教学机智——教育智慧的意蕴》读后感

教学机智——教育智慧的意蕴》读后感
教育是对孩子们的关心和关注。

书籍是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。

读书是一次与大师的对话和智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

XXX·XXX 的这部著作是一本值得珍藏的书，其中有许多经典的句子，犹如夜幕的星星散发着智慧的光芒。

下面是我在教学中的几个片段与大家分享。

首先，及时的肯定和鼓励对于优秀的孩子来说是一种肯定和信任，而对于平时表现平平、研究成绩较差的学生来说，即使是再小的进步、再小的成功，也是他们全心努力的结果。

这时，老师给予及时的表扬和鼓励会让他们万分喜悦，从而使他们信心坚定，勇往向上。

其次，在教学中，学生往往在引起兴趣的事情上能积极思维，产生疑问，此时他们就会举手询问。

在这种情况下，教师应该怎么办呢？停下来让他们问，势必会耽误进程，甚至可能会被问住。

不让他们问，他们的疑问没有解决，自然不能安心听讲。

有时学生的问题就是一时想到的，也许等到课后，他们
可能已将自己的问题遗忘了。

因此，我认为应该让学生将问题说出来，这是学生课堂上良好积极性的表现。

若总不让他们说，时间长了，学生就不肯再动脑筋思考问题了，也不会再有高涨的积极性参与课堂了。

一个以自我为中心的教师不会成为优秀的教师。

只有具有教育机智，尊重学生的主体性，理解学生所思所想的教师，才能成为成功的教育者。

教育机智不仅表现在爱、希望和尊重上，还有更深层次的意蕴。

但总而言之，教育机智是指向孩子的，是对孩子幸福的关心。

XXX先生的这部力作不只是用头脑，
更多的是用心在创作，用整个身心在表达。

最后，适时地沉默会有出乎意料的作用。

教育的机智在于用温和的言辞和适时的沉默来调和。

同样的话语，不同的表达方式可能会产生截然相反的效果。

因此，声音和言辞所创造的氛围与教室中的教育关系密切相关。

作为教师，我们需要时刻注意自己的语调和表达方式。

适时的沉默是最有效的调和剂之一。

在这种情况下，沉默胜过言语，默默地给予和聆听，这是一种耐心的等待，是对孩子的期望和信任，为孩子的认识和成长留下了空间。

但是，任何事情都需要度量。

克制和沉默并不意味着对孩子的行为漠不关心，也不是放任自流。

没有限制和标准的自由不是真正的自由。

孩子们仍然需要我们的引导、指导，有时甚至需要我们的约束。

对于我来说，在生活和工作中，不断研究、体验和回味何时克制自己，何时采取直截了当的行动，何时保持沉默等等，这些都是值得的。

有人说：“爱自己的孩子是一种本能，而爱别人的孩子才
是教育的神圣。

”教育本身就是一种灵魂唤醒另一个灵魂的过程。

如果教育不能触及人的灵魂，不能唤起人的灵魂深处的变革，那么它就不能被称为教育。

要实现真正的教育，爱几乎是唯一的力量。

作为一名教师，只有真正做到“一切为了学生”，我们才能像该书中所说的那样：“希望本书能帮助我们优先考
虑孩子们的幸福，认真地对待年轻人，始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题”，从而达到促进学生健康成长和可持
续发展的教育目标。

因此，教育者有必要进行自我反思。

反思与实践是紧密相连的。

只有通过对实践和研究的反思，才能更好地改进实践，教育者才能更好地履行自己的职责。

简而言之，教育是我们生活的一部分，其意义也需要在生活世界中寻找。

《教学机智》呼唤我们回到实际的教育生活中，去发现和构建自己的教育学，形成自己的教学模式。