班主任在班级管理中如何落实素质教育

班主任在班级管理中如何落实素质教育
班主任在班级管理中如何落实素质教育
陈富宾
素质教育要求我们让学生“学会做人”，“学会做事”，“学会合作”，“学会学习”等。

班主任教师是班级工作的组织者和领导者，班主任教师在落实素质教育中起着其它教师所不能比拟的作用。

那么班主任教师怎样通过工作实践落实素质教育呢？因此，在班级管理过程中，班主任应结合时代特点，本人认为应该做到以下几点：
一、形成良好的班风
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志，良好的班风一旦形成，将对学生起着潜移默化的作用，具有强大的感染力。

因此，培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。

而要培养具有良好班风的班级，必须根据学生的心理特点耐心诱导，严格要求。

（一）树立纪律观念
高一新生刚开始高中学校生活，他们从各个初中聚到一起不容易。

但这些学生大多基础差底子薄，纪律性差，因此要让新生明确学习目的，自觉遵守纪律。

同时，高一新生一般都带有娇气、幼稚、任性的特点，自理能力不强，他们好学、天真，积极要求向上。

班主任就要像母亲那样，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，使他们感到班级的温暖，他们才会对学校生活发生兴趣，从而自觉自愿地遵守学校的规章制度。

学生在高一树立了纪律观念，形成习惯，就为创建良好的班风做好了准备，打下了基础。

进入高年级后班主任的管理工作就容易多了。

（二）培养集体荣誉感
学生生活在班集体中，是集体的成员，他们是在集体中成长起来的。

因此，就自然而然地产生了个人与集体荣誉感息息相关的感情。

当集体荣誉感形成之后，它会经常鼓励个人为增进集体荣誉感而做更多的努力。

一个集体要能前进，团结是个重要因素，一个班学生，认
知水平不一，性格各异，相处在一起免不了产生矛盾。

老师平时应十分注意教育学生维护班级荣誉，通过深入细致的工作，把班上每个学生的心凝聚起来，让大家拧成一股绳，同时积极组织学生参加学校各种评比活动，在学习、清洁卫生、文体活动等方面，力争取得优良成绩.
(三)抓好后进生的转化工作
一般来说，后进生有一种好胜而不能取胜的矛盾，有一种自卑的心理障碍，觉得自己成绩不好而抬不起头，上进心的愿望和意志薄弱。

久而久之，就产生破罐子破摔的消极思想。

要抓好后进生，首先要了解他们后进的原因，关心他们，鼓励他们，亲近他们。

补课时，教师可根据他们的实际情况教学。

课外时，教师可以分配一个优生带一个差生，这样学生就有了学习劲头，良好的班风也就形成了。

（四）培养良好的学风
学风是班风的组成部分，认真抓好学风，有利于班风的建设，有利于促进学生智力发展。

良好的学风应具有学习认真、刻苦奋进、敢想敢问、独立思考、求知欲高、不骄不躁相互学习和共同提高等特点。

老师不仅应注意培养学生对学习的兴趣，还应帮助学生树立刻苦学习的精神和恒心，使学生认识到，只有付出艰苦的劳动，学业才能长进，只有坚持不懈，才能积跬步至千里。

二、班级管理要严爱统一
优秀班级的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展，为实现这一目标，要在“严”、“爱”上下功夫。

严的教育
学生毕竟是孩子，到校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。

因此，要对他们严格要求。

要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

1、严而有理。

记得，刚接一个班时，师生之间还不熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是非常集中，布置的任务顺利
的按时完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象。

同时，他们也在不知不觉地洞察老师的言行。

基于这一情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去“征服学生”，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是，同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。

学校、班级所定的制度更要认真执行。

常言道:“严师出高徒”。

因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格，更是严得有理，严得有度，严得有方。

2、严而透情。

人心和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。

在教育中应注意不让学生的身体和心里受到伤害。

让学生感到教师是在非常地关心他、帮助他。

有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过不科学的手段来让学生害怕、屈服自己。

过分威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位，对犯错误的学生严厉斥责、不容许争辩。

这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，学生只好对班主任关闭心扉，甚至产生逆反心理。

因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严处，爱在细微处。

3、严而垂范。

“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。

这就要求教师品德高尚，言行规范，严于律己。

学年初我刚接班时，刚进教室，只见地上到处是废纸，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。

于是，我便弯下身去捡，当捡到一个学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡”。

我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。

自此以后，卫生保持情况好多了。

（二）爱的教育
生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱，应用不同模式去实施爱的教育。

1、爱不失衡。

教师应该对学生一视同仁。

无论是优生还是后进生，
教师都要关心、信任、尊重他们。

不宠爱优生、不歧视后进生，久而久之，他们就会认为教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。

特别是对后进学生教师要充分信任和鼓励他们，这样才能更好的促进他们的转变。

2、爱要可感。

学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。

在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。

比如在各学生谈话结束时，可摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，让学生增强自信心和上进心。

因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

三、在班集体建设中培养学生自我管理能力
（一）创建学生自我管理的环境
教师在教学过程中培养学生的自我能力，要有一个民主开放的环境，而民主开放型的班级管理也正是实施素质教育的需要。

它的建立，要求班主任尊重学生个性，充分发挥学生的作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，使学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的见解，为每个学生的个性发展创设宽松、和谐的氛围。

（二）激发学生自我管理的能力
实践活动是能力形成和发展的基本途径。

班主任应创造各种机会，让学生参加实践活动，给学生提供展示自我的舞台。

可以利用以下两种方法：一是自定目标，启发学生自觉性。

教师可以让学生制定出一整套切实可行的班规，做到有章可循，有规可依。

在进行活动前，先让学生讨论注意的事项，同班干部记录，并在出发前提醒大家“可以做什么”，“不该做什么“。

通过讨论，把行为规范转化为学生自身的需要，这样，在活动中，大家就能约束自己，并相互监督。

二是借助集体，实现自我监督。

一个优秀的班集体要充分发挥群体力量，使学生随时置于以班委会为核心的监督机制监督之下，从而使他们逐步规范自己的言行，实现自我监督，自控能力也随之增强。

因此，只有将教师控制和学生自我控制结合起来，把教师的控制转化为学生的自我控制，才能使教育收到良好的效果。

四、培养得力班干部
班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。

班级工作能否顺利开展和取得应有的效果，在相当程度上要看班干部的能力强弱和作用发挥如何。

因此，教师应十分重视对班干部的选择培养和使用。

选拔班干部要全面了解、充分观察学生
要以民主选举、自我推荐相结合的方式产生班干部，根据其不同性格、特点，分派不同的任务，让他们了解自己职责、所分管的工作范围，拟定工作计划、确定目标，使得班级管理事事有人问、事事有人管。

班主任要经常召开班委会议，听取情况汇报，了解他们的难处，共同分析班级存在的问题，寻找问题的根源，找到解决的方法，确定下一步的工作。

（二）对任职后的班干部要加强培养教育
新上任的班干部热情高，愿意为同学服务。

但在工作中自然会碰到这样或那样的问题，如：怕麻烦，怕受约束，怕影响学习等等，针对这些问题，教师要让他们认识到：搞好班级工作，既是为同学们服务的表现，又可以学到在课堂上无法学到的社会知识和做群众工作的能力。

同时，还要帮助他们正确处理好学习与工作的关系，并针对班干部容易产生骄傲自满，自以为“全面发展，高人一等”而看不起其他同学的思想，及时对他们进行“虚心使人进步”的教育，使他们严以律己，虚心学习，搞好同学之间的关系，树立班干部威信。

五、开展多彩的班队活动
作为一个班主任，在班级管理中，最重要的，也是最难的就是对学生的思想教育。

而这一思想教育的形式，即我们通常所说的班会。

只有合理利用班，做好言传身教，才能进行有效的班级管理，做好班级建设。

开好每周的固定班会
每周一晚上的班会这有利于我们对上周班内的情况作出总结，并对本周班内活动进行计划指导。

因此这就要求我们班主任充分确切地掌握上一周班内的一切情况，做到在处理问题进胸有成竹，有的放矢。

同时，我们重点应针对学校新的工作安排，对本周班级工作作出调整，使之适应学校大局。

从而使我们的班会起到它应有的导向作用，以利于做好班内新一轮工作。

把握好班会内容
要使班会真正起到它的作用，我们一定要把握好班会内容。

平时我们常说“班级管理无大事，事事琐碎”。

班级管理包含着许多方面，即所谓面面俱到。

但根据我们以上所说，班会内容基本上应分上周总结和本周计划两大方面，每一方面又重点。

毕竟主要任务是学习。

而为了保证学生的学习，又必须有一个良好的学习环境的保障。

做到这些，我们才能为学生创造一个良好的氛围，使学生身心健康。

当然，不管进行哪方面的教育，都要贯穿思想教育，使学生树立正确的世界观和人生观。

总之，素质教育背景下，搞好班级管理工作，需要班主任在教育教学过程中不断探索，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，结合边疆学生的实际发展需要，加强学生的心理健康教育，培育青少年适应社会生活的能力，总结行之有效的方法，使班级管理工作不断跃上新的台阶。

参考文献
[1]朱哲提高班主任素质为班主任专业发展助力—全国小学骨干班主任国家级培训访谈[J] 人民教育 2008
[2]沈学花谈如何树立班主任威信[J] 连云港教育学院学报 1997
[3]阮明对班主任工作的思考[J]宜宾师专学报 1998
班主任在班级管理中如何落实素质教育
陈富宾
扶沟县包屯高级中学。