小学英语《What time is it B Let's talk》优质教案、教学设计

Unit 2 What time is it
教学内容: Part B. let’s talk.
教学目标:
1.能够在情境中运用句型：It’s…o’clock. It’s time to …描述即将要做的事情。

2.能理解会说Let's talk 部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。

3.能在情境中理解短语get up, go to school, hurry up 的意思并能正确发音。

教学重点:
听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…教学难点:
It’s time for…和It’s time to…的用法区别。

教学工具:
配套的教学课件单词卡片
教学流程:
(一) 热身（Warm –up）
1.Greet the class as usual.
2.Ss sing the lala song
(设计意图：热身阶段运用歌曲充分调动学生情绪，营造了英语学习的氛围，让学生快速进入学
习状态。

)
（二）复习（Revision）
点ft课件，运用句型What time is it?来提问，用It’s ...说出时间。

同样用问答的方法复习句型What time is it?It’s…./It’s time for……(设计意图：通过复习短语，激活学生思维，为本节课内容做铺垫，巧妙地过渡到新知识的学习。

)
（三）呈现新课(Presentation)
1.get up 呈现与操练
T:(点ft课件时钟)What time is it？学生回答：It’s 6:30.(点ft课件起床)呈现短语get up. T:It’s time to ….引导学生答：It’s time to get up.板书并领读句子It’s time to get up. T:（点ft课件早餐）：Breakfast is ….引导学生回答Breakfast is ready.教师出示Breakfast is ready 单词卡片并领读。

采用领读—组读—开火车读的方式进行练习。

（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，有利于理解和掌握新知识，呈现单词短语，
再运用到句子，实行了短语和句子的双向互动模式）
2.T:(点ft课件时钟)What time is it？学生回答：It’s 7:30.(点ft课件去上学)呈现短语go to school. T:It’s time to ….引导学生答：It’s time to go to school.板书并领读句子It’s time to go to school.
3.I’m ready 呈现与操练
T: It’s 7:30. It’s time to go to school. Are you ready? 引导学生用：I’m ready.回答.教师解释：准备好了。

教师出示ready. I’m ready 单词卡片并领读。

采用领读—组读—开火车读的方式进行
练习。

学生读的特别出色的时候用激励性的语言表扬学生：Wonderful. Super. Good. Excellent.等。

4.利用课件呈现小女孩早晨仍在睡觉的图片,教师引导学生说：Hurry up. It’s time to go to school.利用课件呈现不同场景和事件，请学生运用句型Hurry up. It’s time to….
（设计意图：通过创设情境，让学生在真实的语言情境中理解语言和运用语言）
5.练习：用to 或者for 填空并找不同。

6.Game: Wolf wolf, What time is it?
7.课件展示Let’s talk 画面，教师问：Who is he?引导学生答：He’s Mike.教师提问：What time does Mike get up? What time does Mike go to school?点ft课件提出问题，学生观看Let’s talk 图画
听录音后回答问题。

（设计意图：提出问题，学生带着问题去听，使学生目的明确，更好的理解对话）
8.模仿跟读。

教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

(四)趣味操练（Practice）
（1）.Role play:学生自主合作分角色朗读，表演对话。

然后请学生小组练习和表演。

（2）.Group work:学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

（设计意图：小组合作表演对话，把主宰课堂的语言权还给学生，强烈的激发了想说，能说和
会说的欲望，教师只起到引导者和评价者的作用）
（五）巩固和延伸（consolidation and extension）
3.Make a new dialogue. 小组合作进行对话：What time is it？It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to….引导学生描述一天不同时间相关活动。

(设计意图：小组合作探究的方式，创编对话，激发了学生发散性思维，给学生展示的空间，也突出了语言的交际功能)
（六）总结（summary）
结合所学内容掌握I t’s time for …/It’s time to…的用法和区别。

（七）作业（Homework）
1.听录音跟读本部分。

2.完成作息时间表的制作并用英语向自己的朋友介绍。

板书设计
Unit 2 What time is it
It’s time for…...
It’s time to get up.
It’s time to go to school.。