B3探究型学习活动设计微能力测评《草船借箭》

一、学习主题

《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。课文中的故事就是在孙刘联合抗曹的背景下发生的。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他，就设了一个计谋，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭，结果，诸葛亮只用了三天就借到了十万支箭。周瑜不得不佩服诸葛亮的确智慧非凡。故事情节曲折，跌宕起伏，内容.涉及历史故事人物、军事、天文、地理等知识，趣味性强，能充分满足五年级学生求知欲强的特点,适宜利用网络资源,采用多媒体教学。

二、学习目标

1、知识与技能:

(1)认识“瑜、忌”等10 个生字,会写“妒、忌”等13 个字,会写“妒忌、军事”等15 个词语。

(2)默读课文，理清层次，了解故事的起因、经过、结果。

(3)理解课文内容,用自己的话讲讲这个故事。

(4)试着阅读名著《三国演义》。

二、2、过程与方法:

创设合理的教学情境,引导学生参与,使学生主动进行发散思考，创新思考，合理进行讨论，从而总结出草船借箭成功的原因。

3、情感与态度:

(1)感受课文中鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。

(2)感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领，懂得

诸葛亮的杰出才能来自于渊博学识，从而树立正确的人生观。

三、学生情况

1、情感特点:

他们的学习动机更多的与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。本课时的内容是截选自脍炙人口的《三国演义》中的千古名篇“草船街箭”。该文章本身就具有极大的趣味性，足以提高学习者动机。

2、已有知识方法经验:

他们已经具有相当的汉字词汇量，具备相当的语言表达能力和一定的思维分析、综合能力，通过课前的预习和影象资料等的介绍，学习者已经基本了解《草船借箭》中所讲故事的发展顺序和故事内容以及背景资料等。

三、3、学习本课存在的困难:.

尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗

化，孩子们完全可以读得通，读得懂。但是，对五年级的孩子来说，

要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因

后果，似乎并不是一件容易的事。而如果不帮助孩子通过此关，孩子

的阅读就仅仅只是停留在较浅层面，兴趣也会随之降低，这就无法达

到教材的编写意图，弘扬民族文化的目的。

四、探究任务

根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用信息技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”的探索式学习，因此让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，达到获知、探索问题之目的。

1、体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。

2、课文结构严谨，文中人物形象性格鲜明，宜引导学生品读，体会人物性格，感受经

典作品的艺术魅力。

四、3、阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用，因此在

探究型学习活动中要激发学生阅读名著的兴趣。

五、活动过程

第一课时

(一)创设情境，激情导入

1、教师播放MP4 视频:电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。

2、播放完毕后出示歌词:

3、学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。(这是电视剧《三国演义》主题歌。)

4、学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意:滚滚长江向东流，不

再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。

只有青山依然存在，依然地日升日落。江上白发渔翁，早已习于四时的变化。和朋友难得见了面，痛快地畅饮-杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。

5、问题交流歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄? (学生自由

发言。) 老师趁机呈现三国人物形象。

6、导入课题:今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。

教师利用PPT 简介《三国演义》，同时介绍作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。

(二)初读课文，解决字词

1、学生自读课文，要求:

(1)默读课文，读准字音，读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用小组合作学习的方法来解决生字

词。

3、检查学习效果，评价指导。

(三)再读课文，整体感知

1、理清顺序。

(1)学生默读课文，思考:作者是从哪些方面来叙述的?是按照什么顺序将故事串接起来的?

哪些地方给你留下了深刻的印象?

(2)学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

(3)小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

(4) 全班交流，教师订正。

2、了解起因、经过、结果。

(1)快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。

(2)小组交流，小组长整理小组同学的意见。

(3)小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。

故事的起因:周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造+万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。故事的经过:诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。故事的结果:诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

五、(四)细读课文，了解起因

1、请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了

解到哪些信息。