方法，而教师在互动中也会增加自身的能力，在交流中不断提升自己。

参考文献：

[1]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛,2015(19)

[2]王建国.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用[J].天津市教科院学报,2013(S2)