《 商务泰国语口语 》课程标准
《 商务泰国语口语 》课程标准
《商务泰国语口语》课程标准- 1 -《商务泰国语口语》课程标准一、课程定位商务泰国语口语课程是应用泰国语专业的核心课程，是从事国际商务相关工作的一门必修课程。
本课程的前续课程为综合泰国语、泰国语口语、商务泰国语阅读等，后续课程和教学活动为商务泰国语技能实训或毕业设计、顶岗实习等。
二、设计思路（一）设计理念本课程将高职教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，重点突出学生职业能力的培养，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
（二）设计思路课程以商贸行业为依托，以国际商务活动为依据，以工作过程系统化为导向。
本课程的五个情境构建出了日常商务活动中商务人员应具备的知识体系和能力结构，包括日常商务交际以及国际贸易中的所需的个人素质以及具体知识，将学生的“知识、能力和素质”培养目标结合在一起。
三、课程目标（一）总体目标在巩固和加强学生商务口语这一重要语言技能的基础上，培养学生全面掌握口语交际中必备的基本知识和技能，提高学生口头交际能力，培养其担任商务接待、会晤谈判、招商引资、产品推广等各项活动双向商务口语交际的实战能力，为毕业后从事商务助理、商务翻译或与国际贸易相关的岗位奠定职业基础。
（二）具体目标1、专业能力目标：在巩固和加强学生商务口语这一重要语言技能的基础上，培养学生全面掌握口语交际中必备的基本知识和技能，提高学生口头交际能力。
2、方法能力目标：培养学生使其具有较强的应变应急能力素质；具有分析商务信息、交流沟通的能力素质；具有强烈的跨文化交际意识；培养学生养成正确的商务社交礼仪习惯素质。
3、社会能力目标：培养学生具有良好的团队协作精神和强烈的责任心，培- 2 -养其担任商务接待、会晤谈判、招商引资、产品推广等各项活动双向商务口语交际的实战能力。
四、情境设计（注：可根据实际需要增加栏目）- 3 -- 4 -- 5 -- 6 -（注：每个学习情境/子情境一个表格）五、教学条件在多媒体教室上课。
《商贸泰语口语》教案
《商贸泰语口语》教案บทที1第一课欢迎教学目的及要求：1.让学生掌握贸易洽谈第一个环节—欢迎中所涉及到的泰语单词2.让学生掌握贸易洽谈第一个环节—欢迎中所涉及到的基本句型3.让学生掌握关于贸易洽谈第一个环节—欢迎的会话内容4.学生能复述关于贸易洽谈第一个环节—欢迎的会话内容教学重点、难点：1.贸易洽谈第一个环节—欢迎中所涉及到的泰语单词九个中辅音的读法和写法2.贸易洽谈第一个环节—欢迎中所涉及到的基本句型3.贸易洽谈第一个环节—欢迎的相关会话内容教学步骤：1.介绍单词2.介绍基本句型3.介绍会话内容4.带读会话5.让学生跟读。
6.让学生练习朗读会话内容，并帮学生纠正发音。
7.让学生复述会话内容8.讲解课后练习。
教学方法:课堂讲授、小组讨论计划课时：4 个课时教具：黑板、幻灯片教学内容：1. 生词ค ำศัพท์ท่ำอำกำศยำน机场สนำมบิน机场แอร์พอร์ต(Air port)机场，航空港，航空站ธุรกิจ生意，商业，贸易สำกล国际，世界จ ำกัด有限，限制ส ำนักงำน办事处，营业所น ำเข้ำ进口ส่งออก出口พนักงำน职员มอบหมำย委派เจรจำ คุย会谈，谈判，洽谈กำรค้ำ贸易ในนำมของ以…的名义，代表แนะน ำ介绍คอย 等候พัฒนำ (พัด- ทะ - นำ)发展รวดเร็ว迅速เปลียนแปล变化ก ำแพงเมืองจีน ก ำแพงยักษ์长城สำมำรถ (สำ- มำด)能กล้ำหำญ英勇，勇敢อบอุน热烈ผูจดกำรใหญ่总经理ห้องรับแขก客厅ห้องนังเล่น客厅ลอบบี(ล็อบ-บี)lobby 大厅ระเบียง走廊2.课文()(在机场)หมิงสมชัยเครืองไฟฟาไทย-จีนบ李明: 请问，您是泰华电器有限公司的宋猜先生吗？สมชัยเครืองไฟฟาแห่งเมือง宋猜: 是的，请问您是中国电器进出口总公司的吧？หมิงเครืองไฟฟาแห่งเมืองของ李明:对，我叫李明，我是中国电器进出口总公司的业务员，公司委派我来接待你们和进行贸易洽谈สมชัยวรรณา宋猜: 谢谢，请允许我介绍一下：和我一起来的还有两位：婉娜女士和潘妮女士。
商务英语会话课程教学大纲
《商务英语会话》课程教学大纲（Foreign Trade Talk in English）课程类型：专业必修课课程编号：N063229适用专业：国际贸易实务先修课程：国际商务英语写作，剑桥商务英语（一）后续课程：剑桥商务英语（二）学分：3学分总学时：48学时其中理论学时:30学时, 实验或上机学时:18学时教学目的与要求：本课程的教学目的：培养学生具有熟练的外贸英语听、说能力，熟悉和掌握国际贸易基础知识和基本技能，紧密结合国际贸易实务的各种场景，并对各种场景中商务活动所涉及的相关话题进行举一反三的情景教学，旨在于使学生能够掌握外贸英语会话中的专业术语、常用词汇、惯用句型表达方式或某种语法现象。
通过本课程的学习达到以下教学要求：1、知识：掌握外贸英语基础知识（专业词汇、句型和口语习惯用语）2、技能：结合外贸实际场景，培养英语口语交流技能和语言转换能力3、能力：通过特定场景训练学生使用综合对话交流的能力本课程为考查课程。
考查考核方式：本课程考核方式为口试，测试内容涉及迎接客商、询价报价、磋商价格、商谈付款、联系装运、商品包装、洽谈保险、商品检验、索赔仲裁、经销代理、签署合同、送别客商等方面的话题，考试题由学生根据话题自选。
考试时，两个学生一组，一学期提供每人四次测试机会，每次各占期末成绩的10%。
测试评价标准（优秀等级）为：对话清晰流畅达意，语音语调纯正，无句型错乱或语言障碍现象。
考核成绩采用百分制评定，平时成绩占50%，期末成绩占50%。
Lesson One At the airport教学目的与要求：通过本课的学习，应结合课文情景掌握在对外贸易活动中所涉及的机场接待客户话题的专业术语、常用词汇与语言点、惯用句型表达方式和常规对话特点，以及基本礼仪用语的表述。
教学内容：讲授在对外贸易活动中所涉及的机场接待客户话题的专业术语、常用词汇、惯用句型和对话方式。
如：飞机场、等待、您好、欢迎您、旅途、愉快的、请这边走，以及打招呼、自我介绍、问候旅途情况、询问其他情况的表述等。
118097 商务口语 教学大纲
商务口语Business English课程编号：118097 学分： 3开课单位：商学院总学时：48课程类别：专业核心课课程性质：必修一、课程的性质和目的课程性质：“外贸口语”是高等院校国际贸易专业基础课程之一，是国际经济贸易专业本科学生必修的专业课。
目的：本课程的任务是通过老师的讲授、学生多练，使学生初步掌握在具体的工作、生活情景下正确运用语言的技能，培养英语思维习惯，从而培养用英语完成一般性的接待、出方和业务谈判工作等方面的能力，为今后更好地从事外贸工作打下良好的语言交际能力的基础。
二、课程教学内容及基本要求课程内容：在课程中引入真实商务场景，在掌握语言技能的同时了解国际商务现状，突出在体验中学习语言，以达到提高对外交流能力的目的，并为此目的选用多种国际商务背景，包括电子商务、市场竞争、国际营销等。
在案例中的使用中突出任务式、体验式的教学方法，鼓励学生在学习过程中反复使用相关语言内容。
基本要求：（一）继续深化英语技能训练。
“外贸英语”虽然是专业课程，但英语综合技能是学好本课程的基础。
因此，在学习本课程的过程中要进一步加强基础英语训练，使学生能具有较高的听、读、说、写、译的能力。
（二）学习外贸专业英语，掌握经贸专业英语的特点和用法。
掌握某些普通的英语词汇在外经贸英语中有特殊的含义。
这些专业词汇和它们的中文译名以及特殊的用法、搭配和套语都需要熟悉和掌握。
（三）结合专业英语学习，扩充有关的外贸业务知识。
学习过程中,应充分利用教材中的案例和真实的外贸语料,学习外贸业务知识、基本的商务交际伦理、外贸交际的基本程序和方式、商务交际中可能出现的障碍和解决办法。
结合专业英语反复进行多种形式的操练,使学生获得大量的有关国际贸易领域的知识。
（一）课程教学内容及知识模块顺序1.知识单元一：CAREERS（12学时）（1）知识点一：STARTING UP DISCUSSION（2）知识点二：VOCABULARY：CAREER MOVES（3）知识点三：LISTENING：HUMAN RESOURCES AND RECRUITMENT（4）知识点四：READING：FEMALE TRAIN DRIVERS（5）知识点五：LANGUAGE REVIEW： MODALS（6）知识点六：SKILLS：MAKING CONTACT（7）知识点七：CASE STUDY教学基本要求：能通过短时思考，对形成自己的观点，对未来职业生涯的问题进行阐述，并和同学进行讨论；熟练掌握相关公司和就职的词汇及习惯用法，并能熟练使用相关搭配；通过对听力材料的听写，提高听力能力，并提高做听力理解各题型的准确率；通过对阅读材料的略读和详读的不同方式，训练阅读速度和精度，提高阅读理解的准确率；通过对情态动词语法专题的回顾，复习语法，对以前学过的语法进行梳理，达到准确使用语法的目的；学习通过电话交流模式下常用的语言，学习在特定语境下的词汇与习惯用语，通过训练，熟悉应用；通过关于公司招募市场管理人员的过程，结合本单元已经进行的听说读写练习，进一步熟悉相关内容，达到应用程度。
泰语说话教学教案设计模板
课时：2课时年级：初中教材：《泰语入门》教学目标：1. 学生能够掌握泰语的基本发音和语调。
2. 学生能够进行简单的日常对话。
3. 培养学生的语言交际能力和跨文化意识。
教学重点：1. 泰语发音和语调。
2. 常用日常用语。
教学难点：1. 泰语发音的准确性。
2. 日常用语的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍泰国和泰语。
2. 播放一段泰语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 教师讲解泰语发音和语调的基本规则。
2. 学生跟读练习，教师个别指导。
三、课堂活动1. 学生分组，进行泰语发音练习。
2. 教师播放日常对话录音，学生跟读并模仿。
3. 学生分组进行角色扮演，练习日常对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生上一节课的发音和日常对话掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、新课导入1. 教师讲解常用日常用语。
2. 学生跟读练习，教师个别指导。
三、课堂活动1. 学生分组，进行日常用语练习。
2. 教师播放日常对话录音，学生跟读并模仿。
3. 学生分组进行角色扮演，练习日常对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、练习和互动情况。
2. 发音准确性：检查学生的泰语发音是否准确。
3. 日常用语运用：观察学生在角色扮演中的日常用语运用情况。
4. 学习心得分享：了解学生的学习感受和收获。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重学生的发音和语调练习，提高学生的语言表达能力。
3. 创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
《商务英语口语》课程标准
《商务英语口语》课程标准1.课程说明（1）课程性质：本课程是一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的语料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。
（2）课程任务：商务英语口语共开设两学年。
第一学年侧重基本的口语技能及语料输入，通过对生活中常见的各类话题的学习和探讨，使学生能够用英语清晰地表达思想，提高口头交际能力。
第二学年更侧重商务知识的习得，以“任务驱动，项目导向”为设计理念，以商务任务为模块，按照工作流程设计教学环节。
全书以学习项目及学习任务为主线，每一个项目对应不同的工作流程与任务，每一个学习任务针对不同的职业技能，彼此独立，同时具有连贯性与系统性。
学生在模拟执行商务项目与商务任务中完成模块化的技能学习过程，实现在校学习与工作实践的衔接。
通过多样的任务设计营造出真实的交际场景，帮助学习者提高口语交际能力和语言综合技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，平行课程有综合英语，语法，商务英语听力；后续课程有综合英语，实用英语写作，商务英语翻译。
2.学习目标（1）总目标a.在教学过程中，教师应积极帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导青年学生健康成长和全面成才。
注重提高学生的审美和人文素养，使学生树立正确的情感价值取向。
b. 本课程以培养学生的基础口语技能和商务职业听说技能为重点，着重训练学生基本的语言表达沟通能力；同时能够对特定的商务情境进行商务交谈、商务话题讨论以及商务讲介等，使学生的商务实践技能和跨文化交际能力在实践中得到提升。
通过本课程的学习，学生应能就常见的日常话题和商务话题进行恰当的交谈；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。
将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。
泰语课程教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：泰语2. 学分：XX学分3. 学时：XX学时4. 教学对象：XX年级XX专业学生5. 教学周期：XX周二、课程目标1. 知识目标：- 掌握泰语的基本语音、词汇和语法知识。
- 了解泰国的文化、历史和社会背景。
- 能够进行基本的泰语听说读写活动。
2. 能力目标：- 能够进行简单的日常对话和情景交流。
- 能够阅读泰语文章，理解其基本内容。
- 能够书写泰语句子，表达自己的意思。
3. 素质目标：- 培养学生的跨文化交际能力。
- 增强学生的自主学习能力和团队合作精神。
- 培养学生的国际视野和开放心态。
三、教学内容1. 第一阶段（基础阶段，XX周）- 语音与声调- 基本词汇- 基本语法- 日常用语- 文化背景知识2. 第二阶段（进阶阶段，XX周）- 高级词汇- 复杂语法- 情景对话- 泰国文化深入探讨- 阅读与写作练习3. 第三阶段（应用阶段，XX周）- 实用口语交流- 高级阅读理解- 高级写作技巧- 泰国社会问题探讨- 项目与实践四、教学方法1. 讲授法：系统讲解泰语语音、词汇、语法等基础知识。
2. 讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，提高口语表达能力。
3. 案例分析法：通过具体案例帮助学生理解泰语文化和社会背景。
4. 角色扮演法：模拟真实场景，提高学生的实际应用能力。
5. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容和形式。
五、教学评估1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等。
2. 期中考试：考察学生对泰语基础知识的掌握程度。
3. 期末考试：考察学生对泰语听说读写能力的综合运用。
4. 实践项目：考察学生在实际情境中运用泰语的能力。
六、教学资源1. 教材：《泰语》系列教材2. 课外读物：《泰国文化手册》、《泰国旅游指南》等3. 网络资源：泰国文化网站、在线泰语学习平台等4. 实践基地：泰国留学生、泰国企业等七、教学进度安排1. 第一周：课程介绍、自我介绍、教学大纲讲解2. 第二至四周：语音与声调、基本词汇、基本语法3. 第五至八周：日常用语、文化背景知识4. 第九至十二周：高级词汇、复杂语法、情景对话5. 第十三至十六周：泰国文化深入探讨、阅读与写作练习6. 第十七至二十周：实用口语交流、高级阅读理解、高级写作技巧7. 第二十一周至第二十三周：泰国社会问题探讨、项目与实践8. 第二十四周：课程总结、复习与测试注：以上教学大纲仅供参考，具体教学内容和进度可根据实际情况进行调整。
商务英语口语课程标准
一、商务英语口语课程标准（一）学习领域课程定位《商务英语口语》的设计理念直根于职业教育课程教学设计的六项基本原则，同时又是高职高专英语教材的一个大胆创新。
它以商务模块为背景，以国际商务业务流程为主线，把商务知识的习得和商务交际技能的训练放到各种仿真的工作场景之中。
其最大的变化是将语言教学目标界定为一系列的“can-do statements”,而不再对语言细节进行规定。
根据这些“能够用外语在商务环境中做事，完成具体的任务”。
《商务英语口语》体现了对能力培养的重视，强调外语要学以致用，创造性的培养学生的“语言能力，教师根据学习者的特点，灵活开展课堂内外的教学，教会学生在商务情景下使用外语。
（二）学习目标学生可以合理的进行职业规划，并用正确的英文表述自己奋斗目标;能够在日常生活和职业场景中进行简单的信息交流；能够讨论公司基本情况；能够向管理者、客户和消费者提供办公设备等专业性信息并回答疑问；能够针对物流、进出口、银行等行业的不同交流对象，选用不同的商务语言进行交流；能够讨论市场调研、产品推广和客户关系的建立与维护等商务活动；能够通过个人讲演的方式评述企业经营和管理理念。
我们希望在本课程结束时学生在以下方面的能力得到提高：1、专业能力●能够在日常生活和熟悉职业场景中有限地运用英语进行最基本的沟通和交流；●能够在客户和其他同事面前进行有效的发言；●能够参与所熟悉场景的话题讨论；●能够向管理者、客户、消费者和大众提供专业性信息并回答疑问；●能够参与所熟悉的社会场景中的大众话题的讨论；●能够针对不同的交流对象选用不同的语言方式进行交流；●能够引用证据证明自己的观点并参与争论；●能够进行正式的讲演。
2、方法能力●成立小组，分配角色●确定项目选题●简短陈述报告●项目提案陈述●小组成员会议●项目审查●最终陈述3、社会能力●与同事合作，有效沟通●策划小组项目●设计策划●市场营销●建立公司●团队管理●可用性评估（三）学习内容(四）学习情境设计五、考核方式1、多元评估体系的具体构成及所占比例2、过程性考核评分标准工作任务5：完成一个商务项目（10%）（六）其他相关说明美国新时代大连公司经理法西德先生，盖茨工程服务有限公司安茂柯先生，越洋外语岳洋先生与2008年7月份开始参与本门课程的课程大纲和考核方案的制定，并与2008年12月以商务报告的形式为课程团队分析商务口语课程在商务环境中的实用性和可行性。
泰国小学汉语口语教学法
2、平时表现
教师要注意观察学生在课堂上的表现和平时的练习情况。通过给予学生及时 的反馈和指导，帮助他们更好地掌握汉语口语知识。同时，教师还可以组织学生 进行自评和互评，以促进学生的自主学习和合作学习。
五、注意事项
在运用上述方法进行泰国小学汉语口语教学时，教师需要注意以下几点：
1、课程设置
教师要根据学生的实际情况和教学目标合理设置课程内容和难度。同时，要 注重课程内容的实用性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
泰国小学汉语口语教学法
01 一、背景介绍
目录
02 二、教学方法
03 三、教学设计
04 主题：购物
05 任务一：角色扮演
06 任务二：情境模拟
目录
07 任务三：真实购物
09 五、注意事项
08 四、评估方法 010 参考内容
一、背景介绍
随着中泰两国在政治、经济、文化等领域的交流日益增多，泰国学习汉语的 人数逐年上升。泰国小学汉语口语教学是培养小学生语言交际能力的重要环节。 然而，当前泰国小学汉语口语教学存在一些问题，如教学内容不够实用、教学方 法单一、缺乏真实的语言环境等。因此，探究有效的汉语口语教学方法，提高泰 国小学生的汉语口语水平，成为当前亟待解决的问题。
2.教学内容
教师要根据学生的认知水平和实际情况选择合适的教学内容。在选择教学内 容时，要注重内容的实用性和生活性，以帮助学生更好地理解和运用汉语口语知 识。教师还需要注重内容的难度和进度，以避免学生产生畏难情绪。
参考内容
一、背景介绍
随着中泰两国在教育、文化等领域的交流与合作日益频繁，泰国小学汉语教 学得到了越来越多的。然而，由于泰国小学汉语教学发展时间较短，以及语言障 碍等因素，当前的教学过程中存在着一定的难点。为了提高泰国小学汉语教学的 质量和效果，本次演示旨在探讨适合泰国小学汉语教学的课堂活动，为教师提供 一些实用的教学建议。
大学公共外语泰语口语课程教学初探
大学公共外语泰语口语课程教学初探一、泰语口语课程的教学目标与内容1. 教学目标大学公共外语泰语口语课程的教学目标主要包括：培养学生的泰语口语表达能力，使其能够在实际交流中流利、准确地运用泰语进行交流；培养学生的跨文化交际能力，使其能够理解泰国文化，促进中泰之间的友好交流与合作。
2. 教学内容泰语口语课程的教学内容主要包括：泰语音韵、基本词汇、语法结构、对话及情景交际等。
通过这些内容的学习，学生能够逐步掌握泰语的基本语音、词汇和语法知识，并能够在实际交流中进行简单的交流和互动。
在大学公共外语泰语口语课程的教学中，可以采用多种教学方法，如情境教学法、交际教学法、任务型教学法等。
通过多种教学方法的运用，可以使学生更好地掌握泰语口语技能，提高他们的语言交际能力。
在教学手段方面，可以结合多种现代化技术手段进行教学，如多媒体教学、网络教学、语音实验室等。
这些手段能够使学生更生动地接触和学习泰语口语，提高他们的学习兴趣和学习效果。
除了传统的面对面课堂教学外，还可以采用一些新颖的教学模式，如线上线下结合的混合式教学、游学实践教学等。
这些模式的运用可以更好地拓展学生的语言学习空间，提高他们的语言交际能力。
对于大学公共外语泰语口语课程的教学，教学评价与反馈是至关重要的环节。
应当以学习者为中心，通过课堂表现、口语测试、学习日志等多种方式进行教学评价，并对学生的学习情况及时给予反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
大学公共外语泰语口语课程的教学工作既需要教师的精心设计与教学实施，也需要学生的积极参与与努力学习。
只有通过教师和学生的共同努力，才能更好地促进学生的泰语口语水平的提高，为中泰友好交流与合作做出更大的贡献。
希望本文的探讨能够为相关教学工作提供一些借鉴与思考，推动大学公共外语泰语口语课程的教学工作不断取得更好的成绩。
泰语语音教学大纲
泰语语音教学大纲泰语语音教学大纲泰语是东南亚国家泰国的官方语言，也是世界上使用人数较多的语言之一。
对于学习者来说，掌握泰语的语音是非常重要的基础。
本文将介绍一份泰语语音教学大纲，帮助学习者系统地学习和掌握泰语的语音。
第一部分：声母和韵母在泰语中，声母和韵母是构成词语的基本单元。
声母是指在一个音节的开头发出的辅音，而韵母则是指在一个音节的末尾发出的元音。
泰语中的声母和韵母有一定的规律，学习者需要掌握这些规律，并能够正确地发音。
第二部分：声调泰语是一种声调语言，声调对于理解和表达意思非常重要。
泰语中有五个声调，分别是高声、中声、低声、升声和降声。
学习者需要通过大量的练习来熟悉和掌握这些声调，并能够准确地运用在实际对话中。
第三部分：音变规则在泰语中，有一些音变规则需要学习者注意。
例如，当一个音节的声母是清辅音时，韵母会发生变化；当一个音节的声母是浊辅音时，声调会发生变化。
学习者需要了解这些音变规则，并能够正确地应用在发音中。
第四部分：连读和重音泰语中的连读和重音也是学习者需要掌握的内容。
连读是指在两个音节之间的辅音发音时，会发生变化。
重音则是指在一个词语中，某个音节的发音比其他音节更强调。
学习者需要通过大量的听力练习来熟悉和掌握这些连读和重音的规律。
第五部分：口语训练除了学习泰语的语音规则，口语训练也是非常重要的一部分。
学习者需要通过模仿和练习来提高自己的口语表达能力。
可以通过跟泰语母语人士对话、参加语言交流活动或者使用在线语音练习工具来提高口语水平。
总结通过学习泰语的语音教学大纲，学习者可以系统地学习和掌握泰语的语音规则。
这将有助于学习者在实际对话中更准确地表达自己的意思，提高交流能力。
同时，口语训练也是非常重要的，通过大量的练习可以提高口语表达的流利度和准确性。
希望本文对于学习泰语的人士有所帮助。
泰语会话教学大纲
泰语会话教学大纲一、教学目的《泰语会话》是泰语专业开设的一门基础课程。
通过泰语会话的教学活动， 系统地讲授语言交际的职能，语言在现实生活中的实际运用；提高学生听说泰语 的能力，能做到口头回答问题，叙述事件，阐述某种观点和看法，完整地表达思 想感情等，为将来从事泰语专业方面的工作打下坚实的语言运用基础。
二、教学要求《泰语会话》是一门实践性很强的课程，内容涉及到社会生活的方方面面， 语言上包括了规范的泰语和习惯表达方法， 实际交际中语言表达是需要通俗明了 还是庄重典雅。
因此，教学中要强调语言实际地运用，口头表达的需要，讲练结 合，充分调动学生的参与性，把课堂营造成使用泰语的场所，把所学的泰语的知 识转换为语言表达的能力。
三、教学方法和手段教学方法1.从语言的实际出发，用举例说明的方法，系统地讲解泰语的基本句型，句 型的转换，选择语言表达的角度和方式。
2.教学中突出重点、难点，句型上讲清语法结构，句型替换上强调句子的扩 充，选词上注重语言表达的方式，场景中关注语言适用的色彩。
教学手段各章节以教师的讲授为主，课外作业为辅。
教学中配合影视的观看、音像 材料的视听，充实教学的辅助手段。
要求学生做好课前的预习，课后的复习。
以 平时的作业、课堂参与会话的记录及期末考试作为成绩评定的考核标准。
为了加 深对该门课程的理解和掌握，丰富使用语言的能力，大纲后列了参考书目。
三、教学时间安排《泰语会话》课程，共授课一学年，一共36周，周学时为四学时，共计144 学时，每一个单元安排24个学时。
四、教学内容本课程分为六个单元，即基础单元、吃住单元、文体娱乐单元、商品购物单 元、旅游观光单元、商务活动单元。
课程的排列，根据由浅入深的原则，注重生活中的语言，并适当照顾到行业的分类。
第一单元 基础课基础单元主要是学习泰语中基础的会话， 掌握生活中常用的句子， 如何问候、 致谢、介绍、话别、如何谈论天气、时间，如何问路、打电话、寄信、看病。
中职商务泰语口语课堂教学对策
中职商务泰语口语课堂教学对策摘要：在我国中职教育教学领域中，商务泰语是重要的教学内容之一，注重对学生商务化的教学与培养，全面提升学生的综合能力。
同时，随着我国经济社会的快速发展，加大了对商务泰语人才的需求量，为满足各领域的用人需求，我国中职院校加大了对商务泰语课程的教学力度，制定完善的教学方案，加大商务泰语人才的培训力度，确保整体教学质量，为现代化社会的发展提供专业化的技术人才，全面提高学生商务泰语的口语水平，为学生的未来就业与发展奠定良好基础。
关键词：中职；商务泰语；口语课堂；教学策略中职院校中开展的商务泰语专业，目的是培养众多的商务泰语技术人才，对我国外贸发展、旅游业的发展等都产生积极影响。
但是，结合目前我国中职商务泰语教学情况分析，整体的教学质量待提升，在课堂教学中忽视对学生的口语教学，使学生的发音不准确，甚至是不敢开口说泰语，无法提升学生的口语水平。
再加上传统的教学理念与教学模式，无法为学生学习商务泰语提供有利的学习条件。
对此，还需中职院校能够及时发现教学问题，具有针对性地分析与解决，加大对学生商务泰语口语教学力度，逐渐提升学生的口语水平，从而为现代社会的发展培养大量专业化商务泰语人才。
一、中职商务泰语口语课堂教学现状（一）传统化的教学理念与模式影响中职商务泰语口语课堂教学质量的影响因素比较多，其中最主要的影响因素就是传统化的教学理念与教学模式，教师成为课堂教学的主导者，对学生进行应试教学，以课本教材内容为主体，忽略了学校与社区的关系，使学生的知识面受限，无法全面地掌握商务泰语知识，在日常生活中对商务泰语知识的运行缺乏合理性。
再加上中职院校整体的教学资源受限，教师未注重对学生商务泰语口语教学，整体的教学重心在书本知识方面，与学生的实际生活严重脱离，无法为学生提供练习口语的机会，严重影响学生的积极性与自主性，无法提升学生商务泰语口语水平。
（二）教师个人知识素质及能力不均衡教师，在各阶段的教育教学中，都是重要的引导者，自身的价值与重要性非常大，教师人员自身的素质与能力的高低，直接影响着中职商务泰语口语课堂教学质量[1]。
商务英语口语 授课计划
2021—2022学年第一学期 授课班级: 商英205 授课教师: 凌双英 制订日期：2021/8/20
序号
计划日期 周 月/日
班级
教学内容
执行情况
课时
备注
上课日期 布置作业
1
1 9月2日 商英205 Introduction
2
2
1
9月2日
商英205
Unit 1 Compnay Introduction
2
7
4
9月23日 商英205
Unit 2 Product Introduction
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9月23日
商英205
Unit 3 Business Introduction
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9月30日
商英205
Unit 3 Business Introduction
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9月30日
商英205
Unit 3 Business Introduction
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6 10月7日 商英205 National Holiday 2
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6 10月7日 商英205 National Holiday 2
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10月14日
商英205
Unit 4 Consulatation and
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10月14日
商英205
Unit 4 Consulatation and
பைடு நூலகம்
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12 11月18日 商英205
Unit 7 At the Hotel
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泰语日常交际口语课程标准-云南国土资源职业学院
《泰语日常交际口语》课程标准适用专业：泰语导游编制人：玉康坎编制单位：旅游休闲管理学院编制日期：2016年 11月 22 日审核人：***专业负责人：杨刘婧学院院长：寸建平云南国土资源职业学院制《泰语日常交际口语》课程标准课程编号：适用专业：泰语导游专业课程类别：基础学习领域修课方式：必修教学时数：96学时总学分数：6学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用（1）课程的性质：“泰语日常交际口语การสนทนาประจ ำภาษาไทย”课程是泰语导游专业มัคคุเทศก์ภาษาไทย的基础学习领域课程。
是旅游类专业学科按照小语种导游的职业特点，突出课程的实践性和应用性，进行了学科改造、整合而设计的课程。
为专业基础必修课，共计授课96学时。
（2）课程的地位和作用：本课程是为了培养泰语导游专业人才而设计的课程，在人才培养过程中属于基础学习领域的课程。
本课程将进一步训练学生的泰语语言应用和交际能力，即：能听得懂泰语对象国人员所说的话，自己所说的对象国人员也能听明白。
“泰语日常交际口语”是一门重要的基础学习领域课程，它以培养学生的听说能力为导向，以培养学生的语言运用能力为本位，在特定的生活场景中能够使用泰语熟练交流与表达。
该课程的并行课程是“基础泰语”。
“基础泰语”课程是针对学生在零起点、没有任何泰语基础的条件下设计的课程，“基础泰语”让学生打下语音基础，积累最基本的泰语词汇，掌握较简单的功能句型。
从这个意义上来说，“泰语日常交际口语”课程则起到了一个巩固加强的作用。
“泰语日常交际口语”以任务型的教学模式，设定不同的场景实施泰语听力及口语教学，继续巩固在“基础泰语”中所学习到的发音、基本词汇和功能表达句型。
同时，以实战训练的方式，即学即用，突出课程的实践性和应用性，培养学生泰语的听和说的能力。
“泰语日常交际口语”为下一阶段在专业学习领域将要学习的“旅游接待泰语”、“泰语导游辞讲解”课程起到铺垫作用，为专业学习领域的语言应用类课程的顺利开展打下语言能力基础。
英语语法 课程教学说明
一是传统讲述方式结合实践教学。英语语法教学不应是单纯的语法和词汇知识的讲解和传授，而是对学生实际语言应用能力的培养。要倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言交际能力。因此语法教学一定要强调在实践中练习，才能学好、用好。如教学案例“虚拟语气”：
考核
方式
改革
考虑口语课自身的特点，本课程的最终成绩综合考量学生课堂的表现以及平时完成作业的情况，期末考核仅占50%。具体构成如下：
出勤：10%
课堂演示与练习：20%
期末考试：70%
教学方法应用简介
本门课程主要采用传统课堂讲述教学加情景教学法，教师应利用真实的环境或设置模拟情景进行语法教学。其中包括利用实物、真实的语境、状态语言、非语言手段及多媒体手段，使语法教学更加形象化、直观化、真实化和趣味化。可利用图片实现语法情景化。比如教师讲be going to do…when这个句型时，教师可以用两幅有联系的图片。如一幅是女孩开门出去，另一幅为电话铃响的情景。教师先做提示，让学生理解图意，然后说：The girl was about to go out when the telephone rang。学生理解后，教师呈现出句型，然后再出示几组意义有联系的图画，练习后让学生以小组方式用所学句型造句。通过这几种情景活动，可把抽象的语法知识具体化，降低了难度，激发了学生的兴趣。同时也可以使学生在生活中学以致用。
课程性质
专业必修课
上课班级
英教10301
本学期课时数
20学时
主要授课方式
传统课堂讲述、情景模拟
主要
授课
中职商务泰语口语教学技巧和方法探析
中职商务泰语口语教学技巧和方法探析随着国家“一带一路”战略的实施，中国与泰国的交流更加频繁与密切。
而语言作为交际的工具，是交流的最有效手段之一。
而中职生在使用泰语时，经常遇到许多问题。
本文从泰语口语教学技巧和方法进行探析，旨在为泰语口语教学提供借鉴指导。
标签：泰语口语;教学技巧;教学方法;方法探析一、引言对于中职生而言，由于缺乏良好的泰语学习环境等诸多因素，导致中职生在实际运用泰语特别是泰语口语学习中遇到诸多困难与问题，经常成为“哑巴泰语”。
而老师掌握科学、合理、有效的教学方法对于提高中职生泰语口语有着重大意义。
二、泰语口语的教学原则对于泰语是非母语的中职生来说，他们学习泰语口语时存在的诸多问题，比如使用不规范的词句、发音不标准、用词单一、语序混乱、流利程度低、无法表达自己自己所思所想等。
而想要解决以上问题，泰语老师就要先遵循以下教学原则：（一）以学生实际拟定教学大纲，教学工作循序渐进。
每一所学校甚至每一届学生的学习基础不一样。
学校要在开学前进行摸底，根据学生的兴趣、工作志向及基础拟定教学大纲，确定教学方向和教学大纲。
教师在知识输出时，不要操之过急，应该重视循序渐进的过程，重视打好学生口语基础，这样才符合学习规律。
如果急于求成，拔苗助长，往往会起到反作用。
泰语的口语教学一般可以分为一下五个步骤：单词发音- 朗读背诵–模拟复述- 情景会话—流利表达。
上述五个步骤能够很好帮助学生从模仿过渡到自己创造。
语言能够自由表达已经是口语运用的高级阶段了。
学生开始自由表达时，教师只需要提供一个比较好的语言环境，这样学生就能够自由发挥想象力想说什么就说什么。
（二）泰语口语教学首先要特别重视听力。
“听、说、读、写”本来就是学习一门外语不可断缺的四环。
而说外语时，我们主要应做到四件事：理解、回答、提问、口头表达。
而要想融洽交流以及能够自己标准、流利地说泰语，听力能力必不可少。
所以在教学之初，泰语教学老师必定一定要先抓听力，为后面的口语教学打好基础。
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《商务泰国语口语》课程标准
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《商务泰国语口语》课程标准
一、课程定位
商务泰国语口语课程是应用泰国语专业的核心课程，是从事国际商务相关工作的一门必修课程。
本课程的前续课程为综合泰国语、泰国语口语、商务泰国语阅读等，后续课程和教学活动为商务泰国语技能实训或毕业设计、顶岗实习等。
二、设计思路
（一）设计理念
本课程将高职教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，重点突出学生职业能力的培养，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
（二）设计思路
课程以商贸行业为依托，以国际商务活动为依据，以工作过程系统化为导向。
本课程的五个情境构建出了日常商务活动中商务人员应具备的知识体系和能力结构，包括日常商务交际以及国际贸易中的所需的个人素质以及具体知识，将学生的“知识、能力和素质”培养目标结合在一起。
三、课程目标
（一）总体目标
在巩固和加强学生商务口语这一重要语言技能的基础上，培养学生全面掌握口语交际中必备的基本知识和技能，提高学生口头交际能力，培养其担任商务接待、会晤谈判、招商引资、产品推广等各项活动双向商务口语交际的实战能力，为毕业后从事商务助理、商务翻译或与国际贸易相关的岗位奠定职业基础。
（二）具体目标
1、专业能力目标：在巩固和加强学生商务口语这一重要语言技能的基础上，培养学生全面掌握口语交际中必备的基本知识和技能，提高学生口头交际能力。
2、方法能力目标：培养学生使其具有较强的应变应急能力素质；具有分析商务信息、交流沟通的能力素质；具有强烈的跨文化交际意识；培养学生养成正确的商务社交礼仪习惯素质。
3、社会能力目标：培养学生具有良好的团队协作精神和强烈的责任心，培
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养其担任商务接待、会晤谈判、招商引资、产品推广等各项活动双向商务口语交际的实战能力。
四、情境设计
（注：可根据实际需要增加栏目）
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（注：每个学习情境/子情境一个表格）
五、教学条件
在多媒体教室上课。
六、教学（工作）组织
本课程注重学生实际操练，因此教学上以学生练习为主，老师教授为辅。
七、考核评价
（一）评价内容及方式
评价内容：题材涉及所学的模块，包括短语、句子、对话及段落的商务交际。
其中以对话及段落的商务交际项目为主，约占考核内容的70%，短语、句子的考核项目占30%。
评价方式：过程性评价（60%）与终结性评价（40%）相结合，不以最后期末一次成绩为基准，注重平时理论学习和实际操练，分阶段进行测评。
过程考核=课后任务+课堂实践（模拟、演示）+课堂出勤
终结性考核即为期末考试。
（二）评分标准
平时成绩（20%），期末测评成绩（80%）。
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八、其它说明
本课程教学的原则、方法、使用教材建议、学生学习要求及必要说明：1．课堂讲授
课堂讲授是本课程教学过程中最重要的环节，教师应按照教学大纲的要求，结合课程教材进行系统讲授，引导学生对知识的理解与把握，着重培养学生的动手能力。
2．练习
该课程具有较强的实践性，任课教师可根据课程教学内容和进度布置学生进行练习，强化学生对各项技巧的把握。
3．作业
独立完成一定量作业是学好本课程的重要手段。
本课程将布置至少5次作业，要求学生必须完成规定的作业和练习，教师要认真检查，并根据完成情况，进行指导与讲评。
4．考试
考试是对教与学的全面检查，是必不可少的教学环节。
注重平时理论学习和实际操练，分阶段进行测评。
平时成绩（20%），测评成绩（80%）。
5．教材及参考资料
主要教材：《商务泰国语口语教程》，主编：朱倩倩、甘哲娜（校本教材）
6.学生学习要求：
课前要求学生预习所学章节的字词，熟悉读音与意思
课上要求学生认真投入，课上练习，积极主动
课后要求学生跟读有关磁带，复述所听内容，提高听力，并坚持收听广播，培养语感，扩大知识面，积累词汇，从而达到本课程学习的目的和要求。
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