2024届北京市九区高三一模(4月)分类汇编：非连文本阅读(学生版)

2024届北京市九区高三一模（4月）分类汇编：非连文本阅读（学生版）
一、【2024海淀区高三一模】
本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成1-5题。

材料一
二八定律又名“80/20法则”，是一种基于“重要的少数与琐碎的多数”原则的量化标准。

该原理由19世纪意大利经济学家维弗雷多•帕累托提出，他发现20%的产品或活动通常带来了80%的收益。

在管理学中，二八定律通常用于识别和优化关键的20%因素，以获得80%的成果，从而使有限的资源发挥尽可能大的应用效益，需要指出的是，虽然总体呈现出这样的统计规律，但占比不一定恰好是20%和80%。

长尾效应最早由美国的克里斯•安德森在2004年提出，常用于解释在线商业和经济模型，指销量较小或不被重视的产品或服务，由于种类繁多，总销量庞大，累计总收入超过了主流热门产品的收入。

从曲线的形状来看，除了较短的头部，还有一条长长的“尾巴”。

（如图1所示）随着互联网和产品信息化的发展，数字产品存储成本的压力逐渐降低甚至抵消，消费者具有更多的选择权和自主性，长尾理论的应用蓬勃发展。

在经济学领域，二八定律早已成为重要的商业法则。

企业通过重点关注核心客户、大客户和热门产品、畅销产品等，获得最大化的收益：二八定律阐释的是稀缺经济学，其基本假设是“资源稀缺”，即有形货架、存货成本等较为缺乏，企业没有足够的货架空间为每一个消费者提供所需的每一类产品，也无力承担滞销产品所占有的生产成本。

在此情况下，企业要实现盈利，唯一的解决办法就是采用标准化服务战略，通过单一品种的大规模生产，占据绝大部分市场，促使产品快速流通，避免长期占用货架和生产成本。

长尾理论阐释的是丰饶经济学，其基本假设是“丰饶世界”。

这里所说的“稀缺”和“丰饶”，主要是指消费者的选择权。

长尾理论关注的是如何从单纯依靠规模经济逐步转向范围经济，以更好地满足消费者日益增长的、个性化的需求，推动需求分布曲线逐渐从头部向尾部移动。

长尾理论具有小众化、去中心化等特点，消费者的选择权最大程度地得到了保障，传统的规模经济无法实现的按需定制、个性化需求难以满足等问题将迎刃而解。

（取材于杨晓宏、周效章的相关文章）
材料二
在推进我国图书馆事业发展过程中，可借鉴二八定律和长尾理论来提升服务效益。

据对山东某公共图书馆一年内图书借阅记录的统计，发现16.1%大类的图书的借阅量占总借阅量的81.1%，借阅册数分布、图书大类分布等大部分数据基本吻合二八定律的特征。

目前情况下，纸质图书仍是图书馆主要馆藏，二八定律是图书馆纸质传统资源采购的主要指导方针。

对于图书馆无法采购的需求量少的文献，可以采用馆际互借、文献传递等方式帮助读者寻找资源。

面对开放的网络环境下多层次、复杂的信息需求，以降低成本、共享资源为
宗旨的图书馆联盟的出现，突破了成员图书馆之间存在的数据异构异源和平台建设差异，实现了优势互补。

我国公共图书馆基本设置在县级以上行政区，根据人口密度，呈现出东部>中部>西部的分布特征，远远不能满足广大基层人民群众的阅读需求。

在此背景下，各种社会力量纷纷在边远地区、贫困乡村、人口密集的城市社区建立各种形式的图书馆、社区书屋等，在此统称为民间图书馆。

从“长尾理论”来看，公共图书馆是头部，民间图书馆是那根长长的尾巴，依靠众多细小的力量满足广泛的阅读需求。

民间图书馆延长了公共文化服务半径，打通了阅读服务的“最后一公里”。

在城市，形式各异的民间图书馆活跃在社区文化中，为社区群众服务。

如徐大伟在北京市东城区国子监街官书院胡同30号发起创建“民间流动图书馆”，读者只需登记姓名、联系方式即可带走选中的图书，但需在读完之后将书转赠他人。

湖南杨光勋举全家之力在其老家邵阳市城步苗族自治县丹口镇下团村创办乡村图书馆“自强图书宬”，藏书近5万册。

开办15年来，天天开馆。

河北省内丘县内丘镇北永安村房红霞创办的“农家女书社”与上级资助的农家书屋合并后，举办春节联欢会、母亲节婆媳春游等活动，鼓励读书学习，营造尊老爱幼的良好风气，并向民间图书馆协会筹备组申请到了“乡村家庭阅读点”项目，逐步建立了18个家庭阅读点。

这些阅读点成为乡村图书馆的“末梢神经”，在当地点燃了荧荧文化火种。

民间图书馆因资源获取的便利性和适应读者需求的个性化服务拓展了公共文化服务的范围，填补了服务内容的不足，为我国图书馆体系建设的多元化发展拓宽了空间，长尾效应正在扩大延伸。

（取材于傅宝珍、张磊、李镜媛等的相关文章）1.根据材料一，下列理解与推断，不正确
．．．的一项是（3分）
A.二八定律中的20%和80%未必是确数，前者指向产品比重，后者指向收益比重。

B.长尾理论的广泛应用，与互联网发展、数字产品存储成本降低等因素密切相关。

C.二八定律的基本假设是，受有形货架、存货成本等的限制，企业追求范围经济。

D.长尾理论带来了新认识，在二八定律看来不值得投入关注的变得值得投入关注。

2.根据材料一，下列不能
．．体现“二八定律”的一项是（3分）
A.许多企业在诸多产品中着力打造能代表品牌形象的“拳头产品”。

B.人们在工作中用大部分精力解决关键问题，而不是处理琐碎事务。

C.掌握了3500个常用汉字，基本可以无障碍地进行汉语读写交流。

D.小说作者常以“二分写实，八分加工”创造神奇瑰丽的艺术世界。

3.下列对材料二的理解，不正确
．．．的一项是（3分）
A.根据人口密度，我国公共图书馆的分布呈现出由西部到东部越来越多的特点。

B.民间图书馆打通了阅读服务“最后一公里”，扩大了公共图书馆的服务范围。

C.“自强图书宬”“农家女书社”促进了社会文明，体现了公共服务的长尾效应。

D.如同“末梢神经”一样的家庭阅读点，在社会的细微之处发挥着文化影响力。

4.根据材料二，依次填入“图2”空缺处的内容，最恰当的一项是（3分）
A.头部民间图书馆乡村图书馆家庭阅读点
B.短头家庭阅读点民间流动图书馆乡村图书馆
C.头部乡村图书馆民间图书馆家庭阅读点
D.短头民间流动图书馆乡村图书馆家庭阅读点
5.根据材料一和材料二，简要回答“二八定律”和“长尾理论”对我国图书馆体系建设有哪些启示。

（6分）
二、【2024西城区高三一模】
本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成1-5题。

材料一
今日世界之复杂、变化之迅捷，已远超我们的想象，看似遥不可及的未来正变得触手可及。

如今，百度Apollo（阿波罗）开放平台可以引导百余辆自动驾驶汽车在港珠澳大桥上奔驰，可穿戴技术能让你的衣服监控心率，广东省东莞市长安镇诞生了首个无人工厂……人工智能机器正大举进入全球制造业，代替人类在做许多工作。

从基因测序到纳米技术，从可再生能源到量子计算，各领域的技术突破风起云涌，新技术不断催生着更新、更强大的技术，并不断交叉迭代，融合应用到各个领域，推动各行各业转型升级，快速向数字化、智能化迈进。

人类已跨入第四次工业革命时代（即利用信息化技术促进产业变革的智能化时代），信息爆炸、大裂变式的脑力增长正以全新的、强有力的且令人惊诧的方式，挑战和重塑着社会根基，改变着我们的生活、工作和学习方式。

世界变化太快了，引起了人们对“乌卡时代”，（VUCA）的共鸣。

所谓“乌卡时代”，即指具有易变性（volatile）、不确定性（uncertain）、复杂性（complex）、模糊性（ambiguous）的时代。

“易变性”指事情变化非常快，“不确定性”指不知道下一步的方向在哪儿，“复杂性”指每件事会牵连影响到另外一些事情，“模糊性”指关系不明确。

这意味着，秉持单一知识类型、技术手段，应对单一社会生活情境的时代一去不返。

苹果公司现任CEO蒂姆•库克说：“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机器一样思考。

”如今世界需要的是能与机器共舞的“聪明的创造者”，这样的创造者须具备机器所不具备的“21世纪能力”。

“21世纪能力”被世界各国视为当前和未来社会中个人所需要的必备能力，它超越了传统的学科能力，其中包含批判性思维和问题解决能力、交流与协作能力、创新与创造能力等，其核心在于如何创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题。

（取材于刘月霞、成晓霞等的文章）
材料二
随着我国课程改革的推进，学习路径、学习内容、学习方式、学习评价等方面的理念不断发展。

当下，研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径。

十七世纪的夸美纽斯主张“把一切事物教给一切人类”，这是对知识价值的肯定，与近代以来社会对大量高效的产业工人的需求相契合。

然而，单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会。

没有体验，知识只是干瘪的教条，很难帮助学生应对复杂的、从未出现过的现实问题。

如何将书面、静态、抽象的知识变为学生能感受、理解与运用的知识，成为教学理论与实践的基本追求。

实践表明，学生围绕真实问题进行探究，在“做中学”“做中思”“做中创”，能激活所学知识，在体验中迁移应用，从而实现学习目的。

这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践，可以是真实发生的情境，也可以是符合真实逻辑的模拟情境。

单一学科的知识往往无法解决复杂的真实问题。

长期以来，学科知识处于割裂状态，学生难以理解学科之间的关联，学习效率低下。

因此，学科学习内容亟待整合。

例如，在通用技术课上，为解决课桌桌面不够使用的问题，教师开展了“收纳盒设计与制作”项目。

该项目需要设计模型、画立体图、确定尺寸、对收纳盒的结构进行受力分析、确定用哪种连接方式等，将信息技术、物理、数学、美术等多学科知识进行整合。

但是，学科整合不是“拼盘式”多学科的拼凑，而要让学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习，从而构建起知识结构网络，实现真正的学科融合。

这一融合是为了更好地帮助学生理解问题和解决问题，并非越多越好，要以深化学生的学习为目的，要“融”得恰如其分。

跨学科解决复杂问题绝非易事，这要求学生做到两点：一是独立解决问题，二是适应团队合作。

这两点看似互相冲突，实际上完全可以理解：人的发展不是闭门造车的过程，而是共同行动的过程，我们需要做的是在共同行动中保持自身独立性与独特性，并在共同行动中充分展示，从而促进个体的发展。

因此，自主合作的学习方式受到青睐。

一方面，每个学生都要进行自我规划、自我管理和自我评价，利用自己的优势主动承担学习任务；另一方面，学生通过小组合作，明确分工，合作交流，共同完成具有挑战性的任务。

此外，学习评价也越来越重视创造性、多元性。

创造性是指评价不仅要关注学科知识，更要注重学生在实践中表现出来的创新能力，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。

多元性主要体现在评价主体和评价方式上。

学得如何不只是老师说了算，同学、家长等也可以参与评价。

学习成果不再只是考试成绩，可以是实物成果，如模型车、标本等；也可以是文字作品，如设计方案、研究报告、程序编码等；还可以是一些具有表现力的活动，如辩论赛、宣讲等。

（取材于陈渝、桑国元等的文章）1.根据材料一，下列表述不正确
．．．的一项是（3分）
A.各行业向数字化、智能化迈进，人类已跨入第四次工业革命时代。

B.只具备单一知识类型、技术手段，难以适应“乌卡时代”的要求。

C.蒂姆•库克担心人像机器一样敏捷、高效，会使社会竞争更激烈。

D.批判性思维、交流与协作能力被视为未来社会中个人的必备能力。

2.根据材料一，下列最不容易
．．．．被人工智能替代的职业是（3分）
A.数据录入员
B.创意艺术家
C.会计师
D.线上客服
3.根据材料二，下列理解与推断正确的一项是（3分）
A.学习项目“22世纪城市规划方案”不是解决真实问题，学习价值不大。

B.让学生画苹果，并以“苹果”为题写作文，是美术与语文的真正融合。

C.观点不同的同学组成学习小组，不利于达成共识，学生难以获得发展。

D.写短评、朗诵、演课本剧，都能用来评价学生的鉴赏能力和创新能力。

4.根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确
．．．的一项是（3分）
A.提高学生解决复杂问题的能力，是教育的内在要求，也是社会发展的必然趋势。

B.当下社会各领域的技术新成果，可以成为教师教学时设计真实问题的灵感来源。

C.自主合作的学习方式利于培养“21世纪能力”中的交流与协作能力、创新能力。

D.时代的不确定性、模糊性要求对学生的评价也应是不确定的、没有明确标准的。

5.下面是一份教学设计。

请根据以上两则材料，结合该设计的内容说明其体现的三条学习理念，并简要解释今天为什么要用这些理念来设计教学。

（6分）
为参加学校“科学+”创新比赛，开展“智能循线小车”项目，组织学生通过编程控制智能小车自动行驶。

任务一：编写程序（学生分三组，各自分工，根据循线原理及算法分析编写运行程序）任务二：实验探究（设计实验，采用物理学科常用的变量控制法开展实验并修改程序）任务三：优化升级（利用光的三原色原理，实现车灯颜色切换，选择环保材料装饰）任务四：链接现实（进一步寻找循线原理在现实生活中的应用，并撰写调查研究报告）任务五：总结评价（学生在组内开展自评、互评，教师点评；择优代表班级参加比赛）
三、【2024东城区高三一模】
本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成1-5题。

材料一
近年来，人类从人工智能产业的发展中获益，但也感受到了新挑战。

就文学行业来说，人工智能在写作方面的潜力，让我们看到了它拥有自我意识的可能性。

如今，人工智能可以通过深度学习大量数据和对文本的语义分析技术来获取关键信息，从而生成有一定逻辑的文字。

2023年10月，人工智能创作的小说《机忆之地》获得江苏省青年科普科幻作品大赛二等奖。

评委在不知情的情况下，投票给这篇小说。

换句话说，在隐藏作者身份的前提下，人工智能创作得到了认可。

作者的“消失”可以让读者回归阅读作品的愉悦。

作家的生平变得不再那么重要，作家不再是批评家和读者关注的对象，语言变成了唯一的存在。

接纳人工智能文学存在的一个思路，是或许我们可以不去谈论“作者是谁”，而去谈论“作者的功能”。

为什么人工智能不可以成为作者呢？它满足了那个无数的“我”组成的条件，“我”是无数的意识，也是无数的数据的组合。

如果我们接纳了人工智能可以成为作者，它创造出来的文学，可以统称为人工智能文学，那么它就可以和人类文学并存，并且具有推动人类文学创作的可能性。

但是，新的问题又出现了。

比如，关于文学的本质。

文学的本质仅仅是为了语言和文本而存在的吗？还是说写作是为了某些更巍峨、更神秘的价值而存在？人工智能的创作是为了什么呢？为了满足人类对它的需求，对它不停发出的指令吗？这些问题那是人类需要直面的。

（取材于蒋在的文章）
材料二
“人类作者”的优势至少有两个，其一是几乎无法复制的个体生命体验，其二是人的情感基于人的肉体而产生。

这两个优势也就构成了所谓“真情实感”的内涵。

目前来看，人工智能显然无法逾越“真情实感”的鸿沟。

但人工智能是科学家们发挥主观能动性研发的，它本身虽然没有主体意识，但它是人类主体意识的延伸。

人工智能不同于简单的算法编程，它的写作策略是深度学习，对条件随机进行概率上的选择，或者利用对抗生成网络。

两者的目的都是为了增加不确定性，在一定和度上模拟人类的智能。

换言之，人工智能拥有一定程度上的“创作自由”。

人工智能执行人的命令，并不意味着人对生成结果可以任意操纵，人仅仅对机器下达“开始”的命令，结果已经超出人可以预测和控制的范围。

人工智能写作正在不断地提高文章的创新性和完成度。

人工智能写作从纯粹的记忆到数据釆集，再到作者身份的协同、集体创意能力的放大，这是对群体智慧、群体创意的释放。

以前个体性的文学生产方式难以实现群体智慧、创意，这类文本也很难达到群体创意构建的文本世界的复杂和丰富。

人工智能写作时代，“作者”增加了新的语义，“创意”作者（也称为群体作者）出现，一种人与人、人与机交互协同的新写作生产方式兴起，必将引起创作要素和要素之间关系的变化，进而是写作和文学生态的进一步变局。

人工智能写作可能最终也无法完全复刻人类的情感活动。

任何技术都是有局限性的，人类不能指望一种技术解决所有的问题。

人工智能文学的发展方向也不一定是复现人类的文学，人工智能文学很可能走上一条面向“未来文学”的道路，成为形似“人类文学”而实质上有重大创新的艺术门类。

（取材于张永禄、刘卫东、王永、潘忆、刘忠波的文幸）
材料三
拥有庞大语料库是人工智能的天然优势，对程序化的数字内容进行排列组合是其属性特长。

尽管人工智能不像人类大脑那样精密复杂，但它只需要简单专一的持长思维就能在特定方面超越人类。

这种思维能力并不必然对人类构成威胁，也不一定使其变成比人类更高级的智慧体。

【甲】人工智能在文字排列组合上已远超人类作家的生产速度，但其文学写作时的人为选择还在发挥决定性作用。

目前人工智能无法向内建构起自我世界，没有个体体验，不能经历“物—我—文的转化环节，其文学写作是在既有数据库中通过矩阵逻辑和算法规则来选择最优解，想象和赋值的可能性匮乏，可给予人知识却缺乏情感，有纯粹形式却非艺术创造，一如形似却没有情感和魂灵的雕塑，充满匠气。

从写作技巧上看，人工智能写作也未让饱含言外之意的破折号、省略号和感叹号等发挥应有的作用，更缺乏让人眼前一亮的传神之笔，而这可能恰是决定一篇文学作品质量的重要因素。

人工智能依然沿用人类的语言符号系统。

这样就算人工智能真的在遥远的将来具有了某种自我意识，一定程度上能理解人类文字的意义，能写作，但不意味着它一定能创作出好的文学作品。

人工智能的算法规则和数智修辞使其擅长纯粹的形式，拟人化的语义和对文字的排列组合规则，决定它还将作为人类思维的高级模仿者，依然在人类的写作范式之内提供知识或浅显的快感，充其量是人类文学写作的一种平行样式和补充，不会改变人类文学写作的本质，也无法产生颠覆、取代的效果。

（取材于李斌的文章）1.根据材料一，下列理解正确的一项是（3分）
A.人工智能凭借自我意识具备了写作潜力。

B人工智能作品获奖证明作者身份不重要。

C.选文中“作者的功能”指的是创作作品。

D.人类借助人工智能的创作探求文学本质。

2.根据材料二，下列关于人工智能写作的说法不正确
．．．的一项是（3分）
A.个体生命体验的缺失让人工智能写作无法具有真情实感。

B.人工智能可进行深度学习，其写作可体现人的主体意识。

C.人工智能写作的“作者”否定了“作者”一词的原语义。

D.技术的局限可能会影响人工智能写作复刻人类复杂情感。

3.在材料三【甲】处补充一句话，下列恰当的一项是（3分）
A正如一个婴儿也能利用大量文字积木，随机排列组合成一篇文章。

B.就算狗通过训练能有效识别气味，却未必能够成为合格的闻香师。

C.但能使读者产生“简单输入信息就能生成文学作品”的心理预设。

D.人工智能在深度学习后创作的作品，能够反映出社会时代的变化。

4.根据上述三则材料，下列理解与推断不正确
．．．的一项是（3分）
A.人工智能文学的出现，使人类在文学研究领域需要面对一系列新问题。

B.人工智能创作的文学作品，可以视为群体作者智慧创意的表达和释放。

C.《祝福》中“眼珠间或一轮”这类传神描写在人工智能创作中很难见到。

D.人工智能可以深度学习，这一特质决定了它已能创造出高质量的作品。

5.人工智能文学离我们越来越近，你会选择阅读人工智能创作的文学作品吗？请结合至少两则材料说明理由。

（6分）
四、【2024朝阳区高三一模】
本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成1—5题。

材料一
1967年，机器人的定义首次被提出。

此后多年间，研究者们提出的机器人定义不尽相同，但都指出机器人应具有协助人或代替人执行任务的能力，即机器人应具备一定的技能。

机器人的技能指机器人在某个特定目的下执行的连续动作序列，比如抓握技能、爬行技能、行走技能等。

如何使机器人获得各项技能，一直是机器人研究领城的核心课题。

机器人学习指机器人模拟实现人类的学习行为，像人类一样通过不断学习来改善自身的性能，从而大幅提高自适应能力和智能化水平。

机器人从无到有获得技能的这一过程称为技能习得。

传统机器人的技能习得一般采用固定的编程方式，通常通过人工示教来完成。

机器人运用这种学习方式不仅费时费力，还会在面临复杂多变的非结构化应用场量时显得力有未逮。

近些年来，使机器人像人一样有能力在动态变化的未知环琥中通过与环境交互进行自主学习，成为机器人学习研究的主要方向。

(取材于曲威名的相关文章)
材料二
强化学习的一个起源来自于对动物行为的实验观察。

动物在面对相同情景时会表现出不。