浅谈双减政策下初中物理教学优化方法陈亚西

浅谈双减政策下初中物理教学优化方法陈亚西

发布时间：2023-07-02T06:18:29.059Z 来源：《中小学教育》2023年8期作者：陈亚西[导读] 近年来，在新课改的指示下，对学生的要求也越来越高，学生初中阶段的学习也成为了所有家长“望子成龙”的关键折点。初中阶段的学习压力已经上升到了一个空前绝后的高度，学生被繁重的学习任务压的不堪重负。大量的课后作业、频繁的课后辅导已经成为学生成长路上的绊脚石，初中生沉重的学习负担违背了《新课标》所要求中学生全面发展的初衷。就此背景下“双减”教育政策油然而生，初中物

理教师必须进行教学创新以便有效地执行初中物理教学“双减”政策。

福建省漳州市龙海区白水中学 363109

摘要：近年来，在新课改的指示下，对学生的要求也越来越高，学生初中阶段的学习也成为了所有家长“望子成龙”的关键折点。初中阶段的学习压力已经上升到了一个空前绝后的高度，学生被繁重的学习任务压的不堪重负。大量的课后作业、频繁的课后辅导已经成为学生成长路上的绊脚石，初中生沉重的学习负担违背了《新课标》所要求中学生全面发展的初衷。就此背景下“双减”教育政策油然而生，初中物理教师必须进行教学创新以便有效地执行初中物理教学“双减”政策。

关键词：双减；初中物理；教学方法

引言

对于初中生而言，物理学科知识的理论性较强，且操作性、逻辑性、计算性要求偏高，物理应用和物理知识存在相互关联和相互影响的关系。总体来说，初中物理知识点蕴含了大量的物理问题、逻辑问题、思想问题等，属于初中阶段的重点“理科”课程。尽管减负增效的教育教学改革观念提出多年，但是初中物理教学依然没有实现该目标，且在当今初中教学压力不断提升的基础上出现了“低质降效”的情况。此外，初中生知识面有限，相对而言思维能力、想象能力、计算能力、逻辑能力尚未成熟，物理学习积极性较低。“双减”政策的出现为初中物理减负增效提供了思路，即依托“双减”政策开展初中物理教学的减负增效，推动初中生物理教学创新优化，保证初中物理教学整体质量提升。因此，探索初中物理教学的减负增效实施路径是现阶段提升初中物理教学质量和教学有效性的重要课题。

1“双减”背景下优化初中物理教学的重要性

新课改提倡学生以自主、合作、探究的形式进行学习，也就是说，变被动听讲为主动探究，在学习物理的过程中提高知识水平和物理实验操作技能，并且学会运用物理知识灵活地解决实际问题。物理是一门研究物质结构、运动规律并以实验为主的学科，有很强的综合性和实践性，物理概念一般比较抽象，尤其是对初中生来说，理解起来比较困难，因而更不能死记硬背。基于“双减”下的初中物理教学模式，以自主学习和合作交流为主，学生不再是旁观者，而是参与者和践行者，有责任有义务主动完成教师交代的任务，在其他同学的帮助下经历动脑思考和问题探究的过程。这样一来，他们的自主学习能力就会慢慢得到提升，对今后的学习也有很大的帮助。

2双减政策下物理教学面临的困难

2.1学生对物理知识学习态度不积极

初中阶段的学生刚刚接触系统化的物理知识，并且他们面临着中考带来的较大学习压力，一些学生认为物理知识在生活实际中的运用频率较低，同时一些学习能力较为薄弱的学生在接触物理知识时，学习相对困难，久而久之这类学生在课堂中将会失去学习兴趣，在课堂上的表现不够积极。并且一些学生的学习存在一定的偏科现象，有很多学生将重心放到了自己擅长的学科中，没有将更多精力投入物理基础知识的巩固环节中，教师需要花费更多的时间和精力进行分层式教学，对物理课堂整体的教学进度产生一定影响。

2.2教学目标不明确

初中物理教学目标不明确的问题，体现在教师矛盾的教学心理上。教师想要使学生掌握基础的知识点，又想要促进学生综合能力的发展，在两相抉择之中，教师很难做出选择。即便教师作出了完善的教学设计，他们在实践教学的过程中，也会因为传统教育理念的影响，侧重于基础知识点的教学，导致教学目标发生偏差。并且教师长期处在这种矛盾的心理下，会不自觉地开展传统的教学模式，导致双减政策难以有效落实，初中物理教学难以发生改变。

2.3教学方法太传统

物理不同于其他课程，物理是研究客观规律的一门科学，往往需要联系实际，而且物理又包括大量的实验，学生需要了解这些实验的操作过程以及原理，而实际上，教师在讲课的时候一般会直接板书知识重点，很少会运用其他方法来呈现物理知识以帮助学生更好地理解，现代化教学工具的使用率很低。而且教师在讲物理实验时，也很少会让学生自己操作，通常情况下会简单地将不具有危险性的实验进行演示，供学生观察，其实学生根本无法注意到细节，也不知道怎么亲自动手去操作。

3双减政策下初中物理教学优化策略

3.1革新思维，激发学生积极性

物理教师需要在教学中不断地革新自身的物理思维，不断地通过各种有趣的方式激发学生学习物理的热情。物理学科的很多知识内容相对比较抽象，存在很多的定理和公式，如果学生对这些公式和定理死记硬背的话，是不利于更好地运用物理知识的，学生需要在对这些抽象的物理相关知识有效理解的基础上才能更好地记忆和运用这些相关的知识。物理教师可以通过一些物理故事帮助初中生更好地理解相关的抽象的物理知识，同时这些有趣的物理小故事相对于教师之前给学生安排的大量的习题来讲对学生更有吸引力。

3.2优化学习方法，提高学习效率

初中物理课程中的知识点繁多且复杂，相似知识点之间的关联性较强，具备正确的学习方式是提高学生学习效率的重要手段之一，但在当前初中物理教学之中，教师并不会注重这一点，只会通过大量的训练，由量变来引起质变，这无疑增加了学生的学习压力，并且导致学生只能掌握最基础、最为烦琐的学习方法。教师可根据学生的性格心理等特点进行学习方法的专项制定，也可通过给予学生正确学习方法的模板，让学生根据模板创设出属于自己的优秀的学习方法，可以提高学生的自主学习能力，也可以促进学生的个性化发展。

3.3将书本物理知识与生活现象结合

许多学生在学习物理知识过程中，总是难以顺利对知识点进行吸收，很大一部分原因是学生的学习方向盲目，无法理解物理知识对自身的实际益处。此时教师需要将书本物理知识和日常生活中的现象相结合，使学生能够从身边的事物中获得启发，进而对物理知识的了解更加清晰全面。

3.4凸显学生课堂的主导性，促进学生自主地开展相关的学习

首先，有效促进学生物理学科素养的形成。物理教学的重点目标之一就是使学生在学习中有效地形成相关的素养。物理教师在教学中应该精准地开展相关的教学，有意识地增加学生课堂讨论交流的时间，同时增加一些相关的实验有效地激发学生积极探索知识的热情。教师根据学生的一些实际情况制定一些有效的实施策略，对学生开展相关的针对性训练，促进学生自主发挥，同时积极鼓励学生提出一些相关的问题，并想办法去解决相关的问题，进而促进学生对相关的物理知识的理解和掌握运用。其次，高效设计物理相关的实验课堂。教师在教学中需要结合学生一些学习情况，有效地针对这些情况积极鼓励学生对相关的物理实验展开优化设计，制定相关的有效方案。学生制定完优化的实验方案之后，教师需要积极与学生展开合作，帮助学生进行实验，确保这些优化方案的可行性，同时进行相关的实验演示，使学生的实验效果达到更好。

结语

总而言之，“双减”背景下，只有革新初中物理教学方式，才能让学生在良好的学习环境下充分利用课堂时间掌握更多知识和技能。广大教师应从当前物理教学的现状出发，找到当前物理教学中存在的问题，结合“双减”政策要求，优化初中物理教学内容和方法，帮助学生更好地理解物理知识，并学会独立思考和灵活地运用物理知识解决实际问题，提高物理教学的有效性，以达到“双减”政策的要求。参考文献

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[2]张建新.信息技术赋能初中物理学科教学成效提升的途径探索[J].学苑教育,2020(14):77-78,81.

[3]龚南新.核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].信息周刊，2019(8):1.