电子白板应用培训(一)
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教师可以在白板上熟练操作：
教师熟练操作白板，使教师离开了计算机操作台，从 远离集体又回到学生集体当中。学生对白板关注增多；教 师不再是远离学生躲在设备后面的课件操作者，学生在无 意识中达成了更多的与老师、同学情感上的交流沟通，学 习兴趣也随之提高。
教师对白板特有功能及其技巧能够熟练使用：
比如在课堂上即时调用各种图、声、像、文本等各种资 源，并灵活运用拉幕、探照灯、拍照、擦除、即时编辑等特 殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，提高了学 生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别 是运用白板工具对屏幕的随时控制与标注，使教师能够更加 自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性 较差的缺陷。
编辑工具：
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
通用工具中的“（4）编辑工具”详解：作为辅助工具，成 为白板软件中的主要功能之一，也是制作演示“白板课件” 的主要工具之一。
应用范围：一是用来选定屏幕上的单项内容进行移动操作， 二是在单项内容上点击右键进行多种编辑操作。下面主要 讲解示范右键弹出的菜单中的功能和操作。
（四）通用辅助工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在软件界面三大类 工具的辅助工具，我们把它理解为通用辅助工具。
撤消、恢复工具：在操作过程中，可以撤消操作和恢复 操作，跟其他程序相同。 新建页：在注解和白板模式下点击可以插入一个新页面， 插入的位置为当前页面的后面。
页面顺序切换工具：朝上和朝下的箭头，用来顺序切换 页面。
（二）白板模式：
典型的黑板变白板。利用软件技术， 完成写 、画 、擦、挂等操作，完全可以代替黑板。 但呈现的丰富效果不是黑板所能比拟的。
（三）注解模式：
对演示中的课件画面抓取静态图作为背景，同样 可以利用白板的各种工具进行写、画、圈等操作。
三种基本模式详解
（四）三种模式的区分
鼠标模式 ＝ 鼠标操作电脑，与黑板白板毫无关系 白板模式 ＝ 功能较为强大的板书或者贴图 注解模式 ＝ 课件演示过程的多功能教棒，
A、手动线条：画不透明线条的有铅笔、毛笔、钢笔、排笔， 画透明（半透明）线条的是荧光笔。 B、填充工具：喷桶、喷涂 C、输入文本工具：（在屏幕上打字） 需要注意的问题：
画线条的工具要在下边选择线的类型、粗细、和颜色； 填充工具只需要选择颜色即可； 输入文本要掌握技巧
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（二）规范图形工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在页面中用来绘制 规范的几何图形，指定长度的线段，指定角度的角。
Ａ：直线：直线、单箭头线、双箭头线（同一位置，单击后弹出选框， 三选一单选择） Ｂ、圆形：标准圆、椭圆 Ｃ：三角形：直角、等边、等腰、普通 Ｄ、四边形：长方形、正方形、菱形、梯形、平行四边形 Ｅ、多边形：正五边形、正六边形、自由多边形 Ｆ、标注：直线、角度（画出后显示数值）
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在软件界面三大类 工具的辅助工具，我们把它理解为通用辅助工具。
打印工具：可以打印我们所建的课件的页面。 文件操作工具：新建、打开、保存等。 实用小工具：时钟、倒计时、计算器等 立体几何图形工具：3D图形框程序 仿真数学工具：量角器、圆规、三角板、直尺 录播工具：测试不算十分成功。
要求：教师要根据白板各项交互功能，有意识的针对不 同学科特征和年龄特征，来研究制定让学生最大限度地 参与交互白板课堂教学过程的教学策略。在电子白板教 学设计中，要充分考虑学生参与度，凡是学生能自己操 作的，就一定让学生自己去做 。
总之，态度决定一切，要有一 颗诚心对待白板这个新生事物，尽 管它有各种各样的缺陷，但它是时 代发展的潮流和必然，只有紧紧把 握住时代的脉搏，以一种努力认真 的态度，时时做个有心人，在教学 中善于发现，善于创造，善于积累， 就会给我们带来更多意想不到的惊 喜，就会取得更加丰硕的成果
需要注意的问题：
每种图形工具均可选择线型、线的粗细和颜色
对封闭式几何图形均有两种填充方式，为实心和 空心，在同一位置弹出，此项选择为双项选择
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（三）强化突出工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在页面中用来强化 或者突出某项内容。
A、放大工具：方形，有放大范围调节按钮，随着电子笔的点击位置自 动调节显示位置；下方滑动杆可调节放大的倍数； B、聚光灯工具：可以选择性地只显示页面的某一部分，显示的范围为 圆形，大小可调节，位置随电子笔的位置移动（操作方式为拖动），其 他的遮挡的部分为灰色，从半透明和全不透明可以进行调节； C、三种样式的幕布工具。 D、本栏中还有其他工具：屏幕抓图、回放、英汉词典
电子白板应用的阶段性目标
第一阶段——掌握基础性操作：
目标：掌握并能应用交互白板的大多数常用功能。交互 白板的作用主要是呈现教学内容，教师的教学策略主要 表现为“教师传递——学生接受”。除了用白板展示好 教学课件，还要真正实现白板替代黑板这一划时代的创 举，并且要用好手中这根功能强大的教鞭。 要求：根据我们学习和练习的情况，去有意识的选择和 挖掘交互白板各种功能，根据白板的各种功能去选择和 确定课堂教学策略。
电子白板的三个递进式应用层次
（三）白板交互功能的充分发挥：
以学生为中心的课堂教学设计
学生参与到以电子白板为主要介质的学习过程中。白板不仅 仅属于教师，更重要的是它也属于学生。学生获得了实践参 与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。白板功能 的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着 教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
通用工具中的“（4）编辑工具”详解：作为辅助工具，成 为白板软件中的主要功能之一，也是制作演示“白板课件” 的主要工具之一。
应用范围：一是用来选定屏幕上的单项内容进行移动操作， 二是在单项内容上点击右键进行多种编辑操作。下面主要 讲解示范右键弹出的菜单中的功能和操作。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在软件界面三大类 工具的辅助工具，我们把它理解为通用辅助工具。
页面浏览：打开在一节课中用到的所有页面的浏览框， 在浏览框中任意选择其中一个页面并打开，即打破顺序 切换。（类似于PPT的界面，可以添加页面，但无法删除 和更换顺序） 图库工具：调用白板程序安装时自带的图库，分学科检 索。对应的目录：c:\programs files/班班通/Gallery目录。 其中的P1－P12对应图库中的自上而下的中文图库内容， P13为模板图库。
电子白板的三个递进式应用层次
总结我校应用交互白板的实践经验和交互白板 的特点，从课堂应用上由低到高的层次划分， 可以分为三个层次： 一是等同于已有的传统课堂教学功能； 二是交互白板特有教学功能的应用； 三是交互白板交互功能的充分发挥。
电子白板的三个递进式应用层次
（一）等同于已有的传统课堂教学功能：
应用范围：一是用来选定屏幕上的单项内容进行移动操作， 二是在单项内容上点击右键进行多种编辑操作。
超链接：针对白板中的每一个单项内容，选择链接的位置和内容后，在 白板中可以点击调用并跳出白板程序进入系统操作状态。 各种可链接的内容详解： A、网站（网页）：调用浏览器显示已设置链接网址的内容 B、程序：调用并开启电脑中的任何已设置链接的程序； C、文档：调用文档的类型开启程序并打开已设置链接的文档； D、图片、动画、声音、视频文件：调用系统程序打开和显示已经设置 链接的相关文件。
手写识别：可在屏幕上书写汉字，选定区域中出现识别 的文字，下拉菜单中有字体、颜色选项。 板擦：可用来删除屏幕上的内容，单击出现四个选项 — 即四种擦除的方式：任意、区域、对象、全屏四种。
屏幕移动：两种方式：图动（屏幕上所有的图均随着电 子笔移动）；屏动（整个屏幕随着电子笔移动）。复位： 可使任何方式下的移动全部恢复原样。
需要注意的问题：
辅助性工具中的线型、线宽、颜色对上述工具无效。
上述工具除了屏幕抓取工具抓取的图像可以保存为系 统中图像文件并可以回放之外，其他的均为即时性操 作，操作过程不会被保存在白板课件中，也不会在回 放时出现。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
应用范围：在注们把它理解为通用辅助工具。
白板模式和注解模式的区分 1、共同点：两种模式下可使用的功能工具基本相同
2、不同点：两种模式下的背景不同。注解模式的 背景为抓取的屏幕即时显示的静态图像；白板模式 的背景为默认的白色，可以更换颜色，或者更换为 图片。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（一）自由画写工具（输入？）
应用范围：在注解模式和白板模式下，在页面中进行写、 画、标、填色、打字。
鼓励学生参与交互白板的资源建设
这是实现学生为中心的有效方法之一。由于交互白板的易学 易用，学生参与意识强，很多学生通过观察教师上课使用， 对白板功能的掌握甚至比教师还快。鼓励学生结合他们在信 息技术课程中所学的知识，协助教师设计和组织课堂教学中 所需的资源，这些资源可以是交互白板页面中的背景或图像， 也可以是视频、动画，也可以网页链接等。根据不同学科特 征和学生年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人， 也可以是学生小组共同完成。
电子白板应用培训
我市电子白板功能的基本介绍
（一）三种基本应用模式：
鼠标模式
注解模式
白板模式
（二）六种基本应用功能：
书写 绘图 强化突出 过程回放 资源调用 编辑
（三）应用的主要优势：
绿色环保 操作简易 互动性强 扩展性强 即时生成可回放的录像
三种基本模式详解
（一）鼠标模式：
单击屏幕＝单击鼠标左键 双击屏幕＝双击鼠标左键； 按住电子笔上的按键点击屏幕＝点击鼠标右键， 可以完成对电脑的所有操作（课件演示）
电子白板应用的阶段性目标
第三阶段——互动提高：
目标：在前两个阶段目标已经达成的基础上，让学生成 为白板的使用者，让白板成为学生学习的工具，教师的 教学策略转变为“教师引导——学生参与”。在电子白 板课堂教学设计理念中，要充分体现以学生为中心，鼓 励学生参与课堂教学，不只是被动的听和看，让学生真 正成为课堂中的主人 。
替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能， 这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。但白 板呈现的信息量大，呈现的形式和内容丰富，没有污染。 演示功能（大屏幕）：展示图片、演示PPT或其他软件 和工具制作好的课件。并能用简单的书写工具或强化工 具进行标注。
电子白板的三个递进式应用层次
（二）白板特有的教学功能应用：
笔划回放：只针对汉字文本，选中后在弹出的对话框中单字显示文本， 可以选择其中任意一个字，“确认”后即可屏幕上弹出播放窗口，可以 动画显示字的笔划，播放读音，显示拼音、结构、演变等内容。 反查：只针对文本，输入的是英语的可以开启英泽汉词典程序，输入的 是汉语的可以开启汉译英程序。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
电子白板应用的阶段性目标
第二阶段——整合现有资源：
目标：在已经可以非常熟练地使用白板的基础上，充分 运用资源库和链接等功能，充分整合现有的教学资源。 不仅仅是对这些资源的简单演示，而是利用它特有的功 能，随意连接、拖动、旋转和摆放，对展示对象进行标 注说明。也就是说教师不再需要电子白板操作技术的指 导，需要的是有效运用于电子白板的丰富资源。 要求：开发、整理和收集适用于交互白板的教学资源成 为我们的主要任务。即我们在备课时不仅备教案，还要 备教学资源，像存放电子教案一样分类清晰存放，在白 板课堂上随时调用。
复制、剪切、粘贴、删除、锁定（针对白板中的每一个单项内容） 缩放：（只针对图片：自由、等比）
重新编辑文本：（只针对文本，只可编辑文字的内容、 字体、字号、字型，不可编辑文字的颜色）
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
通用工具中的“（4）编辑工具”详解：作为辅助工具，成 为白板软件中的主要功能之一，也是制作演示“白板课件” 的主要工具之一。
教师熟练操作白板，使教师离开了计算机操作台，从 远离集体又回到学生集体当中。学生对白板关注增多；教 师不再是远离学生躲在设备后面的课件操作者，学生在无 意识中达成了更多的与老师、同学情感上的交流沟通，学 习兴趣也随之提高。
教师对白板特有功能及其技巧能够熟练使用：
比如在课堂上即时调用各种图、声、像、文本等各种资 源，并灵活运用拉幕、探照灯、拍照、擦除、即时编辑等特 殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，提高了学 生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别 是运用白板工具对屏幕的随时控制与标注，使教师能够更加 自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性 较差的缺陷。
编辑工具：
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
通用工具中的“（4）编辑工具”详解：作为辅助工具，成 为白板软件中的主要功能之一，也是制作演示“白板课件” 的主要工具之一。
应用范围：一是用来选定屏幕上的单项内容进行移动操作， 二是在单项内容上点击右键进行多种编辑操作。下面主要 讲解示范右键弹出的菜单中的功能和操作。
（四）通用辅助工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在软件界面三大类 工具的辅助工具，我们把它理解为通用辅助工具。
撤消、恢复工具：在操作过程中，可以撤消操作和恢复 操作，跟其他程序相同。 新建页：在注解和白板模式下点击可以插入一个新页面， 插入的位置为当前页面的后面。
页面顺序切换工具：朝上和朝下的箭头，用来顺序切换 页面。
（二）白板模式：
典型的黑板变白板。利用软件技术， 完成写 、画 、擦、挂等操作，完全可以代替黑板。 但呈现的丰富效果不是黑板所能比拟的。
（三）注解模式：
对演示中的课件画面抓取静态图作为背景，同样 可以利用白板的各种工具进行写、画、圈等操作。
三种基本模式详解
（四）三种模式的区分
鼠标模式 ＝ 鼠标操作电脑，与黑板白板毫无关系 白板模式 ＝ 功能较为强大的板书或者贴图 注解模式 ＝ 课件演示过程的多功能教棒，
A、手动线条：画不透明线条的有铅笔、毛笔、钢笔、排笔， 画透明（半透明）线条的是荧光笔。 B、填充工具：喷桶、喷涂 C、输入文本工具：（在屏幕上打字） 需要注意的问题：
画线条的工具要在下边选择线的类型、粗细、和颜色； 填充工具只需要选择颜色即可； 输入文本要掌握技巧
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（二）规范图形工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在页面中用来绘制 规范的几何图形，指定长度的线段，指定角度的角。
Ａ：直线：直线、单箭头线、双箭头线（同一位置，单击后弹出选框， 三选一单选择） Ｂ、圆形：标准圆、椭圆 Ｃ：三角形：直角、等边、等腰、普通 Ｄ、四边形：长方形、正方形、菱形、梯形、平行四边形 Ｅ、多边形：正五边形、正六边形、自由多边形 Ｆ、标注：直线、角度（画出后显示数值）
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在软件界面三大类 工具的辅助工具，我们把它理解为通用辅助工具。
打印工具：可以打印我们所建的课件的页面。 文件操作工具：新建、打开、保存等。 实用小工具：时钟、倒计时、计算器等 立体几何图形工具：3D图形框程序 仿真数学工具：量角器、圆规、三角板、直尺 录播工具：测试不算十分成功。
要求：教师要根据白板各项交互功能，有意识的针对不 同学科特征和年龄特征，来研究制定让学生最大限度地 参与交互白板课堂教学过程的教学策略。在电子白板教 学设计中，要充分考虑学生参与度，凡是学生能自己操 作的，就一定让学生自己去做 。
总之，态度决定一切，要有一 颗诚心对待白板这个新生事物，尽 管它有各种各样的缺陷，但它是时 代发展的潮流和必然，只有紧紧把 握住时代的脉搏，以一种努力认真 的态度，时时做个有心人，在教学 中善于发现，善于创造，善于积累， 就会给我们带来更多意想不到的惊 喜，就会取得更加丰硕的成果
需要注意的问题：
每种图形工具均可选择线型、线的粗细和颜色
对封闭式几何图形均有两种填充方式，为实心和 空心，在同一位置弹出，此项选择为双项选择
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（三）强化突出工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在页面中用来强化 或者突出某项内容。
A、放大工具：方形，有放大范围调节按钮，随着电子笔的点击位置自 动调节显示位置；下方滑动杆可调节放大的倍数； B、聚光灯工具：可以选择性地只显示页面的某一部分，显示的范围为 圆形，大小可调节，位置随电子笔的位置移动（操作方式为拖动），其 他的遮挡的部分为灰色，从半透明和全不透明可以进行调节； C、三种样式的幕布工具。 D、本栏中还有其他工具：屏幕抓图、回放、英汉词典
电子白板应用的阶段性目标
第一阶段——掌握基础性操作：
目标：掌握并能应用交互白板的大多数常用功能。交互 白板的作用主要是呈现教学内容，教师的教学策略主要 表现为“教师传递——学生接受”。除了用白板展示好 教学课件，还要真正实现白板替代黑板这一划时代的创 举，并且要用好手中这根功能强大的教鞭。 要求：根据我们学习和练习的情况，去有意识的选择和 挖掘交互白板各种功能，根据白板的各种功能去选择和 确定课堂教学策略。
电子白板的三个递进式应用层次
（三）白板交互功能的充分发挥：
以学生为中心的课堂教学设计
学生参与到以电子白板为主要介质的学习过程中。白板不仅 仅属于教师，更重要的是它也属于学生。学生获得了实践参 与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。白板功能 的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着 教学经验的丰富而拥有了更多的灵活性和有效性。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
通用工具中的“（4）编辑工具”详解：作为辅助工具，成 为白板软件中的主要功能之一，也是制作演示“白板课件” 的主要工具之一。
应用范围：一是用来选定屏幕上的单项内容进行移动操作， 二是在单项内容上点击右键进行多种编辑操作。下面主要 讲解示范右键弹出的菜单中的功能和操作。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
应用范围：在注解模式和白板模式下，在软件界面三大类 工具的辅助工具，我们把它理解为通用辅助工具。
页面浏览：打开在一节课中用到的所有页面的浏览框， 在浏览框中任意选择其中一个页面并打开，即打破顺序 切换。（类似于PPT的界面，可以添加页面，但无法删除 和更换顺序） 图库工具：调用白板程序安装时自带的图库，分学科检 索。对应的目录：c:\programs files/班班通/Gallery目录。 其中的P1－P12对应图库中的自上而下的中文图库内容， P13为模板图库。
电子白板的三个递进式应用层次
总结我校应用交互白板的实践经验和交互白板 的特点，从课堂应用上由低到高的层次划分， 可以分为三个层次： 一是等同于已有的传统课堂教学功能； 二是交互白板特有教学功能的应用； 三是交互白板交互功能的充分发挥。
电子白板的三个递进式应用层次
（一）等同于已有的传统课堂教学功能：
应用范围：一是用来选定屏幕上的单项内容进行移动操作， 二是在单项内容上点击右键进行多种编辑操作。
超链接：针对白板中的每一个单项内容，选择链接的位置和内容后，在 白板中可以点击调用并跳出白板程序进入系统操作状态。 各种可链接的内容详解： A、网站（网页）：调用浏览器显示已设置链接网址的内容 B、程序：调用并开启电脑中的任何已设置链接的程序； C、文档：调用文档的类型开启程序并打开已设置链接的文档； D、图片、动画、声音、视频文件：调用系统程序打开和显示已经设置 链接的相关文件。
手写识别：可在屏幕上书写汉字，选定区域中出现识别 的文字，下拉菜单中有字体、颜色选项。 板擦：可用来删除屏幕上的内容，单击出现四个选项 — 即四种擦除的方式：任意、区域、对象、全屏四种。
屏幕移动：两种方式：图动（屏幕上所有的图均随着电 子笔移动）；屏动（整个屏幕随着电子笔移动）。复位： 可使任何方式下的移动全部恢复原样。
需要注意的问题：
辅助性工具中的线型、线宽、颜色对上述工具无效。
上述工具除了屏幕抓取工具抓取的图像可以保存为系 统中图像文件并可以回放之外，其他的均为即时性操 作，操作过程不会被保存在白板课件中，也不会在回 放时出现。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
应用范围：在注们把它理解为通用辅助工具。
白板模式和注解模式的区分 1、共同点：两种模式下可使用的功能工具基本相同
2、不同点：两种模式下的背景不同。注解模式的 背景为抓取的屏幕即时显示的静态图像；白板模式 的背景为默认的白色，可以更换颜色，或者更换为 图片。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（一）自由画写工具（输入？）
应用范围：在注解模式和白板模式下，在页面中进行写、 画、标、填色、打字。
鼓励学生参与交互白板的资源建设
这是实现学生为中心的有效方法之一。由于交互白板的易学 易用，学生参与意识强，很多学生通过观察教师上课使用， 对白板功能的掌握甚至比教师还快。鼓励学生结合他们在信 息技术课程中所学的知识，协助教师设计和组织课堂教学中 所需的资源，这些资源可以是交互白板页面中的背景或图像， 也可以是视频、动画，也可以网页链接等。根据不同学科特 征和学生年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人， 也可以是学生小组共同完成。
电子白板应用培训
我市电子白板功能的基本介绍
（一）三种基本应用模式：
鼠标模式
注解模式
白板模式
（二）六种基本应用功能：
书写 绘图 强化突出 过程回放 资源调用 编辑
（三）应用的主要优势：
绿色环保 操作简易 互动性强 扩展性强 即时生成可回放的录像
三种基本模式详解
（一）鼠标模式：
单击屏幕＝单击鼠标左键 双击屏幕＝双击鼠标左键； 按住电子笔上的按键点击屏幕＝点击鼠标右键， 可以完成对电脑的所有操作（课件演示）
电子白板应用的阶段性目标
第三阶段——互动提高：
目标：在前两个阶段目标已经达成的基础上，让学生成 为白板的使用者，让白板成为学生学习的工具，教师的 教学策略转变为“教师引导——学生参与”。在电子白 板课堂教学设计理念中，要充分体现以学生为中心，鼓 励学生参与课堂教学，不只是被动的听和看，让学生真 正成为课堂中的主人 。
替代黑板的功能：与黑板相同的书写、绘画和擦除功能， 这些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。但白 板呈现的信息量大，呈现的形式和内容丰富，没有污染。 演示功能（大屏幕）：展示图片、演示PPT或其他软件 和工具制作好的课件。并能用简单的书写工具或强化工 具进行标注。
电子白板的三个递进式应用层次
（二）白板特有的教学功能应用：
笔划回放：只针对汉字文本，选中后在弹出的对话框中单字显示文本， 可以选择其中任意一个字，“确认”后即可屏幕上弹出播放窗口，可以 动画显示字的笔划，播放读音，显示拼音、结构、演变等内容。 反查：只针对文本，输入的是英语的可以开启英泽汉词典程序，输入的 是汉语的可以开启汉译英程序。
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
电子白板应用的阶段性目标
第二阶段——整合现有资源：
目标：在已经可以非常熟练地使用白板的基础上，充分 运用资源库和链接等功能，充分整合现有的教学资源。 不仅仅是对这些资源的简单演示，而是利用它特有的功 能，随意连接、拖动、旋转和摆放，对展示对象进行标 注说明。也就是说教师不再需要电子白板操作技术的指 导，需要的是有效运用于电子白板的丰富资源。 要求：开发、整理和收集适用于交互白板的教学资源成 为我们的主要任务。即我们在备课时不仅备教案，还要 备教学资源，像存放电子教案一样分类清晰存放，在白 板课堂上随时调用。
复制、剪切、粘贴、删除、锁定（针对白板中的每一个单项内容） 缩放：（只针对图片：自由、等比）
重新编辑文本：（只针对文本，只可编辑文字的内容、 字体、字号、字型，不可编辑文字的颜色）
白板程序的功能工具详解（白板、注解两种模式通用）
（四）通用辅助工具
通用工具中的“（4）编辑工具”详解：作为辅助工具，成 为白板软件中的主要功能之一，也是制作演示“白板课件” 的主要工具之一。