小五语文第14讲：人称的作用(教师版)

第14讲人称的作用
人称及作用
第一人称：我、我们
第二人称：你、你们
第三人称：他、他们、它、它们
第一人称的作用：给人以身临其境之感,拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切,便于抒发情感和进行心理描写。

第二人称的作用: 这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。

读时令人倍感亲切。

第三人称的作用:不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。

有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。

1、分辨人称
2、结合文章分析人称的作用
那盆水仙花
上学期我到横河村小支教。

那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。

嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。

老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。

课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”
当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。

校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

几天后，我班正在朗读课文。

“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。

一看，又是那老头。

一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。

当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。

犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。

我们反常的举动让老头有些发愣。

他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。

我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……
又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。

我们发现老头和以前都不大一样了！
我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”
“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。

”
“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”
我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”
“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。

没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。

从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。

临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

转眼间，一个学期就过去了。

暑假里我又被临时通知回到原单位。

教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。

李老师说：“他死啦。

”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。

“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。

听村里人说老头也不怎么会游泳。

”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”
我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……
（选自2009年第6期《小小说月刊》作者：杨聪有删改）
1．小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人物？请说明理由。

答案：
1.我欣赏老头。

他虽然穷，但他有穷人的风骨，他有尊严，他懂得感恩。

他明知不谙水性却纵身跃入水中。

孩子得救了，他却牺牲了。

这是多么值得尊敬的老人啊。

我欣赏杨老师。

面对生活中的一个弱者，杨老师没有像其他人一样对他嗤之以鼻，恶语相加，甚至拳打脚踢。

杨老师给了弱者以尊严，改变了一个人对生活仇视，这是一个何等伟大的教育者啊。

（以上二选一，言之成理即可）
解析：
本题考查的是学生对人物的赏析能力。

需要结合文章具体情节对人物的优秀品质进行赏析，选择哪个人物都可以。

2．许多小说往往用第一人称“我”来讲故事，如《斑羚飞度》、《我的叔叔于勒》……本文也是如此，请简要分析这种写法有什么好处。

答案：（1）增强小说的真实感。

（2）便于作者叙述故事，抒发情感。

解析：本题考查的是第一人称的作用。

文章用第一人称会给人以身临其境之感，增强故事的真实性，使读者感到很亲切。

另外，第一人称还便于抒发情感和进行心理描写。

地下森林断想（节选）
然而那幽暗的峡谷，却依然如故。

黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。

樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。

至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。

几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……
也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。

都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。

它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。

它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将
它遗忘了。

即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。

阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？
阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？
不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。

可是它却不。

它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。

它究竟在期待和希望着什么呢？
长空的大风经过这里，停下脚步。

不等探询，便很快理解了它。

它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。

洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。

它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石块碾成的粉末变成了泥土。

山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。

虽然相对无言，却是心心相通。

它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。

秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。

也许为它所感召，纯洁的白桦．挺拔的青杨．秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。

一粒、几十粒、几百粒。

不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强……
几千年过去了，几万年过去了。

孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。

几千年过去了，几万年过去了，进入了人类的文明时代。

终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。

整整齐齐．密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。

只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。

如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。

但是它不愿意。

它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的。

为此它宁可付出几万年的代价。

它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚。

尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。

1、本文表现了怎样的主题？请谈谈你的理解。

答案：
人在面对逆境的时候，应当不屈服于命运，应当有积极向上的心态，应该抓住每一个机会，历经磨难，争取属于自己的命运。

解析：
本题考查的是对文章主旨的把握。

把握文章主旨可以从标题、开头、结尾及抒情句、议论句入手。

从文章题目可以看出文章讲述的是“地下森林”。

它虽然生活环境恶劣、受到阳
光的嫌弃，但它却没有放弃，在黑暗中努力向上，创造了奇迹。

因此可看出本文的主旨是在逆境中也要有一颗积极向上的心，不放弃就能创造奇迹。

2、文中作者以第二人称“你”来称呼地下森林，这样写具有怎样的表达效果？
答案：
以第二人称“你”来称呼地下森林，便于作者直抒胸臆，更直接的表达自己的感情。

解析：
本题考查的是第二人称的作用。

第二人称更方便作者直抒胸臆。

A
奶奶活了101岁
奶奶的眼睛因老年性白内障失明了，几次手术都未治愈，情绪非常低落。

在跟大伯、姑姑生活期间，多次流露出不想活的念头，原因不是他们待她不好，而是奶奶对自己从此成了一个无用的人感到不能容忍。

有一年春天，爸爸把她接来和我们一起生活，有次听她对我父亲说，这辈子已经到头了，其实，那一年奶奶才76岁。

妈妈是教师，也是个孝顺的儿媳，每当奶奶说这话的时候，妈妈总是这样劝她：有我们做儿女的在，你没有必要担心以后的日子。

然而，这样的话不能安慰奶奶。

她依旧烦躁，悲观，甚至发呆不吃饭。

全家人都为奶奶担心，怕她从此倒下去。

为了改变她的坏心情，家里在十分困难的情况下，想了很多办法。

给她买了收音机；推她去公园，陪她说话。

但是，这些都无济于事。

也是黑暗太久了就不黑暗了，也许寂寞本身就是一味药。

一天，在爸妈上班干部时候，奶奶一个在家摸索着剥了一小筐花生米。

又有一天，她把家里的几只脏油桶给刷得干干净净。

爸妈从外面回来，见奶奶坐在那儿，嘴角边破天荒地挂着微笑，他们既惊喜又不知该说什么。

不让她做吧，她从劳动中得到喜悦，让她做吧，她年龄又那么大了。

最后爸妈采取既不鼓励也不阻止的态度。

每当奶奶做完一件事后，只向她表示感谢。

有一次，奶奶把我的一件新棉袄当做1日的给拆洗了，爸妈也是这么做，向她说谢谢，说给家里帮了那么大的忙。

在接下去的日子里，奶奶刷过鞋，洗过衣服，整理过妈妈的备课笔记，甚至上街帮家里买过一次菜。

奶奶不在消沉，她做的事越来越多，她发现她还能做很多事。

奶奶从76岁失明，到101岁去世，她在黑暗中生活了25年，也在黑暗中劳动了25年，直到去世的前几天，她还在剥花生米，奶奶除了眼睛之外，没有什么病，她是无疾而终的。

现在每当人谈论劳动能挣多少钱的时候，我常想起奶奶。

我想，也许只有奶奶才真正体会到劳动对人的意义和价值。

书上说，劳动创造了人，但是，谁也无法否认，也导演了其他奇迹，尽管劳动本身平淡无奇。

1、本文是用第几人称进行叙述的？
答案：
第三人称。

文中虽有“我”的出现，但不是以当事人的身份出现的，也不是作品中的人
物。

许多事情不是“我”亲眼目睹的。

如奶奶一个人在家拆洗“我”的棉袄，刷油桶，剥
花生米等，就是如此。

文章叙述的其它一切事情，也没有“我”在场的迹象，所以不是用
第一人称叙述的。

B
零点降生的女孩乔叶
我的家乡有一种说法，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。

村里就有一个零点出生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象。

人们一说起她，就要谈到她的零点降生之兆。

她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。

你知道，我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以从懂事起对自己就没有信心。

村里那个幸福女孩更让我相信：生死有命，成败在天。

上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。

我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流。

任凭母亲怎么劝说也不回头。

一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠责骂了我一顿。

我居然蛮不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！”
母亲怔住了。

晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地掖着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。

这些年妈一直没有说出来，是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你。

不过，你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来什么都有的。

天上掉不下白面馍。

咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这样子。

你要是不努力，将来照样没出息。

”我哭了，我开始后悔自己以前的自暴自弃。

那一夜，我没有睡。

我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。

8年以后，我考上了大学。

我是村里第一个正式大学生——这时已经完全相信自己是命运的宠儿。

临走的那一天，恰好是我的20岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐，郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。

”
我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。

我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。

“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。

”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。

我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。

我忍不住泪如泉涌。

其实愧疚不安的应当是我，不是吗？
从那一刻起，我彻底觉悟了：如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！无论什么时候，一个人都没有理由听天由命。

其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘。

天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。

你只能用自己的双手，自己为自己开掘出一眼源源不绝的幸运之泉。

1、从文章看，你认为作者用第几人称的口吻写出了自己的愧疚之情？
答案：第一人称
2、有人说，第九段中作者一会用“你”，一会儿用“我”，使人称发生了变化，这样做不仅造成了人称的混乱，而且使读者不易理解。

你认为呢？请说明理由。

答案：我认为这种说法是错误的。

在记叙文中，人称是可以转换使用的。

作者从第一人称“我”变为第二人称“你”，使得说理更宽泛了。

不仅警醒了自己，还包括读者。

C
兄弟韩松落
他和小虎在一个院子里长大，上同一个小学、中学，一起逃课去游泳。

十四岁的时候，他们学武侠小说里的样子，结拜兄弟。

小虎问他，我们现在是兄弟，你会怎么对待我？他说，如果有人用刀砍你，我就替你挡着。

小虎说，你净拿不可能发生的事情发誓，谁一辈子老遇到刀砍啊？他想一想，就说，如果你死了，我就替你养你爹妈和你弟弟。

小虎于是和他笑着打成一团。

没想到成了真的。

他医学院毕业，当医生的第二年，有天深夜，有人敲门，他打开门，门口站着小虎的弟弟小江，浑身是伤，缠着绷带。

小江告诉他，他们全家人，包括小虎在内，在这天早晨去郊游的时候，遇到了车祸，只有小江幸存。

从此，他在这世界上没有亲人，也没有人可以投奔，只有来找他。

十二岁的小江，带着他的游戏机，还有一双破球鞋，来投奔他。

他大哭着，留下小江。

那一年，他二十四岁。

他的女朋友问：“这个孩子什么时候走？”他大怒：“他还能到哪里去？”温室长大的女孩子，没有被人这样吼骂过，转身离开，再也没回来。

他没去追她，从此下定决心，如果要结婚，就必须是个能接受小江的女子。

此后的十六年，他没有遇到这样的人。

他爹妈接受了这个孩子，但是很多问题，还是要他解决。

他没想到，家里添个半大的上学的孩子，真不是添双碗筷那么简单。

他拼命加班，生活还是紧张。

有一天，他去学校看小江踢球，这孩子穿着一双绽了口的球鞋，已经破了很久，不敢跟他要新的。

他转身去卖血，用那钱买了五双球鞋。

那年，他二十八岁。

小江高中毕业，死也不肯考大学，怕给他增添负担。

他绑着小江，把他送进考场。

那一年，他三十岁。

小江快要毕业的时候，他得到一次机会，去美国进修。

他放弃了。

这一年，他三十四岁。

电视台和报社知道了他们家的事，要他上一个“人间真情”之类的节目，他拒绝了：“我把弟弟养大，很正常啊，怎么就要上电视了？”这年，他三十六岁。

小江有了女友，带回家给他看，那女孩子明知道他的身世，事后却还问他：“你这个所谓的哥哥怎么还不结婚，是不是有问题？”小江站在街上，悲哀地看看这个纯洁清白的女孩子，转身离开，任她在背后连哭带叫。

小江从此下定决心，一定要找一个能够接受哥哥的女子做妻子。

这一年，小江二十五岁。

终于遇到一个善良的女孩子，是一年后。

在二十八岁那年，小江结婚。

这个女孩子和小江本不打算举行婚礼，但是，他不愿意，他拿出他十年来积攒下的所有加班费、手术费，为他们操办了婚事。

婚礼上，新娘和小江郑重地叫他“哥哥”。

全场安静了整整一分钟。

那天晚上，他被闹新房的人灌醉了，新人让他睡在新房里。

恍惚中，他觉得自己真是老了。

这一年，他四十岁。

1、本文采用第三人称写法有什么作用？
答案：第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。

有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，.可以使“他”的执着、承诺更加真实，更能引起读者的共鸣！是文章关键所在。

2、你是如何看待本文中兄弟情谊的？他这样做值吗？
答案：本文中的兄弟情谊在我看来很真很纯真、很可爱。

值与不值，并不是用某种东西或者某种规则去衡量，而是用每个人自己心中的那把“心尺”去衡量。

现在亲兄弟之中这种感情都很少，何况只是伙伴的弟弟，所以这份情真的让你感动和憧憬！
教授的救心丸
①车厢在晃动。

满头华发的心理学教授沉浸在遐想中，偶尔也调过头来
瞟一眼陌生的旅伴——斜对座那未脱尽稚气的小伙子。

不过，当这个长发小伙子
发现教授的目光后，即刻就离开座位，再没有归席。

②当抵达旅行目的地时，教授才发觉自己的圆筒包插袋里的那只小黑包
不见了。

好在里面也没有什么特别贵重的东西，除了三五十元钱，就是两盒速效
救心丸，那是因为老板有心脏病。

想到这里，老教授又恢复了平静而愉快的情
绪。

③他是应邀到风景极美的海滨城市讲学的。

抵城的当天，他在东道主S
校长的陪同下，去海滩溜达。

游人云集……初夏的海滨傍晚，另外有一番迷人风光。

突然，教授的眼睛一亮，不远处那个彩色的大凉伞下，有一个很面熟的人
影，是那个留长发的未脱稚气的陌生旅伴，不错，正是他！在此同时，教授德尔
心脏猛地跳动一下，他感到浑身不适，胸闷异常，少顷，便瘫坐在沙滩上。

④S校长吓坏了：“教授，您怎么了？怎么了？”教授不语，手捂胸
口，作痛苦状。

宽阔的额头上，沁出细密的汗珠。

⑤S校长顿悟，急中生智，亮嗓：“哪位有救心丸？这里有位……哪位
有医心脏病的药？谁又救心丸？”于是有数人围过来，却都无奈地摇摇头。

有人
送来矿泉水，也有人学着S校长的样子，向游人发出征药的呼吁。

⑥大凉伞下的长发小伙子，显然闻悉此事，犹豫了一下，就疾步赶去。

见瘫坐的病人是同趟车厢上的教授，他露出了极惊讶又恐惧的表情。

而教授却用
痛苦的目光鼓励他。

长发小伙子终于从随身携带的拎包里，取出一盒救心丸，打开盒子时，他的手指颤抖得很厉害。

⑦教授接过小小的救心丸，放在唇边，喝了一口水，却并不急于服药。

教授紧拉着小伙子的手，慈祥、欣慰中兼含着责备的眼神，使得这位白发老者的脸孔格外生动：“我知道，你还有救。

你还这么年轻，振作起来。

生活第一要自尊……你还有救！”表达出这个意思后，他便松开手，爽朗地笑了。

旁人皆懵懂。

⑧小伙子走远了，S校长发觉教授的膝下，多了一个小黑包。

1、本文以第（）人称进行叙述。

答案：第三人称
2、老教授根本没有心脏病，请你从文中至少找出三个依据来证明。

（3分）
答案：①两盒速效救心丸是他为老伴准备的；
②教授没有急于服药；
③表达出这个意思后，他便松开手，爽朗地笑了。

12、本文塑造“老教授”这一人物形象，有什么社会意义？（3分）
答案：作者塑造这一形象，意在呼吁社会，对失足青年要本着治病救人的态度，积极挽救，给他改过自新的机会。

（点拨：老教授的举止并没有像其他人
一样，对伤害他的人实行报复行为或诉之于法律，而是通过积极挽救的态
度来教育失足青年。

）
绝版的周庄王剑冰
①你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。

粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。

清凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。

仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。

②我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。

我今天才来，我来晚了，以致使你这样沧桑。

而你依然很美，周身透着迷人的韵致。

真的，你还是那样纯秀、古典。

只是不再含羞，大方地看着每一位来人。

周庄，我呼唤着你的名字，呼唤好久了，却不知你在这里。

周庄，我叫着你的名字，你比我想象的还要动人。

我真想揽你入怀。

只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。

我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。

周庄，我来晚了。

③有人说，周庄是以苏州的毁灭为代价的，眼前即刻闪现出古苏州的模样。

是的，苏州。