人教(部编版)五年级上册导学案慈母情深第一课时优秀教学设计
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②习作注意
③习作要求
三、选择素材，确定推荐理由
1.选书 避免推荐给同学们熟悉的书籍
2.推荐理由
①为什么要推荐，哪些地方吸引了自己；
②列提纲：用小标题分条写清楚理由，试写一段。
【合作探究】
借助习作提纲，梳理习作内容
1.示例引领，引发思考——如何推荐一本好书
2.阅读习作要求，进一步明晰如何推荐一本书
①讨论示例：对于推荐理由，哪些信息想到了，哪些忽略了……
【课上生成】
【自主学习】
一、课文学习
1.注意力集中，连词成句地读，抓关键词句，快速默读课文，了解文章写作背景。
预设：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。”
“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”
“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。”
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
18.慈母情深
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.认识“魄、抑、颓、纫、嗓、褐、惫、耽、兜、权”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊、嗓、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权”等12个字，会写“连续、广播、铁路、辞退、挣钱、压抑、潮湿、忙碌、阴暗、炎夏、噪声、瘦弱、脊背、口罩、龟裂、忍心、数落、权利”等18个词语。
1.能把重要的理由写具体。
2.把理由写具体，先展示优秀习作片断，引导学生能抓住人物生动形象的描写、典型的情节，有分析，有感悟。
【课前预设】
前置“交流平台”，帮助学生回顾自己读过的书，也指导学生用学到的方法去推荐、选择、读更多的书。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、学习“交流平台”
1.注意力集中，抓关键词快速默读文本P116，梳理找书方法。
②完善推荐理由，修改习作提纲。
③同桌交流，相互评价。
附：板书设计Βιβλιοθήκη 推荐一本书基本信息——推荐理由
↓
分段写
|
写具体
【课后反思】
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
【学习重难点】
1.引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的特别之处以及“我”在其中的成长。
2.文章写的二十世纪六十年代背景，与学生生活久远，应借助资料勾连。
【课前预设】
结合文中相关语句，或者搜集资料，了解文章写作背景及《青年近卫军》。
学习流程（第一课时）
“母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。”
“一元五角就行……”
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
2.借助课前搜集资料，了解《青年近卫军》。
3.默读课文，边读边想象课文中的场景，思考：
①课文写的内容是什么？
②课文哪些场景让你感受到了“慈母情深”？
二、字词前测
1.出示要求会认的字，检测出需要认识的生字，学习识字及识字方法。
2.听写要求会写的字词，检测出需要学写的，多读多写几遍。
【合作探究】
1.文章写作背景。
2.文章描写场景。
【展示交流】
1.有感情朗读课文。
2.分角色朗读课文。
【达标检测】
1.检测生字词
2.感受到“慈母情深”的场景。
附：板书设计
18.慈母情深
想买书→向母亲要钱→给母亲买罐头、买到书
【课后反思】
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
习作：推荐一本书+交流平台
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
【学习重难点、关键】
2.结合自己的读书经历，总结找书方法。
①从别人推荐的书目中找书读；
②从自己感兴趣的题材中找书读；
③从感兴趣的作家、作品中找书读；
④读各种不同题材、体裁的书籍；
……
二、梳理习作要求
1.注意力集中，抓关键词句，快速默读文本P115，梳理问题。
2.注意力集中，带着问题，再次快速默读文本，梳理出信息。
①习作内容
③习作要求
三、选择素材，确定推荐理由
1.选书 避免推荐给同学们熟悉的书籍
2.推荐理由
①为什么要推荐，哪些地方吸引了自己；
②列提纲：用小标题分条写清楚理由，试写一段。
【合作探究】
借助习作提纲，梳理习作内容
1.示例引领，引发思考——如何推荐一本好书
2.阅读习作要求，进一步明晰如何推荐一本书
①讨论示例：对于推荐理由，哪些信息想到了，哪些忽略了……
【课上生成】
【自主学习】
一、课文学习
1.注意力集中，连词成句地读，抓关键词句，快速默读课文，了解文章写作背景。
预设：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。”
“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。”
“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。”
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
18.慈母情深
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.认识“魄、抑、颓、纫、嗓、褐、惫、耽、兜、权”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊、嗓、脊、竟、龟、哇、忍、酸、权”等12个字，会写“连续、广播、铁路、辞退、挣钱、压抑、潮湿、忙碌、阴暗、炎夏、噪声、瘦弱、脊背、口罩、龟裂、忍心、数落、权利”等18个词语。
1.能把重要的理由写具体。
2.把理由写具体，先展示优秀习作片断，引导学生能抓住人物生动形象的描写、典型的情节，有分析，有感悟。
【课前预设】
前置“交流平台”，帮助学生回顾自己读过的书，也指导学生用学到的方法去推荐、选择、读更多的书。
学习流程（第一课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、学习“交流平台”
1.注意力集中，抓关键词快速默读文本P116，梳理找书方法。
②完善推荐理由，修改习作提纲。
③同桌交流，相互评价。
附：板书设计Βιβλιοθήκη 推荐一本书基本信息——推荐理由
↓
分段写
|
写具体
【课后反思】
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
【学习重难点】
1.引导学生借助“我”的视角，感受到这份母爱的特别之处以及“我”在其中的成长。
2.文章写的二十世纪六十年代背景，与学生生活久远，应借助资料勾连。
【课前预设】
结合文中相关语句，或者搜集资料，了解文章写作背景及《青年近卫军》。
学习流程（第一课时）
“母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。”
“一元五角就行……”
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
2.借助课前搜集资料，了解《青年近卫军》。
3.默读课文，边读边想象课文中的场景，思考：
①课文写的内容是什么？
②课文哪些场景让你感受到了“慈母情深”？
二、字词前测
1.出示要求会认的字，检测出需要认识的生字，学习识字及识字方法。
2.听写要求会写的字词，检测出需要学写的，多读多写几遍。
【合作探究】
1.文章写作背景。
2.文章描写场景。
【展示交流】
1.有感情朗读课文。
2.分角色朗读课文。
【达标检测】
1.检测生字词
2.感受到“慈母情深”的场景。
附：板书设计
18.慈母情深
想买书→向母亲要钱→给母亲买罐头、买到书
【课后反思】
黄崖洞九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
习作：推荐一本书+交流平台
主备人
张俊杰
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2.能把重要的理由写具体。
【学习重难点、关键】
2.结合自己的读书经历，总结找书方法。
①从别人推荐的书目中找书读；
②从自己感兴趣的题材中找书读；
③从感兴趣的作家、作品中找书读；
④读各种不同题材、体裁的书籍；
……
二、梳理习作要求
1.注意力集中，抓关键词句，快速默读文本P115，梳理问题。
2.注意力集中，带着问题，再次快速默读文本，梳理出信息。
①习作内容