向学生展现真实的自我

向学生展现真实的自我
受封建传统文化思想的潜移默化的浸润，在学生面前，教师总要摆出一副谦谦君子、不苟言笑的形象；可事实上，这样的外表往往拒学生于千里之外，无利于师生间的相互理解。

尤其在现代社会，学生的思想观念今非昔比，如果缺少良好的师生互动关系，学生不信其师、不亲其师，则很难有效地完成教育教学任务。

所以，教师应根据学生的情感和思想特点，既不失身份，又能恰到好处地通过自己的表情、神态、语言、行为等，向学生充分地展现自己，以让学生更全面地了解自己，从而赢得学生的理解，为建立良好的师生双边关系奠定良好的情感基础。

1、展现诚挚希望。

教师作为教育工作者，不可避免地要对学生提出美好的希望和严格合理的要求。

这些希望和要求只有内化为学生的内在追求才能真正地激励学生落实到行动上。

尤其对于一些在学习或生活上没有明确目标的学生，教师的希望和要求显得更为重要。

而如何让学生了解到教师对他的希望和要求就需要教师选择合理而巧妙的方式来表露自己。

有时仅在班上面对全体学生进行笼统地说教显然不能解决问题。

在此，教师应把握要求提出的针对性、艺术性，使学生乐意接受乃至心悦诚服，真正做到以理服人。

比如对一名早恋的学生，单一的说教甚至训斥是无法让学生真正理解教师对他的希望和要求的，在找这些学生个别谈话时，不妨先通过自己的言行举止，尤其是神态表情先传递给学生一
个信息：他这次犯错的严重性和自己对此的焦虑与担忧。

然后要求其以“功亏一篑”为题完成一篇作文，必要的话提供一些因早恋而影响学习的相关文字材料。

相信这些学生能通过自己的理解感悟懂得教师的良苦用心。

2、展现温馨情感。

人都是情感的动物，男儿并非不流泪，只是未到伤心时。

真情的流露往往能起到润物细无声之功效。

在学生面前教师不应该吝啬自己的情感。

当然，并不是说毫无保留地把自己所有情感都在学生面前表露。

尤其是教师因自身因素而产生的愤怒、悲哀、沮丧等不良情绪是不能展现在学生面前的。

以情服人强调的是教师的爱生如子之情。

当学生受到委屈、遇到困难时，教师应以言语抚慰，给予细致入微的帮助和关怀；当学生双方发生矛盾，甚至大打出手时，教师应予以严厉地训斥和和颜悦色的规劝；而当学生取得成绩，获得进步时，教师当然也要毫无保留地与其同乐。

通过情感和情绪的表露，让学生体会到教师心中的浓浓的师生情谊。

一定能明白教师的良苦用心，从而更深入地理解教师。

情感的催化剂能感化任何横亘在师生之间的坚冰。

3、展现全面才干。

在学生中，攀比现象的存在是非常自然的。

事实上，并非所有的攀比都无益学生的成长进步。

比如，学生间相互比较各自教师的能耐在一定程度上就有益于学生良好品格的形成。

没有哪一个学生不会不喜欢博学多
识、多才多艺的教师。

才干与能力是形成教师在学生中的威望的重要内容。

所以，教师完全可以抓住一切机会来在学生面前展露自己的才华。

课堂里亲切宜人、幽默机智、抑扬顿挫的教学语言，潇洒的书写甚至美术功力；课外活动时与学生打成一片，上至天文、下至地理等旁征博引的谈古论今；在文艺上面的吹、拉、弹、唱……只要自己有一技之长，就要不失时机地让学生看到。

例如班上举行文娱活动，教师如果能深情地高歌一曲《真心英雄》等富有积极意义的歌曲，在现场所形成的感染力及其教育效果比起班会课上的说教要强上百千倍。

当然，展现自己的才华并不是有意卖弄，也不是出于非要让学生来崇拜自己的考虑，如果弄成这样，还不如本份一些为好。

4、展现坦诚心胸。

人非圣贤，孰能无过。

是人，就会犯错误，就会有过失。

教师也是人，同样也会有缺点，也会同样犯错误。

但有的教师往往会错误地认为，应尽可能将自己的弱点和过失掩饰起来，以免损害自己在学生中的威信。

殊不知，这样做往往是事与愿违，不仅不能在学生中树立威信，反而还会让学生看轻自己，最终不利于以后的教育教学。

首先，教师应该有这样的勇气，敢于当着学生的面承认错误，改正错误；其次，教师这样做的结果，不仅不会降低自己的威信，相反，学生会觉得你更真实、可信、可亲。

以诚待人是人们交往所遵循的基本准则，师生之间尤其是教师对于学
生，多一些真诚，多一些诚实，学生怎能不理解呢？有一次，笔者在课上发现一名学生睡觉，随即便以之为典型向全班学生进行了一番教育。

之后，在另一名学生的周记上，该学生反映到该同学是因生病呕吐，实在无力支撑才趴在课桌上的。

看完周记的当天的晚自习，笔者便在班上先朗读了这篇周记，随后公开向“睡觉”的学生道歉。

这样做的结果赢来的是全班学生热烈的掌声。

金无足赤，人无完人，教师如果非要在学生面前表现完美，哪只能会让学生看到更多他们本不需要看到的存在于你身上的的缺点与不足。

总之，教育教学活动是师生之间的双边活动，传统教育教学观念中所强调的教师对学生的单方面的全面了解，虽然能增强教育教学的针对性，但对于有效地提高自己的教育教学水平还是远远不够的，教师必须设法让学生更多地了解自己，唯有相互了解乃至相互理解，才能充分产生理解效应，取得最佳的教育教学效果。