广西大学毕业设计论文相关表格

广西大学
毕业设计（论文）任务书
课题名称论海德格尔对
现代科技的追问
学院公共管理学院
专业哲学
班级2008级
学号0822110120
姓名仲国华
指导教师（签名）2012年1月2日教研室主任（签名）2012年1月2日
一、课题的内容和要求：
本文涉及的主要内容集中在探讨技术如何即是人类的威胁，又如何是人类获得拯救的希望。

首先，文章有较清晰的研究思路，先批判现代技术的哲学基础，试图从形而上学的角度深入把握技术的本质，也为下一部分做出了铺垫；再次，文章直接分析技术的本质问题，并结合哲学基础分析部分，指出了技术成为威胁的何以可能——“框架”，并对科学与技术的关系进行了相关性的分析，进一步说明了技术是如何借助科学更好地遮蔽的；文章最后一部分只是给人以启发性，不是技术性的提出解决办法，这也是海德格尔的看法。

二、设计的技术要求与数据（或论文主要内容）：
本文的研究方法简单来说就是首先从形而上学的维度进行基础性的概括，然后对技术的本质进行探讨，并在其中深入探讨了科学与技术的关系，这体现了发散性的思维和逻辑推断性特征，若要认知现代科技，追根溯源，批判现代科技的“传统哲学之基”甚为必要，正是形而上学的世界观才衍生出现代科技的本质。

海德格尔认为，科技是哲学思维在具体领域的固化状态，从古希腊至今未被根本性地撼动。

这里谈到的“传统哲学之基”所指是把追问本原作为终极目的，人作为主体来认识对象的世界，主客体分化，主体性成为认识论的原则。

三、设计（论文）工作起始日期：
自2012年1月2日起，至2012年6月30日止。

四、进度计划与应完成的工作：
2012年1月2日――1月13日，查阅相关资料，确定论文研究思路；
2012年1月14日——2月10日：继续研读并整理相关资料，撰写开题报告；
2012年2月13日——3月16日：继续研读相关资料，撰写文献综述及毕业论文写作大纲；
2012年3月17日——5月11日：撰写并修改毕业论文初稿；
2012年5月12日——5月22日：论文定稿并装订；
2012年6月1日——6月9日：毕业论文答辩；
2012年6月10日——6月30日：根据答辩组意见进行论文整改。

五、主要参考文献、资料：
1.郭占明.解析海德格尔的科技哲学思想【J】.科学管理研究.2005，第23卷第1期
2.李固敏.论海德格尔技术时代人的主宰地位及其危险【J】.中外教育研究.2010，第9期.
3.伍永忠.劳动异化与技术异化——马克思与海德格尔关于人的异化理论比较.【J】衡
阳师范学院报.2008，第29卷第1期.
4.娄成武.论海德格尔的技术批判思想及特点【J】.沈阳农业大学学报（社会科学报），2002，第2期.
5.周立斌.从“物化”到“座驾”，——是论海德格尔现代技术批判理论的哲学轨迹【J】.东北大学学报.2007，第9卷第2期.
6.刘在泉，张公善.海德格尔现代技术-艺术论【J】.沈阳大学学报（社会科学版）.2009，第4期.
7.何兵.科学与人的此在——从库恩和海德格尔的科学观变革来看【J】.自然辩证法研究.2005，第21卷第10期.
8.夏吟，夏坤.论海德格尔艺术诗学要点【J】.文教资料.2011，第21期
9.梁景时，海德格尔存在论的理论价值及现实意义——海德格尔的存在论论述之二【J】.通化师范学院学报.2010，第31卷第11期.
10.宋宁刚.海德格尔论科学与哲学的关系【J】.广西大学学报（哲学社会科学版）2008，第30卷.
11.宋炳延.我读海德格尔《技术的追问》.今日科苑.2009，第16期.
12.肖福平.试论康德理性自由与海德格尔“此在”意义的关系【J】.北京科技大学学报（社会科学版）.2010，第26卷第3期.
13.刘敬鲁.论海德格尔思想转变的原因.学术月刊.1998，第7期
14.张贤根.反形而上学：德里达与海德格尔——兼论形而上学的终结问题【J】.湛江师范学院学报.2010，第31卷第1期.
15.海德格尔著，孙周兴译.海德格尔选集.上海：三联书店.2011
16.李军学.重返人与自然的本源关系——论海德格尔后期的生态自然观【J】.社会科学期刊.2011，第4期
17.论海德格尔的技术观.《福建论坛（人文社会科学版）》.2005，第S1期
18.赵卫国.海德格尔的技术之思与李约瑟问题【J】.科学技术与辩证法.2005，第22卷第4期
19.安维复.走向社会建构主义：海德格尔、哈贝马斯和芬伯格的技术理念【J】.科学技术与辩证法.2002，第19卷第6期,
20.Ginion.Heidegger(EnglishEdition).Shanghai:SanlianBookstore.2006
广西大学本科生毕业设计（论文）开题报告
学号0822110120学生姓名仲国华学院公共管理学院
专业年级哲学08级指导教师肖德生职称
副教授
设计（论文）题目论海德格尔对现代科技的追问
本课题国内外研究动态及意义：
对于科学技术、环境保护的论文不在少数。

有较大研究价值的像是《世界图像的时代》。

海德格尔在这篇文章里提到了科学技术的界定领域，文化的政治性以及宗教的消弭，并深入探讨了探讨了以上原理的哲学根基。

海德格尔认为，现在的技术是一种事物成为附着物的展现，周围的现实事物都处在被约束自由的黑幕中，真实的本质被技术遮蔽了，主客体性的原则被贯彻到方方面面，是在海德格尔看来，技术已经为人类产生出一套思维和行动的规则，现时代的人类只是照着做而已。

当然，海德格尔也指出，人要以主体而存在，其他的存在者只有进入人的视界里才是有意义和价值的，如此，世界就成了以人为主体的整体。

再进一步，海德格尔认为人们不能停止研究和思考存在的脚步，人要以期待性的领悟去发现其中的意义。

针对于技术，海德格尔认为，技术的本质在于展现，是一种解蔽的方式，可是它却也蒙蔽了人对真正本质的观察。

人们早已习惯了线行思维习惯，机械的去改造一切就成为人类的生存重大威胁。

固然如此，海德格尔也不是否定人类历史和发展的悲观者，他坚持，人类的沉思是可以解救他们自己的，学者们即使不完全赞同海德格尔的观点，但也是以海德格尔的技术之思为突破口进行批判和立言，为全人类的解脱和自由而共同反思也是学者们使命。

毕业设计(论文)研究内容、拟解决的主要问题：
本文的研究内容集中在对技术的哲学基础的批判、对哲学本质的批判以及展望技术的拯救，需要解决两个问题：一、技术何以可能威胁人类，二、技术何以拯救人类。

两个问题和研究内容紧密相连。

毕业设计(论文)研究方法、步骤及措施：
本文的研究方法简单来说就是首先从形而上学的维度进行基础性的概括，然后对技术的本质进行探讨，并在其中深入探讨了科学与技术的关系，这体现了发散性的思维和逻辑推断性特征，若要认知现代科技，追根溯源，批判现代科技的“传统哲学之基”甚为必要，正是形而上学的世界观才衍生出现代科技的本质。

海德格尔认为，科技是哲学思维在具体领域的固化状态，从古希腊至今未被根本性地撼动。

这里谈到的“传统哲学之基”所指是把追问本原作为终极目的，人作为主体来认识对象的世界，主客体分化，主体性成为认识论的原则。

海德格尔希望通过追问现代技术及其本质，找出现代人的“心无定所”的深层原因，阐述了现代技术带来的种种威胁。

同时，海德格尔又运用它独特的运思和诗意提出了拯救
的可能性。

海德格尔对技术本质的思考既有其合理性，又有一定的局限性，我们应该清醒认识。

20世纪以来，现代技术随着科技革命的历史车轮迅猛发展，人们的生活也有了很大的改观。

现在，技术正缩短着时间和空间距离，影响着人类的足迹，渗入人们的历史和未来。

当然，技术带来的不只是人类生活的进步。

技术对人类文化的影响值得人们谨慎思考。

这牵扯到与现代技术最密切相关的西方文明。

主要参考文献：
1.郭占明.解析海德格尔的科技哲学思想【J】.科学管理研究.2005，第23卷第1期
2.李固敏.论海德格尔技术时代人的主宰地位及其危险【J】.中外教育研究.2010，第9期.
3.伍永忠.劳动异化与技术异化——马克思与海德格尔关于人的异化理论比较.【J】衡阳师范学院报.2008，第29卷第1期.
4.娄成武.论海德格尔的技术批判思想及特点【J】.沈阳农业大学学报（社会科学报），2002，第2期.
5.周立斌.从“物化”到“座驾”，——是论海德格尔现代技术批判理论的哲学轨迹【J】.东北大学学报.2007，第9卷第2期.
6.刘在泉，张公善.海德格尔现代技术-艺术论【J】.沈阳大学学报（社会科学版）.2009，第4期.
7.何兵.科学与人的此在——从库恩和海德格尔的科学观变革来看【J】.自然辩证法研究.2005，第21卷第10期.
8.Ginion.Heidegger(EnglishEdition)【M】.Shanghai:SanlianBookstore.2006
是否可以进入设计（论文）研究：
指导教师签名：
年月日是否可以进入设计（论文）研究：
教研室(系、研究所)主任签名：
年月日
附件3
广西大学本科生毕业设计（论文）进展情况记录学院：公共管理学院专业管理哲学年级2008姓名仲国华
周次工作情况记录指导教师签字
第1至2周经学院批准，指导老师下达任务书，按照要求阅读老师布置的相关书目及参考文献，主要包括：解析海德格尔的科技哲学思想论海德格尔技术时代人的主宰地位及其危险马克思与海德格尔关于人的异化理论比较
第3至5周论海德格尔技术时代人的主宰地位及其危险马克思与海德格尔关于人的异化理论比较
第6至9
周继续研读相关书籍及文献。

主要包括：《林中路》
《海德格尔传》
第10至
12周
撰写大纲并修改并开始撰写论文
第14至
15周
撰写论文并修改格式
第16至
17周
准备答辩
广西大学本科生(理、工、农、林科类)毕业设计（论文）工作指导教师评阅标准
（理、工、农、林科类，指导教师用）
评分项目评价内涵与标准分值
工作表现20%1学习态度
学习态度认真，工作作风好，模范遵守纪律，按指导教师要求按时独立完成各项
工作。

（从日程安排表、考勤记录等方面进行评价）
7 2
科学实践、
调研
结合本专业培养目标，较好地了解生产实践活动的基本过程、原理、方法，或进
行科学实践、调研活动，积累实践经验，为毕业设计（论文）撰写提供良好的背
景，达到提高理论与实际相结合的目的。

7 3
题目工作
量
工作量饱满。

（从任务书要求、论文实际完成情况等方面进行评价）
6
能力水平50%4
查阅文献
资料
目标明确，范围合理，除广泛涉猎本学科、本专业领域外，还能适当延伸至与选
题相关的其他领域，方法、手段运用得当，符合选题需要；收集的文献翔实可靠，
能够比较全面地占有相关领域的资料，对设计（论文）的写作进行强有力的支撑。

（从文献的数量、种类、发表年代等方面进行评价）
8 5
综合运用
知识能力
设计（论文）反映学生能比较系统地运用相关学科的理论知识与技能解决实际问
题，培养良好的独立工作能力和创新精神，具有一定的深度、广度。

8 6
初步的科
学研究能
力
能根据任务要求很快进入设计角色，充分利用现有的软、硬件条件，提出多种可
供选择的设计方案，并从中确定最佳方案。

8 7计算能力能够进行本专业要求的计算，理论依据正确，数据处理方法及结果正确。

5 8
外文运用
能力
根据选题需要，阅读、翻译一定量的本专业外文文献资料，有外文参考文献。

（从
外文摘要水平、外文参考文献等方面进行评价）
8 9
计算机应
用能力
独立操作使用软件，运用计算机进行计算、编程、录入、排版及进行CAD出图。

5 10分析能力能对设计项目、实验做出合理的技术可靠性分析、经济合理性分析和综合评价。

8
成果质量30%11绘图质量
原则上要求采用计算机绘制图表，图面整洁，规范准确，符合国家标准，图表精
确，视图布局合理，尺寸标注完整，符合规范标准。

图纸按规范进行折叠。

5 12
设计说明
书或论文
撰写水平
要求项目齐全（项目来源、依据、任务书、目录、正文、图表、图纸、参考文献
等），写出各不少于400字的中、外文摘要，设计说明书或论文思路清晰，内容正
确，条理分明，语言简洁，文章结构严谨，字数不少于10000字。

10 13
设计说明
书或论文
规范化程
度
符合科学论文写作的基本要求，论文中的技术用语和计量单位、格式、图表、数
据、各种资料的运用及引用准确规范。

5 14
设计（论
文）效果
设计（论文）有创新意识，研究方法新颖，研究成果有改进或有独特见解。

（从实
际价值、创新点等方面进行评价）
10
注：如属于论文形式，无设计图纸的，将第11项的评分项目分值加到12项中。

广西大学本科生（文科类）毕业论文工作指导教师评阅标准
（文科类，指导教师用）
评分项目评价内涵与标准分值
工作表现20%1学习态度学习态度认真，工作作风好，模范遵守纪律，按指导教师要求按时独立完成各
项工作。

（从日程安排表、考勤记录等方面进行评价）
7 2科学实践、调研
结合本专业培养目标，较好地了解生产实践活动的基本过程、原理、方法，或
进行科学实践、调研活动，积累实践经验，为毕业论文撰写提供良好的背景，
达到提高理论与实际相结合的目的。

7 3题目工作量工作量饱满。

（从任务书要求、论文实际完成情况等方面进行评价）6
能力水平50%4查阅文献资料
目标明确，范围合理，除广泛涉猎本学科、本专业领域外，还能适当延伸至与
选题相关的其他领域，文献检索的方法、手段运用得当，符合选题需要；收集
的文献翔实可靠，能够比较全面地占有相关领域的资料，对论文的写作进行强
有力的支撑。

（从文献的数量、种类、发表年代等方面进行评价）
10
5综合运用知识
能力
论文反映了学生能比较系统地运用相关学科的理论知识与技能解决实际问题，
培养良好的独立工作能力和创新精神，具有一定的深度、广度。

10
6研究方案的设
计能力
论文的整体框架思路清晰，逻辑结构严密完整。

10
7研究方法和手
段的运用能力
以唯物辩证法为指导，根据选题需要，采用多样化的研究方法，严格遵循本学
科、本专业的学术研究规范；同时利用先进的研究手段进行文献资料的收集、
加工、处理，并辅助论文的写作。

10 8外文运用能力
根据选题需要，阅读、翻译一定量的本专业外文文献资料，有外文参考文献。

（从外文摘要水平、外文参考文献等方面进行评价。

外语专业的此项作为对第
二外语的要求）
10
成果质量30%9写作水平论文立论正确，观点鲜明，论据充分，论证有力，思路清晰，语句简洁流畅，
结构完整。

10
10写作规范符合论文写作范式，项目齐全（任务书、中、外文摘要、目录、正文、参考文
献、附录等），注释规范完整。

5
11篇幅不少于10，000字（外语专业要求不少于5000单词），中、外文摘要不少于
400字。

5
12成果的理论或
实际价值
理论研究成果有助于学科的发展和理论创新，或在前人的基础上有所发展，应
用性研究对于实际工作具有一定意义。

（从理论或应用价值、创新点等方面进
行评价）
10
广西大学本科生(理、工、农、林科类)毕业设计（论文）评阅人评阅标准（理、工、农、林科类，评阅人用）
评分项目评价内涵与标准分值
选题质量20%1
专业培养目
标
紧密结合本专业特点，符合本专业的培养目标，尽量覆盖本专业的主干课程，系
统地运用所学的专业知识和专业技能，达到教学大纲对学生的要求。

5 2
题目结合实
际程度
选题能与社会生产实践、工程实际、实验室建设或当前的科研重点结合，具有一
定的理论价值或实践价值。

5 3选题
题目贴合专业，角度新颖，难度适宜，有利于进行基本工程训练，培养学生的动
手能力和创新能力。

5 4题目工作量工作量饱满。

（从任务书要求、论文实际完成情况等方面进行评价）5
能力水平40%5
查阅文献
资料
目标明确，范围合理，除广泛涉猎本学科、本专业领域外，还能适当延伸至与选
题相关的其他领域，方法、手段运用得当，符合选题需要；收集的文献翔实可靠，
能够比较全面地占有相关领域的资料，对设计（论文）的写作进行强有力的支撑。

（从文献的数量、种类、发表年代等方面进行评价）
5 6
综合运用知
识能力
设计（论文）反映了学生能比较系统地运用相关学科的理论知识与技能解决实际
问题，培养良好的独立工作能力和创新精神，具有一定的深度、广度。

10 7
初步的科学
研究能力
能根据任务要求很快进入设计角色，充分利用现有的软、硬件条件，提出多种可
供选择的设计方案，并从中确定最佳方案。

5 8计算能力能够进行本专业要求的计算，理论依据正确，数据处理方法及结果正确。

5 9
外文运用
能力
根据选题需要，阅读、翻译一定量的本专业外文文献资料，有外文参考文献。

（从
外文摘要水平、外文参考文献等方面进行评价）
5 10
计算机应用
能力
独立操作使用软件，运用计算机进行计算、编程、录入、排版及进行CAD出图。

5 11分析能力能对设计项目、实验做出合理的技术可靠性分析、经济合理性分析和综合评价。

5
成果质量40%12绘图质量
原则上要求采用计算机绘制图表，图面整洁，规范准确，符合国家标准，图表精
确，视图布局合理，尺寸标注完整，符合规范标准。

图纸按规范折叠。

8 13
设计说明书
或论文撰写
水平
要求项目齐全（项目来源、依据、任务书、目录、正文、图表、图纸、参考文献
等），写出各不少于400字的中、外文摘要，设计说明书或论文思路清晰，内容
正确，条理分明，语言简洁，文章结构严谨，字数不少于10000字。

12 14
设计说明书
或论文规范
化程度
符合科学论文写作的基本要求，论文中的技术用语和计量单位、格式、图表、数
据、各种资料的运用及引用准确规范。

8 15
设计（论文）
效果
设计（论文）有创新意识，研究方法新颖，研究成果有改进或有独特见解。

（从
实际价值、创新点等方面进行评价）
12
注：如属于论文形式，无设计图纸的，将第12项的评分项目分值加到13项中。

广西大学本科生（文科类）毕业论文评阅人评阅标准
（文科类，评阅人用）
评分项目评价内涵与标准分值
选题质量20%1专业培养目标紧密结合本专业特点，符合本专业的培养目标，尽量覆盖本专业的主干课程，
系统地支用所学的专业知识和专业技能，达到教学大纲对学生的要求。

5
2理论意义或实
际价值
选题视角新颖，注重结合学科发展新动态，关注本学科、本专业的学术热点，
具有一定的理论意义；与社会生活密切相关，实践价值高
5
3选题具有一定的难度、广度和深度，注重与专业知识结构的联系，既拓宽知识面，
又培养学生的动手能力和创新能力。

5
4题目工作量工作量饱满。

（从任务书要求、论文实际完成情况等方面进行评价）5
能力水平40%5查阅文献资料
目标明确，范围合理，除广泛涉猎本学科、本专业领域外，还能适当延伸至与
选题相关的其他领域，文献检索的方法、手段运用得当，符合选题需要；收集
的文献翔实可靠，能够比较全面地占有相关领域的资料，对论文的写作进行强
有力的支撑。

（从文献的数量、种类、发表年代等方面进行评价）
8
6综合运用知识
能力
论文反映了学生能比较系统地运用相关学科的理论知识与技能解决实际问题，
培养良好的独立工作能力和创新精神，具有一定的深度、广度。

8
7研究方案的设
计能力
论文的整体框架思路清晰，逻辑结构严密完整。

8
8研究方法和手
段的运用能力
以唯物辩证法为指导，根据选题需要，采用多样化的研究方法，严格遵循本学
科、本专业的学术研究规范；同时利用先进的研究手段进行文献资料的收集、
加工、处理，并辅助论文的写作。

8 9外文运用能力
根据选题需要，阅读、翻译一定量的本专业外文文献资料，有外文参考文献。

（从外文摘要水平、外文参考文献等方面进行评价。

外语专业的此项作为对第
二外语的要求）
8
成果质量40%10写作水平论文立论正确，观点鲜明，论据充分，论证有力，思路清晰，语句简洁流畅，
结构完整。

12
11写作规范符合论文写作范式，项目齐全（任务书、中、外文摘要、目录、正文、参考文
献、附录等），注释规范完整。

8
12篇幅不少于10，000字（外语专业要求不少于5000单词），中、外文摘要不少于400
字。

8
13成果的理论或
实际价值
理论研究成果有助于学科的发展和理论创新，或在前人的基础上有所发展，应
用性研究对于实际工作具有一定意义。

（从理论或应用价值、创新点等方面进
行评价）
12
附件5--Ⅰ
广西大学本科生毕业设计（论文）工作评阅表
（理、工、农、林科类，指导教师用）
得分：题目
学院专业年级学生姓名
评分项目分值得分备注
工作表现20%1、学习态度7
2、科学实践、调研7
3、题目工作量6
能力水平50%4、查阅文献资料8
5、综合运用知识能力8
6、初步的科学研究能力8
7、计算能力5
8、外文运用能力8
9、计算机应用能力5
10、分析能力8
成果质量30%11、绘图质量5
12、设计说明书或论文撰写水平13
13、设计（论文）效果12
指
导
教
师
评
语
指导教师签名：是否可以进入答辩环节：年月日
注：如属于论文形式，无设计图纸的，将评分项目的第11项分值加到12项中。

附件5--Ⅱ
广西大学本科生毕业论文工作评阅表
（文科类，指导教师用）
得分：题目
学院专业年级学生姓名
评分项目分值得分备注
工作表现20%1、学习态度7
2、科学实践、调研7
3、题目工作量6
能力水平50%4、查阅文献资料10
5、综合运用知识能力10
6、研究方案的设计能力10
7、研究方法和手段的运用能力10
8、外文运用能力10
成果质量30%9、写作水平13
10、篇幅5
11、成果的理论或实际价值12
指
导
教
师
评
语
指导教师签名：是否可以进入答辩环节：年月日
附件5--Ⅲ
广西大学本科生毕业设计（论文）评阅表
（理、工、农、林科类，评阅人用）
得分题目指导教师学院专业年级学生姓名
评分项目分值得分备注
选题质量20%1、专业培养目标5
2、题目结合实际程度5
3、选题5
4、题目工作量5
能力水平40%5、查阅文献资料5
6、综合运用知识能力10
7、初步的科学研究能力5
8、计算能力5
9、外文运用能力5
10、计算机应用能力5
11、分析能力5
成果质量40%12、绘图质量8
13、设计说明书或论文撰写水平12
14、设计说明书或论文规范化程度8
15、设计（论文）效果12
评
阅
人
评
语评阅人签名：是否可以进入答辩环节：年月日
注：如属于论文形式，无设计图纸的，将评分项目的第12项分值加到13项中。