教学设计2：第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
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学生在阅读课文、自主探究时，教师巡视、检查学生完成情况，并掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。
（学生自主探究时，教师要求学生将主要知识点在课本上划出，标记有疑问的知识点）
合作交流
展示提高
一.火烧圆明园：
1．引导学生阅读课文P7“法国大作家雨果对英法联军洗劫圆明园的控诉”、P8“英国《泰晤士报》对”英法联军抢劫圆明园的报道及《英法联军在圆明园中抢劫》图片。
（青浦大捷和击毙华尔。以往的农民起义，主要任务是反封建；而随着西方列强的侵入，农民阶级的斗争任务也发生了变化，肩负着反封建反侵略的双重任务。）
学生合作探究完成后，分组展示，先由本组内进行补充，然后由其他小组进行补充。教师进行评价。
拓展延伸
兔首和鼠首被掠夺流浪经历是近代中国屈辱历史的真实写照，“她们”理应回到祖国怀抱。
西方列强为了进一步打开中国市场，扩大侵略权益，1856——1860年，英法为主凶，美俄为帮凶再次发动侵华战争。从战争原因与影响上来看与鸦片战争基本一样，因此是鸦片战争的继续。
要求学生弄清俄国侵占的中国的三大块领土，注意面积、条约和位置。
要求学生特别记住：第二次鸦片战争前后，割占中国东北、西北领土共 150多万平方千米。
三.太平军抗击洋枪队：
4.农民政权主要领袖是谁？定都在哪里？请写出太平军抗击洋枪队的大事。
5.“太平军抗击洋枪队”这一历史事实，反映农民起义较之以往有什么区别？太平天国运动肩负的两大主要使命是什么？
第1题：估计学生的疑难存在于第二问中，要培养学生从材料中找答案的能力，如“抢掠”和“强盗”等词，都能看出雨果的观点。
回答下列问题：
⑴材料一所反映了史实发生于何时？罪魁祸首是谁？
⑵根据材料二，说一说雨果是如何评价这一行为的？
⑶发动这场战争的原ห้องสมุดไป่ตู้是什么？
（第二次鸦片战争时期；英法；强盗行为；西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。）
2. 第二次鸦片战争与鸦片没有任何关系，为什么还叫鸦片战争呢？
（二.俄国侵占我国大片领土：
教学活动设计
二次备课
情境
引入
1.在北京西郊有一座“万园之园”──圆明园。它综合了中西建筑的精粹，收藏着难以数计的奇珍异宝、艺术精品。然而，当我们前往北京参观游览时，看到的却是断壁残垣，园内的古籍珍宝荡然无存。你知道这是什么原因吗？圆明园的断壁残垣又说明了什么问题？带着这些疑问让我们走近历史，了解第二次鸦片战争期间列强侵华罪行。
第3题：本题主要是培养学生的识图能力，通过识图分析、比较出变化。最后教师指出：沙俄是第二次鸦片战争中从中国获得侵略权益最大的国家，沙俄割占我国大片领土使中国的领土完整遭到进一步破坏，对以后中国历史发展带来不可估量的严重影响。
第3题：本题不是本课的重点，指导时不要让学生过多的分析运动的本身，而是重点指出太平军抗击洋枪队的斗争。即：青浦大捷和慈溪击毙华尔。
第4题：有一定的难度，引导学生结合以往学到的农民起义的情况，比较分析，容易理解。
分析：本题主要是培养学生的识图能力，通过识图分析、比较出变化。最后教师指出：沙俄是第二次鸦片战争中从中国获得侵略权益最大的国家，沙俄割占我国大片领土使中国的领土完整遭到进一步破坏，对以后中国历史发展带来不可估量的严重影响。
提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
.李大钊在《圆明园故址》一诗中曾写道：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”那么圆明园如何遭劫，那璀璨的文明又是如何化作残灰的？今天我们就走进圆明园，去揭露百年前的那次强盗的兽行。
自主
探究
指导学生快速阅读课文，完成学案中的“自主探究”部分。
反思完善
进一步扩大侵略权益
第二次鸦片战争
沙俄侵占中国大片领土
英法火烧圆明园
太平军抗击洋枪队的斗争：青浦大捷击毙华尔
教后反思
优：学生听课认真积极，课堂效果较好，学生学习习惯较好。
缺：学生对于本课的难点理解不够到位。
补：教师采用灵活的教学方法帮助学生记忆。
3. 比较《清朝前期》疆域和《中华人民共和国》地图，你认为最大的变化在哪里？观察课本第8页“俄国通过不平等条约割占中国北方领土表”，找出割占领土最多的条约是；所割占领土分布在我国东北的是
和条约。第二次鸦片战争中从中国获得侵略权益最大的国家是。
（变化最大的地方是东北、北方和西北；《瑷珲条约》；《北京条约》、《瑷珲条约》；沙俄。）
情感态
度与价
值观
通过指导学生学习第二次鸦片战争期间列强侵华的罪行，体会侵略者的野蛮、贪婪与罪恶，加深对侵略者的痛恨。通过太平军抗击洋枪队的史实，认识中国人民反抗外来侵略的爱国精神，最终达到爱国主义教育的目的。
重点
火烧圆明园和沙俄侵占中国北方大片领土。
难点
两次鸦片战争的联系。
【教学流程】
环节
教学问题设计
第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
【教学任务】
教
学
目
标
知识与
能力
简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国割占中国西北、东北大片领土的侵略史实。知道太平军抗击洋枪队的事迹。
过程与
方法
指导学生阅读教材，识别地图，使学生能够把历史材料和地图联系起来，建立正确的历史时空观念；引导学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。
你认为应当采取什么方式让“她们”回家？并陈述理由。
教师在进行这一问题的指导时，可进行再拓展，如：这些文物是何时以何方式流入法国？
可以让学生搜集有关近代中国流失到海外文物的情况，来培养学生的爱国主义精神。
（方式一：以国家名义，通过外交途径索回。这些属于因战争而流失的文物，根据有关国际公约，应当归还中国；方式二：国家通过法律程序索回。这些文物是通过非法途径流失到国外的，文物的所有权永远属于中国。）
第2题：这一问题的难点主要在于“为什么叫第二次鸦片战争？”这一问中，教师要引导学生对比两次战争的目的，从而得出这次战争是鸦片战争的继续这一结论；然后再分析战争的影响，在第二次鸦片战争中，中国失去了更多的领土和主权，危害更大，是鸦片战争的继续和扩大。即从目的来分析出是鸦片战争的继续，从影响来分析出是鸦片战争的扩大，因此叫第二次鸦片战争。
（学生自主探究时，教师要求学生将主要知识点在课本上划出，标记有疑问的知识点）
合作交流
展示提高
一.火烧圆明园：
1．引导学生阅读课文P7“法国大作家雨果对英法联军洗劫圆明园的控诉”、P8“英国《泰晤士报》对”英法联军抢劫圆明园的报道及《英法联军在圆明园中抢劫》图片。
（青浦大捷和击毙华尔。以往的农民起义，主要任务是反封建；而随着西方列强的侵入，农民阶级的斗争任务也发生了变化，肩负着反封建反侵略的双重任务。）
学生合作探究完成后，分组展示，先由本组内进行补充，然后由其他小组进行补充。教师进行评价。
拓展延伸
兔首和鼠首被掠夺流浪经历是近代中国屈辱历史的真实写照，“她们”理应回到祖国怀抱。
西方列强为了进一步打开中国市场，扩大侵略权益，1856——1860年，英法为主凶，美俄为帮凶再次发动侵华战争。从战争原因与影响上来看与鸦片战争基本一样，因此是鸦片战争的继续。
要求学生弄清俄国侵占的中国的三大块领土，注意面积、条约和位置。
要求学生特别记住：第二次鸦片战争前后，割占中国东北、西北领土共 150多万平方千米。
三.太平军抗击洋枪队：
4.农民政权主要领袖是谁？定都在哪里？请写出太平军抗击洋枪队的大事。
5.“太平军抗击洋枪队”这一历史事实，反映农民起义较之以往有什么区别？太平天国运动肩负的两大主要使命是什么？
第1题：估计学生的疑难存在于第二问中，要培养学生从材料中找答案的能力，如“抢掠”和“强盗”等词，都能看出雨果的观点。
回答下列问题：
⑴材料一所反映了史实发生于何时？罪魁祸首是谁？
⑵根据材料二，说一说雨果是如何评价这一行为的？
⑶发动这场战争的原ห้องสมุดไป่ตู้是什么？
（第二次鸦片战争时期；英法；强盗行为；西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。）
2. 第二次鸦片战争与鸦片没有任何关系，为什么还叫鸦片战争呢？
（二.俄国侵占我国大片领土：
教学活动设计
二次备课
情境
引入
1.在北京西郊有一座“万园之园”──圆明园。它综合了中西建筑的精粹，收藏着难以数计的奇珍异宝、艺术精品。然而，当我们前往北京参观游览时，看到的却是断壁残垣，园内的古籍珍宝荡然无存。你知道这是什么原因吗？圆明园的断壁残垣又说明了什么问题？带着这些疑问让我们走近历史，了解第二次鸦片战争期间列强侵华罪行。
第3题：本题主要是培养学生的识图能力，通过识图分析、比较出变化。最后教师指出：沙俄是第二次鸦片战争中从中国获得侵略权益最大的国家，沙俄割占我国大片领土使中国的领土完整遭到进一步破坏，对以后中国历史发展带来不可估量的严重影响。
第3题：本题不是本课的重点，指导时不要让学生过多的分析运动的本身，而是重点指出太平军抗击洋枪队的斗争。即：青浦大捷和慈溪击毙华尔。
第4题：有一定的难度，引导学生结合以往学到的农民起义的情况，比较分析，容易理解。
分析：本题主要是培养学生的识图能力，通过识图分析、比较出变化。最后教师指出：沙俄是第二次鸦片战争中从中国获得侵略权益最大的国家，沙俄割占我国大片领土使中国的领土完整遭到进一步破坏，对以后中国历史发展带来不可估量的严重影响。
提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
.李大钊在《圆明园故址》一诗中曾写道：“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”那么圆明园如何遭劫，那璀璨的文明又是如何化作残灰的？今天我们就走进圆明园，去揭露百年前的那次强盗的兽行。
自主
探究
指导学生快速阅读课文，完成学案中的“自主探究”部分。
反思完善
进一步扩大侵略权益
第二次鸦片战争
沙俄侵占中国大片领土
英法火烧圆明园
太平军抗击洋枪队的斗争：青浦大捷击毙华尔
教后反思
优：学生听课认真积极，课堂效果较好，学生学习习惯较好。
缺：学生对于本课的难点理解不够到位。
补：教师采用灵活的教学方法帮助学生记忆。
3. 比较《清朝前期》疆域和《中华人民共和国》地图，你认为最大的变化在哪里？观察课本第8页“俄国通过不平等条约割占中国北方领土表”，找出割占领土最多的条约是；所割占领土分布在我国东北的是
和条约。第二次鸦片战争中从中国获得侵略权益最大的国家是。
（变化最大的地方是东北、北方和西北；《瑷珲条约》；《北京条约》、《瑷珲条约》；沙俄。）
情感态
度与价
值观
通过指导学生学习第二次鸦片战争期间列强侵华的罪行，体会侵略者的野蛮、贪婪与罪恶，加深对侵略者的痛恨。通过太平军抗击洋枪队的史实，认识中国人民反抗外来侵略的爱国精神，最终达到爱国主义教育的目的。
重点
火烧圆明园和沙俄侵占中国北方大片领土。
难点
两次鸦片战争的联系。
【教学流程】
环节
教学问题设计
第2课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行
【教学任务】
教
学
目
标
知识与
能力
简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国割占中国西北、东北大片领土的侵略史实。知道太平军抗击洋枪队的事迹。
过程与
方法
指导学生阅读教材，识别地图，使学生能够把历史材料和地图联系起来，建立正确的历史时空观念；引导学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。
你认为应当采取什么方式让“她们”回家？并陈述理由。
教师在进行这一问题的指导时，可进行再拓展，如：这些文物是何时以何方式流入法国？
可以让学生搜集有关近代中国流失到海外文物的情况，来培养学生的爱国主义精神。
（方式一：以国家名义，通过外交途径索回。这些属于因战争而流失的文物，根据有关国际公约，应当归还中国；方式二：国家通过法律程序索回。这些文物是通过非法途径流失到国外的，文物的所有权永远属于中国。）
第2题：这一问题的难点主要在于“为什么叫第二次鸦片战争？”这一问中，教师要引导学生对比两次战争的目的，从而得出这次战争是鸦片战争的继续这一结论；然后再分析战争的影响，在第二次鸦片战争中，中国失去了更多的领土和主权，危害更大，是鸦片战争的继续和扩大。即从目的来分析出是鸦片战争的继续，从影响来分析出是鸦片战争的扩大，因此叫第二次鸦片战争。