重复的魔力 教学反思

重复的魔力教学反思

重复的魔力教学反思

[重复的魔力]教学反思

《重复的魔力》教学思考初一的学生经过系统的美术自学，已经具有了一些基础的造

型能力和整体表现能力，对于本课所必须讲授的重复形成内容，也具有感性认识的能力。

特别就是第十三册《物品上的花廊》一课中，学生通过自学已经介绍二方已连续和四方已

连续图案，这对认知本课中的教学重点——重复形成的骨式很存有协助。此学段的学生很

讨厌自己创作，但由于想象力的贫乏，较难设计出来构思新颖、个性独特的作品，而且学

生在艺术认知、形象思维及技术创新意识等方面除了等待强化。不过，此学段的学生充满

活力、朝气蓬勃，有著猛烈的好奇心和求知欲，参予意识和合作意识也在不断提升。因此，在既有条件下，本课教学应当迎合学生的心智和求知欲性欲，因势利导，培育学生的技术

创新精神，研发学生的缔造创造力，将学生技术创新思维转变为成果。研发学生的创造力，培育学生的创造力，积极开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营

造收紧、民主、人与自然的课堂气氛，发展学生的个性和能力。在新课程理念下，平面设

计不再就是纯粹的技能课，在教学中应当特别注意探究、探讨、协作等因素，构筑富于人

文气息的课堂。

根据新课程的理念，教师是学习的组织者，学生才是学习活动的主体。因此，在整个

教学过程中，我注重做到了引导者的身份，积极发挥穿针引线的作用，让学生通过教师设

定的各个活动内容，自己去寻找和发现，找出规律并自己去创造，真正调动和发挥了学生

的学习自主性。

在创作过程中，学生使用了小组合作的方法，不仅能积极主动地参予创作，而且创作

的内容丰富多彩，形式多样，充份展现了他们的创作风采。在作业评价方面，我使用了多

种方法，尽力为学生营造一个收紧、人与自然的课堂环境，并且把握住学生每一个闪光的

地方，对他们展开尽早的引导，践行他们的自学信心和自豪感，教学效果比较理想。

此外，教学中我充分利用了多媒体资源，丰富多彩的图片和录像内容具有很强的视觉

效果，也以其多样性和直观性深深吸引着学生并使之产生了浓厚的学习兴趣，这也是多媒

体在美术课堂运用中一个非常明显的优势。

整个教学过程中，学生们在研习中玩玩，在玩中学，在合作交流中学，在学后交流合作，思维被开拓，创意设计被唤起，情感被升华，创作了一幅幅造型不好、创意设计精的

作品，课堂变成了学生的创想天地，也使他们感受到了顺利的欢欣。