浅谈高职软件专业的发展
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浅谈 高职 软件 专业的发展
黄 可望 （ 无锡职业 技术学 院）
摘 要 ： 文 浅 略地 分析了高 职 软 件 专业 的教 学 改 革和 发展 方 向。 本 关键词 ： 高职 软件专业 发 展
增强对人才培养 的针对性和适应 性。充分发挥 和利用企业资源优 势 ，寻 求企 业 对 专 业 教 学 在 资 金 、 备 、 所 、 资 以 及 社 会 影 响 等 设 场 师 ０ 引言 方面 的支 持 。 开 展 合 作办 学 ： 单 式 ， 企 双 方 共 同 制定 人 才 培养 计 订 校 目前 ， 软件与信息服务外包产业正在飞速发展。 软件与信息服务 划 ， 签订 用人 合 同 ， 在 师 资 、 术 等 方面 合 作完 成 招 生 培养 工 作 ， 并 技 使 外包是信息技术高度发展、 专业分工 日趋细化的产 物。 作为一种依托 学 生毕 业 后 可直 接到 企 业 就业 。冠 名 式 ， 如与 ＮＩ 比 Ｉ Ｔ的合 作 办学 ， 冠 于信息技术的现代服务模式，软件与信息服务外包产业 已成 为国家 名 为 Ｎｌ ｌ ， 采 用 ＮＩ Ｔ班 其 ｌ Ｔ的教 学 理 念 、 学 方 法 、 材 和 课 件 ， 用 教 教 借 信 息 服 务业 发展 的一 个 重要 趋 势 和 新 的增 长 点 ，并成 为衡 量 国 民经 Ｎ ｌ ｌ Ｔ的师资 ，以软件订单项 目为基础的专业实践能力和 实际操作开 济 发 展 以及 社 会 信 息 化 水平 的重 要 指 标 。 政 府 的 大 力支 持 下 ， 国 发 能力的培养 ， 学以学员为主 ， 在 我 教 以教 师为辅 ， 学员在学 习时就能参 软 件 与 信 息服 务 外 包产 业发 展 水 平 明 显提 升 ， 规模 持 续 扩 大 ， 业 实 加 实际 软件 订 单 和 软 件项 目的制 作开 发 工 作 ，以具 体 任 务 来驱 动 教 企 力 不 断增 强 ， 业 人 员数 量和 素质 稳 步 提 升 ， 区 布 局逐 步 优 化 。 这 从 地 学 。 养 有较 强 的分 析 问题 、 决 问题 的 能 力 以及 沟 通 能 力和 团 队合 培 解 预 示 着 软件 专 业 的发 展 前景 很 好 。 作 为 高职 院 校 应 抓住 当下 的软 件 作 能力 的 高质 量 的软 件人 才。与 Ｎ Ｉ 类似 的还 有 睿泰 班 等 等。工 Ｉ Ｔ班 及 相 关 的服 务 外 包 的 契机 ， 新 审视 和 定 位软 件专 业 的发 展 方 向。 重 学交替式 ， 学生在校学 习与到企业 实习交替进行 ， 或学生前两年在校 １ 根 据不 同的 学 制 进行 教 学 改 革 内学 习与 生产 实 习 ， 一 年 到 企业 顶 岗 实 习。 后 高职 院校 的学 制相 比较 于 本科 院 校 呈现 出多样 化 ， 科 院校 一 般 本 ２３ 鼓 励 引 导 学 生获 得 多种 证 书 高职 院校 的 学 生 虽 然 在 学 历 ． 学 制 是 四年 ， 高职 院 校 的 学 制有 二 年 、 年 、 而 三 四年 和 五 年 之分 ， 中 上不及本科 生， 其 但是其动手能力要强于本科生。针对这一特点 ， 学校 以三年 学 制 占主导 。二 年 制招 收 的学 生是 中职 的学 生。二 年制 高 职教 和 老 师都 应 在 日常 的教 育 教 学 过 程 中 ，不 断地 给 学 生 强调 实践 技 能 育强调 以就业为导向、 课程改革要具有岗位针对性 ， 要能紧跟岗位 技 的重 要 性 ，鼓 励 并 积极 引导 学 生 在校 学 习期 间尽 可 能 多 的 考取 各 种 术 的发 展 ， 注重 实 践 能力 的培 养 。通 过 对软 件 技 术 专业 对 应 的职 业 岗 有价值 的职业技能证书 ； 包括计算机等级证书 、 软件工程师证书 ， 还 位或岗位群所需要 的职业能力， 有的放矢来培养综合职业能力。四年 有 Ｎｌ 、 软 、Ａ Ａ认 证 等 国际 认 证 证 书 。 学校 可 以组 织 教 师对 相 ｌ微 Ｔ ＪＶ 制 主要 是 双专 科 的学 生 。 生都 有两 个专 业 ， 专 业是 其 中 之一 。 学 软件 要 关 的证 书进 行 培 训 ， 后 对 学生 进 行 针 对性 的辅 导 ， 帮 助学 生获 得 然 来 发 挥软 件 专业 的优 势 ， 另一 个 专业 相辅 相 成 ， 同发展 。 与 共 五年 制 的 学 相 关 的证 书 。 样 既 从 实 际上 培养 了学 生 的 专业 技 能 ， 为 学 生 拿到 这 又 生都 是 从 初 中上 来 的 ， 于 这 些学 生 要 针 对他 们 的年龄 小 、 塑 性 强 了对 口单位 的敲 门砖 。 对 可 的 特点 ， 结合 岗位 需 求 对软 件 技 术 专 业 方 面 的知 识 、 能 、 验 、 技 经 态度 ３ “ 、 件 ” 设 软 硬 建 等 要素 的 详细 分析 ， 定 有效 的 教学 、 制 实践 计 划 ， 合理 规 划 五年 的在校 ３１ 软 件 设 施 一 师资 建 设 高 水 平 的 师 资 队 伍 是 建 设 一 流 专 业 ． 时 间。 年 制是 当前 高职 的主 力军 ， 软件 专 业 的改 革和 发展 的主体 。 的保 障 ， 就 对 高职 软 件 专业 的教 师对 提 出很 高 的 要 求 ， 别是 专 业 三 是 这 特 确立做中学模式， 突出学生主体 地位 ， 改革专业课程教学方法 ， 汇聚软 技 术 实 践 能 力。 建 立 有效 的教 学质 量 管 理 体 系 ， 合理 的奖 惩 制度 ， 充 件技 术 专 业教 学 改革 及专 业 建 设成 果 ， 立 以核 心课 程 为 主体 的软件 分 调 动 教 师教 学 科研 的积 极 性 。 建 引进 企 业 高 新技 术 人 才 ， 立合 理 有 建 技 术专 业 数字 化教 学 资 源库 。在 总 结精 品课 程建 设 基 本经 验 基础 上 ， 效 的教 师培 训 进 修机 制 ， 断提 高 教 师 的理 论 、 不 实践 、 研 综 合 能 力 。 科 建成体现软件技术专业 的核心课程系列教材。 校企合作进行软件专业 培 训 进修 可 以分 为三 大块 ： 期 的 培训 、 续 上学 深 造和 下工 厂 下 企 短 继 核 心课 程 开 发 ， 据 国 家 、 精 品课 程 开 发 和 教 学 资源 库 建 设 要 求 建 业 挂职 锻 炼 。 教 师迅 速 掌 握 某项 技 能 或开 拓 专 业 思维 。 断提 高 教 根 省 使 不 设 课程 ， 成软 件 专 业 精 品课 程 群 。 设 计 基 本技 能 训 练 、 项 技 能 训 师服 务 企业 的能 力 ， 极 参 与软 件 企 业 真 实项 目的 开发 工 作 。 形 专 积 积极 鼓 练 、 合 应 用 能 力训 练 三 个层 次 的 实训 环 节 ， 企合 作 引进 或 完 善 实 励 教 师 主持 或参 与 四 技服 务 项 目（ 术 开发 、 术转 让 、 术 咨 询 、 综 校 技 技 技 技 训 管理 平 台。 高毕 业 生就 业技 能 、 强毕 业 生就 业 能力 ， 毕 业 生 术 服 务 ） 有 助于 提 高 教 师 的动 手 实 践 的 能 力 ， 提 增 强调 。 有效 的避 免 了 教学 和 “ 零距 离 ” 岗 ， 立软 件技 术 专业 毕 业 生跟 踪 调 查 制度 及 数据 采 集 平 实 际 相脱 节 的 问题 。 同时 ，还 有 助于 学 校 与 企业 建 立 良好 的合 作 关 上 建 台 ， 企 业与 毕 业生 意 见与 建议 持 续 改善 教学 质 量 。 根据 系， 为毕 业 生就 业 提 供 机 会 。 ２ 以就 业 为 导 向 进行 教 学 改 革 ３２ 硬 件 设 施一 实 训 室 、 实训 基 地 建 设 根据 职 业 岗位 要 求 ， ． 开 ２１ 计 算 机 双 语 教 学 目前 软 件 企 业 所 用 到 的 涉 及 到 的外 语 主 设 有职 业体 验 、 元实 训 、 程 实训 、 目综 合 实 训 。 ． 单 课 项 根据 实 训 要 求进 要有英语和 日语。 一般前沿的计算机书籍 ， 多计算机编程软件和工 行 专 业 基础 课 程 实 训 室 、ａ ａ技 术 实 训 室 、Ｎ ｔ 术 实训 室 、 许 Ｊｖ ．ｅ 技 软件 测 具软 件 ， 大部 分 文献 资 料都 是 英 文 版 的 。 此用 英 语 来进 行 计 算 机 双 试 实训 室 建设 。跟 软 件 企业 合 作 ， 立 实 训基 地 。通 过 系统 的 软件 实 因 建 语 教 学在 计 算 机 双 语教 学 中 占主 导地 位 。 但 是 随着 软 件 服 务 外 包市 训体系 ， 使实践教学更接近行业和企业的技术发展水平 ， 并与之基本 场 的 不 断扩 大 ， 日本 的 软 件 订 单 日趋 增 多 ， 日语 也 变 得 越 来 越 重 要 。 保 持 同 步 。 实训 基 地 内 营造 真 实 的职 业 环 境 和职 业 氛 围 ， 生在 真 在 学 用 日语 来 进 行 计 算机 双 语 教 学 也 是双 语 教 学 的 一种 趋 势 。 针 对 高职 实企 业 环 境 中 ， 用 仿 真 的软 件 开 发项 目， 行 轮 岗和 角 色 体 验 ， 利 进 培 院校 计 算 机 软 件 专业 ， 双语 教 学 的效 果 要 看学 生 的参 与 度 ， 学 生 是 养学生的软件技术应用能力、 看 软件项 目开发与测试能力、 综合职业能 否 能通 过 外 语 完成 本 门课 程 的学 习任 务 ， 同时 在 外语 的运 用 能 力 上 力等 ， 从而使学生熟悉软件项 目开 发的一般开发流程和规范 ， 养成 良 有 所 提 高。 虑 到高 职 计 算 机 软件 专 业 学 生 的 实 际情 况 。 们 要 强调 好 的软 件 开 发 习惯 。 考 我 力 所 能及 ，不 能 一 味 的 追 求绝 对 的 原 版 ，要 探 索 真 正适 合 高 职 计 算 参考文献： 机 专业 的双 语 教 学模 式 。 … 黄可望 试论 Ｎ［ Ｉ Ｔ教学模 式 改革高职软 件人才培养 【】 Ｊ 中小企业管理 ２２ 采 用 工学 结 合 人 才 培养 模 式 、 展 合 作 办 学 采 用 工 学 结 合 与
黄 可望 （ 无锡职业 技术学 院）
摘 要 ： 文 浅 略地 分析了高 职 软 件 专业 的教 学 改 革和 发展 方 向。 本 关键词 ： 高职 软件专业 发 展
增强对人才培养 的针对性和适应 性。充分发挥 和利用企业资源优 势 ，寻 求企 业 对 专 业 教 学 在 资 金 、 备 、 所 、 资 以 及 社 会 影 响 等 设 场 师 ０ 引言 方面 的支 持 。 开 展 合 作办 学 ： 单 式 ， 企 双 方 共 同 制定 人 才 培养 计 订 校 目前 ， 软件与信息服务外包产业正在飞速发展。 软件与信息服务 划 ， 签订 用人 合 同 ， 在 师 资 、 术 等 方面 合 作完 成 招 生 培养 工 作 ， 并 技 使 外包是信息技术高度发展、 专业分工 日趋细化的产 物。 作为一种依托 学 生毕 业 后 可直 接到 企 业 就业 。冠 名 式 ， 如与 ＮＩ 比 Ｉ Ｔ的合 作 办学 ， 冠 于信息技术的现代服务模式，软件与信息服务外包产业 已成 为国家 名 为 Ｎｌ ｌ ， 采 用 ＮＩ Ｔ班 其 ｌ Ｔ的教 学 理 念 、 学 方 法 、 材 和 课 件 ， 用 教 教 借 信 息 服 务业 发展 的一 个 重要 趋 势 和 新 的增 长 点 ，并成 为衡 量 国 民经 Ｎ ｌ ｌ Ｔ的师资 ，以软件订单项 目为基础的专业实践能力和 实际操作开 济 发 展 以及 社 会 信 息 化 水平 的重 要 指 标 。 政 府 的 大 力支 持 下 ， 国 发 能力的培养 ， 学以学员为主 ， 在 我 教 以教 师为辅 ， 学员在学 习时就能参 软 件 与 信 息服 务 外 包产 业发 展 水 平 明 显提 升 ， 规模 持 续 扩 大 ， 业 实 加 实际 软件 订 单 和 软 件项 目的制 作开 发 工 作 ，以具 体 任 务 来驱 动 教 企 力 不 断增 强 ， 业 人 员数 量和 素质 稳 步 提 升 ， 区 布 局逐 步 优 化 。 这 从 地 学 。 养 有较 强 的分 析 问题 、 决 问题 的 能 力 以及 沟 通 能 力和 团 队合 培 解 预 示 着 软件 专 业 的发 展 前景 很 好 。 作 为 高职 院 校 应 抓住 当下 的软 件 作 能力 的 高质 量 的软 件人 才。与 Ｎ Ｉ 类似 的还 有 睿泰 班 等 等。工 Ｉ Ｔ班 及 相 关 的服 务 外 包 的 契机 ， 新 审视 和 定 位软 件专 业 的发 展 方 向。 重 学交替式 ， 学生在校学 习与到企业 实习交替进行 ， 或学生前两年在校 １ 根 据不 同的 学 制 进行 教 学 改 革 内学 习与 生产 实 习 ， 一 年 到 企业 顶 岗 实 习。 后 高职 院校 的学 制相 比较 于 本科 院 校 呈现 出多样 化 ， 科 院校 一 般 本 ２３ 鼓 励 引 导 学 生获 得 多种 证 书 高职 院校 的 学 生 虽 然 在 学 历 ． 学 制 是 四年 ， 高职 院 校 的 学 制有 二 年 、 年 、 而 三 四年 和 五 年 之分 ， 中 上不及本科 生， 其 但是其动手能力要强于本科生。针对这一特点 ， 学校 以三年 学 制 占主导 。二 年 制招 收 的学 生是 中职 的学 生。二 年制 高 职教 和 老 师都 应 在 日常 的教 育 教 学 过 程 中 ，不 断地 给 学 生 强调 实践 技 能 育强调 以就业为导向、 课程改革要具有岗位针对性 ， 要能紧跟岗位 技 的重 要 性 ，鼓 励 并 积极 引导 学 生 在校 学 习期 间尽 可 能 多 的 考取 各 种 术 的发 展 ， 注重 实 践 能力 的培 养 。通 过 对软 件 技 术 专业 对 应 的职 业 岗 有价值 的职业技能证书 ； 包括计算机等级证书 、 软件工程师证书 ， 还 位或岗位群所需要 的职业能力， 有的放矢来培养综合职业能力。四年 有 Ｎｌ 、 软 、Ａ Ａ认 证 等 国际 认 证 证 书 。 学校 可 以组 织 教 师对 相 ｌ微 Ｔ ＪＶ 制 主要 是 双专 科 的学 生 。 生都 有两 个专 业 ， 专 业是 其 中 之一 。 学 软件 要 关 的证 书进 行 培 训 ， 后 对 学生 进 行 针 对性 的辅 导 ， 帮 助学 生获 得 然 来 发 挥软 件 专业 的优 势 ， 另一 个 专业 相辅 相 成 ， 同发展 。 与 共 五年 制 的 学 相 关 的证 书 。 样 既 从 实 际上 培养 了学 生 的 专业 技 能 ， 为 学 生 拿到 这 又 生都 是 从 初 中上 来 的 ， 于 这 些学 生 要 针 对他 们 的年龄 小 、 塑 性 强 了对 口单位 的敲 门砖 。 对 可 的 特点 ， 结合 岗位 需 求 对软 件 技 术 专 业 方 面 的知 识 、 能 、 验 、 技 经 态度 ３ “ 、 件 ” 设 软 硬 建 等 要素 的 详细 分析 ， 定 有效 的 教学 、 制 实践 计 划 ， 合理 规 划 五年 的在校 ３１ 软 件 设 施 一 师资 建 设 高 水 平 的 师 资 队 伍 是 建 设 一 流 专 业 ． 时 间。 年 制是 当前 高职 的主 力军 ， 软件 专 业 的改 革和 发展 的主体 。 的保 障 ， 就 对 高职 软 件 专业 的教 师对 提 出很 高 的 要 求 ， 别是 专 业 三 是 这 特 确立做中学模式， 突出学生主体 地位 ， 改革专业课程教学方法 ， 汇聚软 技 术 实 践 能 力。 建 立 有效 的教 学质 量 管 理 体 系 ， 合理 的奖 惩 制度 ， 充 件技 术 专 业教 学 改革 及专 业 建 设成 果 ， 立 以核 心课 程 为 主体 的软件 分 调 动 教 师教 学 科研 的积 极 性 。 建 引进 企 业 高 新技 术 人 才 ， 立合 理 有 建 技 术专 业 数字 化教 学 资 源库 。在 总 结精 品课 程建 设 基 本经 验 基础 上 ， 效 的教 师培 训 进 修机 制 ， 断提 高 教 师 的理 论 、 不 实践 、 研 综 合 能 力 。 科 建成体现软件技术专业 的核心课程系列教材。 校企合作进行软件专业 培 训 进修 可 以分 为三 大块 ： 期 的 培训 、 续 上学 深 造和 下工 厂 下 企 短 继 核 心课 程 开 发 ， 据 国 家 、 精 品课 程 开 发 和 教 学 资源 库 建 设 要 求 建 业 挂职 锻 炼 。 教 师迅 速 掌 握 某项 技 能 或开 拓 专 业 思维 。 断提 高 教 根 省 使 不 设 课程 ， 成软 件 专 业 精 品课 程 群 。 设 计 基 本技 能 训 练 、 项 技 能 训 师服 务 企业 的能 力 ， 极 参 与软 件 企 业 真 实项 目的 开发 工 作 。 形 专 积 积极 鼓 练 、 合 应 用 能 力训 练 三 个层 次 的 实训 环 节 ， 企合 作 引进 或 完 善 实 励 教 师 主持 或参 与 四 技服 务 项 目（ 术 开发 、 术转 让 、 术 咨 询 、 综 校 技 技 技 技 训 管理 平 台。 高毕 业 生就 业技 能 、 强毕 业 生就 业 能力 ， 毕 业 生 术 服 务 ） 有 助于 提 高 教 师 的动 手 实 践 的 能 力 ， 提 增 强调 。 有效 的避 免 了 教学 和 “ 零距 离 ” 岗 ， 立软 件技 术 专业 毕 业 生跟 踪 调 查 制度 及 数据 采 集 平 实 际 相脱 节 的 问题 。 同时 ，还 有 助于 学 校 与 企业 建 立 良好 的合 作 关 上 建 台 ， 企 业与 毕 业生 意 见与 建议 持 续 改善 教学 质 量 。 根据 系， 为毕 业 生就 业 提 供 机 会 。 ２ 以就 业 为 导 向 进行 教 学 改 革 ３２ 硬 件 设 施一 实 训 室 、 实训 基 地 建 设 根据 职 业 岗位 要 求 ， ． 开 ２１ 计 算 机 双 语 教 学 目前 软 件 企 业 所 用 到 的 涉 及 到 的外 语 主 设 有职 业体 验 、 元实 训 、 程 实训 、 目综 合 实 训 。 ． 单 课 项 根据 实 训 要 求进 要有英语和 日语。 一般前沿的计算机书籍 ， 多计算机编程软件和工 行 专 业 基础 课 程 实 训 室 、ａ ａ技 术 实 训 室 、Ｎ ｔ 术 实训 室 、 许 Ｊｖ ．ｅ 技 软件 测 具软 件 ， 大部 分 文献 资 料都 是 英 文 版 的 。 此用 英 语 来进 行 计 算 机 双 试 实训 室 建设 。跟 软 件 企业 合 作 ， 立 实 训基 地 。通 过 系统 的 软件 实 因 建 语 教 学在 计 算 机 双 语教 学 中 占主 导地 位 。 但 是 随着 软 件 服 务 外 包市 训体系 ， 使实践教学更接近行业和企业的技术发展水平 ， 并与之基本 场 的 不 断扩 大 ， 日本 的 软 件 订 单 日趋 增 多 ， 日语 也 变 得 越 来 越 重 要 。 保 持 同 步 。 实训 基 地 内 营造 真 实 的职 业 环 境 和职 业 氛 围 ， 生在 真 在 学 用 日语 来 进 行 计 算机 双 语 教 学 也 是双 语 教 学 的 一种 趋 势 。 针 对 高职 实企 业 环 境 中 ， 用 仿 真 的软 件 开 发项 目， 行 轮 岗和 角 色 体 验 ， 利 进 培 院校 计 算 机 软 件 专业 ， 双语 教 学 的效 果 要 看学 生 的参 与 度 ， 学 生 是 养学生的软件技术应用能力、 看 软件项 目开发与测试能力、 综合职业能 否 能通 过 外 语 完成 本 门课 程 的学 习任 务 ， 同时 在 外语 的运 用 能 力 上 力等 ， 从而使学生熟悉软件项 目开 发的一般开发流程和规范 ， 养成 良 有 所 提 高。 虑 到高 职 计 算 机 软件 专 业 学 生 的 实 际情 况 。 们 要 强调 好 的软 件 开 发 习惯 。 考 我 力 所 能及 ，不 能 一 味 的 追 求绝 对 的 原 版 ，要 探 索 真 正适 合 高 职 计 算 参考文献： 机 专业 的双 语 教 学模 式 。 … 黄可望 试论 Ｎ［ Ｉ Ｔ教学模 式 改革高职软 件人才培养 【】 Ｊ 中小企业管理 ２２ 采 用 工学 结 合 人 才 培养 模 式 、 展 合 作 办 学 采 用 工 学 结 合 与