学院关于加强精品应用型课程建设工作方案

学院关于加强精品应用型课程建设工作方案
为加强高水平应用型本科院校建设，提高应用型人才培养质量，加强应用型课程建设工作，根据《关于全面提高高等教育质量的若干方案》及学校相关文件精神,特制定本方案。

一、充分认识应用型课程建设的重大意义
课程是构成专业培养方案和教学计划的基本单元，是形成专业培养规格的基本构件，是实现人才培养目标的基本途径。

应用型人才培养需要应用型课程，应用型课程建设是应用型高校专业建设的基础和中心环节，是我校教育教学改的核心内容，应用型课程的建设水平水平直接关系到应用型人才培养质量。

二、建设的总体目标
力争通过3-5年努力，建设50门左右的应用型课程，5门左右的应用型共享（MOOC）课程，推动应用型课程相关双能型师资队伍、校企合作的应用型教材、实验实习实训条件等建设工作。

通过应用型课程建设，进一步深化教育教学改，推进教育教学创新，提高教学质量和应用型人才培养水平。

三、应用型课程建设的主要内容和任务
各专业应选择3-5门核心课程作为建设对象，以点带面，提
高整体课程水平。

应用型课程建设的具体内容如下：
1.制订课程标准（教学大纲）：应用型课程标准应以对学生的“能力要求”为主，从了解什么知识和概念、掌握什么技术技能方法、形成什么策略能力这三个层次入手，以技术技能和能力培养为核心，对课程教学目标、教学内容、实践环节、考核方式等要素进行优化设计。

2.优化课程内容：教学内容应对接行业企业的技术标准或执业资格标准，增加产业技术前沿及生产实践的内容，嵌入职业资格考试或社会认可的考试内容。

要突破传统课程一本教材的局限性，广泛引入行业企业实际的问题、方案、案例、项目等作为资源，丰富教学内容。

3.改教学方式：改变传统以课堂讲授为主的方式，积极引入案例教学、项目驱动、问题导向、模拟仿真等更加生动活泼的教学方式，提高学生对于课程学习的参与度，贴近生产实际。

改变传统课程以教室为主的教学形式，构建教室、实验室、实习基地、课外活动、网络课堂五位一体的教学模式，提高教学效果。

4.完善考核方式：在考核内容上，应切实改变重知识、轻能力，重记忆、轻应用以及局限于教材、课堂笔记的现状，以应用能力考核为导向，更加重视学生动手能力、实践能力、应用能力和创新能力等方面的评价，课程考核中应有综合性、设计性、应用性的、考核学生转化知识和解决问题等应用能力的内容；在考核方式上，改变单一的闭卷考试形式，根据
课程性质，灵活运用开卷、闭卷、开闭卷结合、答辩、现场测试、操作实验、调研报
告、提交作品、学术论文以及团队合作共同完成设计性项目等多样的方式；改变“期末一张试卷”定成绩的传统做法，推行多个阶段（平时测试、作业测评、课外阅读、社会实践、期中考核、期末考核等）、多种类别（校内考核、社会等级考核、合作企业考核等）的考核制度，加强过程性考核，强化学生课外学习。

在考核主体上，逐步推进教考分离，邀请实习单位、行业团体和技能鉴定机构共同参与人才质量评价，实现评价主体的多元化。

四、保障措施
各单位、各专业要做好应用型课程的年度建设计划，并采取切实有效的措施。

学校将通过质量工程项目等形式设置专门经费,支持应用型课程的建设工作。

对应用型课程所涉及的双能型师资队伍、实验实训条件、应用型教材、信息技术平台等方面的建设学校将通过各种途径予以支持，确保应用型课程建设工作顺利进行。

五、本方案自发布之日起实行，原文件废止，由教务部负责解释。