高校课程思政与音乐教育的融合措施

高校课程思政与音乐教育的融合措施
发布时间：2023-02-03T05:54:55.424Z 来源：《教学与研究》2022年第18期第9月作者：翟吉辉[导读] 在高校音乐教育中引入思政理念，不仅有助于培养学生的思维能力与创新意识
翟吉辉
哈尔滨铁道职业技术学院黑龙江哈尔滨 150000
摘要：在高校音乐教育中引入思政理念，不仅有助于培养学生的思维能力与创新意识，还能提高学生们的道德境界，帮助其树立起正确的人生观、价值观、世界观。

所以，进一步促进课程思政与音乐教育的融合具有十分重要的教育意义。

尤其是近些年来，课程思政早已成为高等教育着重强调的教育理念。

为此，本文笔者即结合相关参考文献以及个人研究经验，就如何做好课程思政与音乐教育融合，提出几点个人建议，以供广大教育同行参考借鉴。

关键词：课程思政音乐教育融合
前言：在开展音乐教育教学的过程中，融合课程思政体系，不仅能够有效提升高校综合教育效果，实现立德树人的教育目标，更有利于帮助学生积极应对时代发展带来的各种影响，从而培养出更多符合时代需求的社会主义接班人。

为此，作为一名教育工作者，就必须要做好课程思政与音乐教育的融合，探索出一条全新的教育教学路径，以适应当前教育发展形式。

本文笔者即结合相关参考文献与个人实践教育研究经验，对课程思政与音乐教育的融合展开粗浅的探讨。

1. 课程思政与音乐教育的融合意义
第一，有利于学生更好的接受思政教育。

绝大多数的学生在思政学习过程中，往往会因思政理论知识过于枯燥，而产生一定的排斥心理。

但将思政教学内容引入音乐教学中，借助音乐教学本身的趣味性，恰恰可以提升思政课程的乐趣，为思政知识插上“有趣”的翅膀，从而更好的帮助学生学习思想理论知识，接受思政教育，起到明显的学科教学作用，并实现思政教学途径的有效扩展。

第二，有利于提升学生的知识迁移能力。

在传统课程教学过程中，教师一堂课只讲授一门学科内容。

但将思政教学融入到音乐教学中，恰恰可以在一堂课内进行两门学科知识的学习，这对学生而言收获是巨大的。

这是因为思政教学与音乐教育的融合，恰恰可以通过两种知识的融合性教学，有效提升学生的知识迁移能力，进而为提升学生的综合能力奠定坚实的基础。

2.做好课程思政与音乐教育的融合建议
第一，慎重选择音乐课程教材，做好课程思政体系的融合。

优质的教材能够促进课程思政与音乐教育的融合。

因此，高校要想做好课程思政与音乐教学的融合，就必须慎重选择音乐教材，确保音乐教材兼具思想性、时代性以及艺术性。

对于高校自编的声乐教材，在优化的过程中应该遵循“结构不变、内容增删、提供指南、启发思考”的基本原则，增加红色歌曲、民族歌剧、时代新曲等内容的选取，使学生在音乐学习过程中体会到其中蕴含的情绪感染力以及正能量思想，从而积极的推动思政教育工作的顺利开展。

需要注意的是，在音乐教学中融入课程思政体系，这项工作本身就需要音乐教师具备较强的统筹与整合能力，才能挖掘出音乐作品中蕴含的思政元素，进而使用恰当的教育教学手段，在把握好二者之间融合尺寸基础上，构建合理的课程思政教育体系，充分发挥出课程思政与音乐教育融合优势，避免出现僵化融入的尴尬局面。

为此，教师应该对音乐教材展开深度的挖掘，挑选出具有针对性的教材展开授课，并将其与思政元素紧密融合，利用多样化的教学方法使学生对思政教育拥有一个更为深刻理解。

第二，强化音乐情景教学，做好课程思政环境的融合。

良好的环境往往能够将学生顺利带入学习氛围，提高学生们的学习投入度，进而获得最佳的学习效果。

也正因如此，在音乐教学过程中，教师应该充分利用现代化信息教学手段，将价值导向等思想元素充分融入到音乐知识中，为学生营造一个良好的音乐课程思政学习氛围，给学生提供一个良好的学习体验环境，从而在潜移默化中提升学生的思想政治水平，为音乐课程思政的建设创造一个良好的氛围。

当然，教师也需要结合思政教育主题，选择与之相匹配的音乐风格，以促进思政教育的顺利开展，使音乐课堂变得更有温度、更有思想，以实现成才与承认的有机统一。

此外，音乐课程思政的建设往往与培育环境相融合，能够取的意想不到的效果。

所以，高校应该鼓励学生多多接触社会生活，并且为学生提供接触社会生活的环境。

可由教师每年带队展开社会实践活动，让学生在社会实践活动中树立起正确的价值观、人生观以及世界观。

第三，完善音乐教学评价体系，做好课程思政元素的融合。

要想实现课程思政与音乐教育的融合性教学，真正摆脱传统教育思想的束缚，将思政理念深入融入到音乐专业课程中，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高其职业素养，就必须要对现有的音乐教学评价体系加以完善。

这是因为完善的教学评价体系，不仅能够促进师生的共同发展，还能够调动师生的积极性，促使教师乐教、会教，促使学生乐学、会学。

需要注意的是，一个完善的教学评价体系，不仅应该包括对学生学习成长的评价，还应该包括教师教学能力的评价，不仅要拥有总结性评价，还要注重诊断性评价以及过程性评价。

为此，在实际教学评价体系的完善与构建上，就应该做好以下几个方面：首先，教师应将学生的优秀作品和奖项留存到档案中，以便记录学生成长的点滴；其次，教师不可将考试成绩作为学生评价的唯一标准，需要用发展的眼光看问题，不仅要关注学生当前的学习水平，还要关注和分析其长期发展，注重学生素质和知识的共同发展；最后，要充分尊重学生的个体差异性。

教师不可使用一层不变的标准来要求每一名学生，而是应该遵循学生之间的个体差异性，因材施教。

尤其是对于性格较为腼腆的学生，应该多多鼓励，帮助其树立起学习与生活的自信心，从而促进学生知识的进步，思想政治水平的稳步提升。

结束语：
音乐教育与思想政治教育的结合，本就有助于培养大学生树立更加积极健康的人格，使其走向正确的人生道理。

因此，在今后的实践教学过程中，教育工作者更要做好并加快思政教育与音乐教育的融合，将思想引导与价值观塑造充分的融入到音乐教育之中。

这样既能够用思政理论视角来诠释艺术作品的创作背景、丰富其内涵，又能够在赏析与创造音乐作品的过程中反思历史与哲学，进一步提升学生们的审美能力与创造能力，为学生的成长、成才奠定下坚实的价值基础，从而培养出符合时代发展需求的全方位高素质社会主义接班人。

参考文献：
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