七年级科学生物的适应性和多样性10
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——通过温度计的测量 和数据分析而得出结论： 较深的沙里或土壤里温 度较低。
二、生物多样性的表现
看图感受：出示各种各样的生物图，让学 生体会“种”的多样性。
（学生如提出“基因”的多样性，教师应充分肯定。）
——根据学生的体会情况，简略补充生态系统、 物种、基因三个层面的多样性。以体现新课程 “照顾学生的个体差异”，教学要反映当代的科 学成果。补充“基因”的多样性，作为课程的开 发。
发表演讲：以“我们应该怎样对待我们赖于 生存的环境？”为题鼓励学生选择角色进行 一分钟演讲。 ——选择角色为：植物学家、动物学家、环 保专家、普通中学生等。
——目的是为了让学生理解保护生物资源的 重要性的同时，能够都体会到，我们要为保 护生物多样性，出一份力，将所学知识，结 合实际应用，并激发他们的环保意识。 （教学重点处理）
的意识。激发学生的爱国热情。
教法和学法分析
整节课贯穿了观察、实验、讨论与讲述 相结合的教学方法，充分发挥学生的主体作 用，利用观察、探究和合作学习而达到目的。
学生通过自己的观察、实验探究、资料 查找，与同学交流、分析问题，在合作学习 过程中完成教学的三维目标。
教学过程
引入 “大家能不能将你们所知道的生物适应 环境的事例讲出来，大家交流交流 啊？”
三、保护生物的多样性的意义
学生讨论1：是不是所有的生物我们都要保护呢？(特 别是对有害的生物如蚊子、老鼠等。) 学生讨论2:蜜蜂和桃树的关系。
——通过学生的反驳和讨论，可以更深刻领会并分 析得出：
1.任何一种生物的存在，都有一定的意义。并不能 以个人的喜好为标准。 2.一种生物的数量的改变会影响到相关的其他生物过对具体生物的观察和分析， 能深刻体会到：所有生物都是以不同方 式适应着环境这一辨证思想。
实验探究
为使学生理解生物在行为上表现出对环境的适 应（如：白天沙漠中的蝎子为什么藏在数厘米深的 沙里），让学生完成教材中的探究实验（P75），以 培养学生的实验探究的能力和分析能力。这里需要 强调的是：应指导学生正确使用温度计，帮助学生 剔除误差数据，以免学生干扰正确结论的得出。
课堂小结
由学生总结本节课内容 ，以培养 学生归纳和语言表达的能力。最后打 出“善待生命，也就是善待我们自己” 并引发学生思考热爱生命的意义（情 感教育）。
作业布置
每小组同学出一张海报，主题是“保护 生物” 。以进一步巩固本节课的知识内容， 并加深对保护生物多样性的重要意义理解。
教学设计思想
课堂以学生为主，教师只是引导者。 以学生已知作为教学起点，以学生周围世 界作为教学范围。注重学生个体发展和教 学资源开发。注重学生的三个维度目标 （即：知识、技能、情感态度和价值观） 的发展和培养。
七年级科学生物的适应性和多 样性10
教学目标
（1）知识目标： A.初步建立生物能适应环境而生存的理念； B.初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”
的多样性。
（2）能力目标： A.归纳能力和语言表达能力。 B.实验的探究分析能力 C.体验合作学习的快乐，培养学生查找资料的能
力。
（3）情感态度和价值观： 体验保护生物多样性的重要意义。培养学生环保
四、如何保护生物的多样性？
课前：提供网址，让学生查阅有关的资料：我国保 护生物多样性的手段有哪些？，有哪些自然保护区？
在学生讨论交流的基础上，教师补充 “可持续发展”的概念和意义。
——培养学生查找资料、处理的能力。让学生通 过这样的学习得出科学结论，体会我国如何保护 生物的多样性，进而激发学生爱国情感。此外， 让学生感受：我们要保护动植物资源，并不等于 人类不可以利用生物资源，怎样利用？则符合 “可持续发展”战略。（教学重点处理）
——课前让学生观察周围的生物，了解生物适应 环境的例子，
——以学生的已知作为起点，充分利用 学生已有 的知识，寓教于生活，可以激励 学生的发展，便于新课的引入。
一、生物的适应性
出示生物对环境 适应的图片，引导学生观察分析 生物适应环境的方式。
生物的适应性可以表现在哪几方面？
植物的生长（向光性）
青蛙（体色）
二、生物多样性的表现
看图感受：出示各种各样的生物图，让学 生体会“种”的多样性。
（学生如提出“基因”的多样性，教师应充分肯定。）
——根据学生的体会情况，简略补充生态系统、 物种、基因三个层面的多样性。以体现新课程 “照顾学生的个体差异”，教学要反映当代的科 学成果。补充“基因”的多样性，作为课程的开 发。
发表演讲：以“我们应该怎样对待我们赖于 生存的环境？”为题鼓励学生选择角色进行 一分钟演讲。 ——选择角色为：植物学家、动物学家、环 保专家、普通中学生等。
——目的是为了让学生理解保护生物资源的 重要性的同时，能够都体会到，我们要为保 护生物多样性，出一份力，将所学知识，结 合实际应用，并激发他们的环保意识。 （教学重点处理）
的意识。激发学生的爱国热情。
教法和学法分析
整节课贯穿了观察、实验、讨论与讲述 相结合的教学方法，充分发挥学生的主体作 用，利用观察、探究和合作学习而达到目的。
学生通过自己的观察、实验探究、资料 查找，与同学交流、分析问题，在合作学习 过程中完成教学的三维目标。
教学过程
引入 “大家能不能将你们所知道的生物适应 环境的事例讲出来，大家交流交流 啊？”
三、保护生物的多样性的意义
学生讨论1：是不是所有的生物我们都要保护呢？(特 别是对有害的生物如蚊子、老鼠等。) 学生讨论2:蜜蜂和桃树的关系。
——通过学生的反驳和讨论，可以更深刻领会并分 析得出：
1.任何一种生物的存在，都有一定的意义。并不能 以个人的喜好为标准。 2.一种生物的数量的改变会影响到相关的其他生物过对具体生物的观察和分析， 能深刻体会到：所有生物都是以不同方 式适应着环境这一辨证思想。
实验探究
为使学生理解生物在行为上表现出对环境的适 应（如：白天沙漠中的蝎子为什么藏在数厘米深的 沙里），让学生完成教材中的探究实验（P75），以 培养学生的实验探究的能力和分析能力。这里需要 强调的是：应指导学生正确使用温度计，帮助学生 剔除误差数据，以免学生干扰正确结论的得出。
课堂小结
由学生总结本节课内容 ，以培养 学生归纳和语言表达的能力。最后打 出“善待生命，也就是善待我们自己” 并引发学生思考热爱生命的意义（情 感教育）。
作业布置
每小组同学出一张海报，主题是“保护 生物” 。以进一步巩固本节课的知识内容， 并加深对保护生物多样性的重要意义理解。
教学设计思想
课堂以学生为主，教师只是引导者。 以学生已知作为教学起点，以学生周围世 界作为教学范围。注重学生个体发展和教 学资源开发。注重学生的三个维度目标 （即：知识、技能、情感态度和价值观） 的发展和培养。
七年级科学生物的适应性和多 样性10
教学目标
（1）知识目标： A.初步建立生物能适应环境而生存的理念； B.初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”
的多样性。
（2）能力目标： A.归纳能力和语言表达能力。 B.实验的探究分析能力 C.体验合作学习的快乐，培养学生查找资料的能
力。
（3）情感态度和价值观： 体验保护生物多样性的重要意义。培养学生环保
四、如何保护生物的多样性？
课前：提供网址，让学生查阅有关的资料：我国保 护生物多样性的手段有哪些？，有哪些自然保护区？
在学生讨论交流的基础上，教师补充 “可持续发展”的概念和意义。
——培养学生查找资料、处理的能力。让学生通 过这样的学习得出科学结论，体会我国如何保护 生物的多样性，进而激发学生爱国情感。此外， 让学生感受：我们要保护动植物资源，并不等于 人类不可以利用生物资源，怎样利用？则符合 “可持续发展”战略。（教学重点处理）
——课前让学生观察周围的生物，了解生物适应 环境的例子，
——以学生的已知作为起点，充分利用 学生已有 的知识，寓教于生活，可以激励 学生的发展，便于新课的引入。
一、生物的适应性
出示生物对环境 适应的图片，引导学生观察分析 生物适应环境的方式。
生物的适应性可以表现在哪几方面？
植物的生长（向光性）
青蛙（体色）