有趣导入,精讲多练,轻负高质 ——谈提高农村学校初中语文课堂效率的策略(以金江校区为例)

有趣导入，精讲多练，轻负高质——谈提高农村学校初中语文课堂效率的策略（以金江校区为例）
摘要：在优质生源流失严重，家长疏于管教的农村学校，抓住课堂，抓好课堂，对于提升教学质量极为重要。

怎样抓好课堂的四十分钟呢？根据金江校区的实际
情况，在我校“阳光课堂” “导、学、展、讲、练”这五个教学环节中，实施好“导”
和“练”就格外重要。

关键词：导入; 练习; 农村学校;课堂效率
金江校区是攀枝花市实验学校的分部，地处金江镇，校园环境，硬件设施都
很好。

虽不算典型的偏远农村学校，但在各校“生源大战”中还是处于劣势，优质
生源流失严重。

另外有一大部分学生属于外来务工人员子女。

少年时期的孩子，
自律能力很弱，需要家长的监督和约束。

然而家长工作繁琐忙碌，几乎没有节假日，家长缺少和孩子的沟通交流，认为只要把孩子交到学校就可以了，对孩子疏
于管教。

在这样的现状下，抓住课堂，抓好课堂，对于提升教学质量就极为重要。

怎样抓好课堂的四十分钟呢？根据金江校区的实际情况，在我校“阳光课堂” “导、学、展、讲、练”这五个教学环节中，实施好“导”和“练”就格外重要。

一、有趣导入，抓住孩子的眼球，开启学生的思维。

（一）导入语
导入语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”。

它所用的时间虽不长，
只有几分钟；甚至几十秒钟，却给一堂课的成功与否带来很大影响。

能很好地激
发学生的求知欲望、开启学生的思维。

（二）导入方式
1.情境导入
创设情境导入新课，使学生有身临其境的感觉。

例如在讲《安塞腰鼓》，导
入可利用多媒体先让学生欣赏一段“安塞腰鼓”的表演视频。

那奔放、动感的画面、铿锵的音乐，可以让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出
激越的课堂的氛围。

2.故事导入
如教《皇帝的新装》一文，可把课文的主要内容想概括地讲给同学们听：“许
多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿的漂亮。

他每一天，每一点钟都要换一套衣服。

有一天，京城来了两个骗子，自称能织出一件很特别的衣服：任何不称职或愚蠢
得无可救药的人都看不见这衣服……最后，皇帝就光着身子参加完游行大典。

”这
个荒唐的故事就是我们今天要学的安徒生的《皇帝的新装》。

3.诗歌导入
用诗歌导入，能收到意想不到的效果。

如在教学朱自清的《春》时，可以让
学生背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“春眠不觉晓”，“春色满园关不住”，“春风又绿江南岸”等诗句。

这样既让学生掌握了诗句，又让学生进入了五彩绚丽、生机勃勃的春天意境，一举两得。

4.背景导入
大多数文章的写作有一定的时代背景和写作缘由，学生若不了解，就很难把
握文章所表达的主题思想，因而在讲课之前把写作背景适当介绍一下，既有助于
学生对课文内容的理解，又能集中学生的注意力，提高学习兴致。

5. 设置疑问导入
“疑”是思维的“导火线”，小疑则小进，大疑则大进。

由设置疑问导入新课，
可以促进学生寻求问题答案的积极思维活动．问题的设计要新颖有趣，以激发学
生的好奇心，激起强烈的求知欲。

6. 对比导入
把内容相近或相似的作品放在一起对比，可起到深刻理解主题的作用。

如讲
授《范进中举》一文，可这样导入：同是描写封建知识分子生活的作品，孔乙己
最后在人们的笑声中死去，那么，范进的命运又会怎样呢?通过对比，让学生了
解两者不同的受害程度，从而加深认识封建科举制度对知识分于的毒害。

7.音乐、图片导入
音乐是一种极富感染力的艺术形式，可以通过播放与本课有关的音乐导入新课。

同学们便自然而双轻松愉快地进入了学习新课的角色。

同时图片的视觉感比
语言更有说服力和真切感。

它化抽象为具体，使枯燥的讲解变得生动，使学生获
得较深的感受。

二、精讲多练，用好课堂每一分钟，过关当堂教学内容。

精讲多练，从结构上看属于并列关系的，两者没有孰轻孰重之分。

但是，从
课堂的分工而言，精讲是教师，多练是学生。

然而，课堂的主人毕竟是学生。

因此，精讲应占一堂课的小部分，而多练应是大部分。

（一）多朗读
书是要读的。

在一堂语文课上，读占着很大的比重。

朗读应是学生学习语文
的敲门砖，也是学生必须掌握的一项基本功。

学习一篇课文，在初读中，学生了
解课文大意；在细读中，学生理解词意、体会主题；在默读中，学生质疑解惑；
在朗读中，学生表情达意；在分角色朗读中，体会不同人生；在齐诵中，追求整
齐和谐。

（二）勤练笔
在学习课文时，学生吸收了不少营养后，教师就得安排点活动让学生及时去
消化。

捕捉教材中有效的训练点，课堂上引导学生进行片段练习，既让学生及时
消化所得营养，又使学生提高习作能力。

1.仿写
一篇课文，就是一篇范文，它是学生练习习作最好的样板。

它为学生提供了
严谨的结构段式，精炼的语言文字。

在教学时，教师要充分利用范文，引导学生
体会范文如何通过写人记事、写景状物表达自己的内心感受，从而有效地进行仿
写练习。

（1）抓住构段特色进行仿写
（2）抓住语言特色进行仿写
有些文章之所以能成为经典，其中一个主要的原因就是它的语言非常有特色，是学生练习写作的最佳范例。

如《从百草园到三味书屋》中写“百草园”那段，“不
必说……也不必说……单是……”，句式也好，还是写景顺序也好，都是经典范例。

此时，教师就可以引导学生进行一段写景的仿写。

2.补白
在文学作品中，作者给读者留下了许多想象、思考的空间，语文课文也一样。

如果教师能很好地利用这些空白点，引导学生发挥想象，不但能提高学生的习作
能力，而且能更深入地理解文本，从而起到事半功倍的作用。

（1）情节补白
作家在布局谋篇时，总是详写某个情节，而略处理某个环节。

然而，略处理
的环节并非没有挖掘的价值。

如果处理得当，它却更有利于学生把握文本主旨。

（2）心理补白
人物的内心活动是丰富的，但作者的笔墨是有取舍的，他不可能将人物的内
心一一描述清楚。

那么我们教师就要根据教学需要去填补这一空白点，使人物形
象更丰满起来。

（三）固基础
字音，字形，词语成语运用，病句判断，句子衔接或排序，表达得体，文常，古诗文默写，课内文言文翻译，这些考点都是基础，但所占分值很大，且易丢分。

所以教师要归纳知识点，精心设计习题，好好利用课堂的时间，识记，练习，检测。

不能过关的学生再反复练习，再检测，直到掌握。