「苏教版」二年级上册语文第1课《秋游》原文及教学设计

「苏教版」二年级上册语文第1课《秋游》原文及教学设计
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。

运用多媒体课件和音像组合方法，通过创设情境、驰骋想像等多种方法，引导学生感受秋季的美好景象，激起其热爱大自然的思想感情。

以下是整理的（苏教版：二年级上册语文第1课《秋游》原文及教学设计），期望帮到您。

秋风起了，天气日渐凉了。

同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有些在草地上打滚儿，有些忙着逮蚂蚱，有些向着蓝天亮开了嗓子。

大伙奔跑追逐，笑着喊着，多高兴哪！
秋风起了，天气日渐凉了。

同学们跟老师去郊外游玩。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

同学们有些在草地上打滚儿，有些忙着逮蚂蚱，有些向着蓝天亮
开了嗓子。

大伙奔跑追逐，笑着喊着，多高兴哪！
设计理念
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。

运用多媒体课件和音像组合方法，通过创设情境、驰骋想像等多种方法，引导学生感受秋季的美好景象，激起其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学语文，提升语文素养。

教学步骤
一、创设情境，激情导入
教学刚开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气日渐凉了。

在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。

我想了解，他们去了什么地方？那里景色美吗？他们玩得高兴吗？”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上双眼，边听边想像。

之后，可让学生说说，自身仿佛看到了什么，有些什么感受。

如此，学生的兴致就会被激起起来。

二、观图添彩，感受景美
学生经过初读，对课文已经有了肯定的感受。

这个时候，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。

同学们能帮添上色彩吗？”学生定会兴趣倍增。

老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词汇。

如此，读就更有目的了。

第一幅为蓝天白云图。

当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。

然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。

通过动态变化，让学生领会“有时……有时……”的意思。

随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像……，有时像……”的句式来训练说话。

第二幅为农田丰收图。

与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。

然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。

老师进一步启发：“多美呀！哪个可以用‘稻子黄了，像（）。

’的句式来作一个形象性的描写呢？”学生充分发挥想像，只须说得有相似处老师都给予一定。

接着，教师用同样办法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。

三、再现场景，激趣乐学
学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，如此，有益于让学生飞速进入情境。

接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。

再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。

然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提醒学生观察，这几个同学在干嘛？并让抓过蚂蚱（或蟋蟀）的同学说说是如何逮的。

之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干嘛？并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗？”请一两位同学放声唱一唱，
唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。

如此，学生就形象地理解了词汇的意思。

在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自身在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有些……有些……有些……”的句式训练说话。

最后，老师小结：“这次秋游活动，大伙玩得好高兴哪。

目前想请同学们来读一读这段。

”让学生反复朗读，在读中领会、感悟。

四、拓展活动，拓展延伸
课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自身看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻与我们的感受记下来。

回来将来，作一次交流活动。

如此，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。